Pedro Francke y Rossana Mendoza\u00a0(art\u00edculo publicado en Hildebrandt en sus Trece el 5 febrero 2016)<\/p>\n
La educaci\u00f3n es una gran preocupaci\u00f3n nacional. Muchos pensamos que la mejor herencia que podemos dejar a nuestras hijas es una buena educaci\u00f3n, cuyas fronteras ya no se limitan a la secundaria ni a la universidad, sino incluso a los post-grados. Hoy se necesita una gran reforma educativa, y en especial, una que no olvide nuevamente a los postergados de siempre, a quienes desde comunidades alejadas y con costumbres, culturas y lenguajes propios, siguen recibiendo una educaci\u00f3n mucho peor que la ya deficiente educaci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n
Hay aproximadamente un mill\u00f3n y medio de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes que necesitan una Educaci\u00f3n Intercultural Biling\u00fce \u2013 EIB. De \u00e9stos, un mill\u00f3n 200 mil van a casi 20 mil Escuelas declaradas como EIB en funci\u00f3n de su localizaci\u00f3n y la lengua del lugar, sin embargo en muchos casos es poco m\u00e1s que un asunto declarativo, sin materiales y con maestros que no tienen formaci\u00f3n para ense\u00f1ar en esta situaci\u00f3n especial. Quedan todav\u00eda un gran bloque de ni\u00f1os totalmente excluidos, que viven en m\u00e1s de 4 mil centros poblados en nuestro pa\u00eds, donde no existen escuelas EIB en el nivel inicial y primaria.<\/p>\n
LO MONOCORDE YA NO ES MODERNIDAD<\/strong><\/p>\n Algunos piensan a\u00fan que la educaci\u00f3n debe ser uniforme y monocorde, y que no debemos sino instruir en castellano. Me viene a la mente esa extraordinaria escena de \u201cMagallanes\u201d donde el personaje encarnado por Magaly Solier descarga todo su dolor y su justa ira en quechua, un discurso vibrante del que no entend\u00ed una palabra pero que todos los espectadores captamos perfectamente la carga emocional y el justo reclamo ante tanta injusticia (par\u00e9ntesis: \u00a1qu\u00e9 tal actuaci\u00f3n de Magaly Solier! \u00a1Fant\u00e1stica!). Uno ah\u00ed pueda darse perfectamente cuenta que hay cuestiones centrales en la vida de una persona que tienen que decirse en aquel idioma que uno siente como m\u00e1s propio, que sale del coraz\u00f3n, que lo une a sus ra\u00edces. Es por eso indispensable tener una educaci\u00f3n que asuma las diferencias interculturales y la necesidad de darles habilidades en dos idiomas, recogiendo aquella lengua que hablan sus padres y abuelos, con la que se saludan al despertarse y con la que trasmiten sus sentimientos m\u00e1s profundos. Est\u00e1 adem\u00e1s, claramente establecido a nivel cient\u00edfico que para un ni\u00f1o o ni\u00f1a que aprendi\u00f3 en casa otro idioma, asumir el castellano es m\u00e1s f\u00e1cil si la educaci\u00f3n es biling\u00fce que si simplemente se ignora su idioma materno, como se hizo por d\u00e9cadas en el Per\u00fa y aun se hace en cantidad de colegios p\u00fablicos que siguen en la l\u00f3gica de la evangelizaci\u00f3n colonial.<\/p>\n La Defensor\u00eda del Pueblo ha estimado que 42,439 docentes necesitan especializarse en Educaci\u00f3n Intercultural Biling\u00fce – EIB porque a\u00fan no alcanzan las competencias necesarias para brindarles a los ni\u00f1os y ni\u00f1as la educaci\u00f3n que necesitan. La formaci\u00f3n de carreras EIB de reciente creaci\u00f3n en algunas universidades tendr\u00e1 sus primeros graduados en unos a\u00f1os, pero la Educaci\u00f3n Intercultural Biling\u00fce no puede esperar m\u00e1s; ya espero siglos. Es urgente la especializaci\u00f3n de los miles de docentes que est\u00e1n en ejercicio, es urgente que se les acompa\u00f1e y fortalezca en su labor, es urgente que los ni\u00f1os y ni\u00f1os de todos los pueblos originarios alcancen el m\u00e1ximo de sus capacidades aprendiendo en su lengua y en su cultura.<\/p>\n UNA POLITICA DE EDUCACION INTERCULTURAL BILING\u00dcE<\/strong><\/p>\n La poblaci\u00f3n que necesita una EIB de calidad no solo es amplia sino diversa y dispersa: se trata de miles de pueblos de 47 lenguas originarias distintas, solo 2 andinas (Quechua y Aymara) y las dem\u00e1s son de pueblos amaz\u00f3nicos. Esto hace la tarea compleja pero no imposible, lo tendr\u00e1 que hacer no solo el gobierno central a trav\u00e9s del Ministerio de Educaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n los gobiernos regionales y locales de la mano de sus pueblos y sus organizaciones, con la sociedad, con los expertos, con las universidades. Es loable que en este gobierno se haya incrementado el presupuesto para la EIB de 5 a 100 millones de soles anuales y que \u201chaygan\u201d (un breve reconocimiento al castellano hablado por nuestro pueblo) logros importantes, pero sin duda falta mucho camino por recorrer. Miles de escuelas declaradas EIB son multigrados, es decir, que un profesor debe ense\u00f1ar a varios niveles a la vez, a veces a toda la primaria en una sola aula, y eso requiere tambi\u00e9n una atenci\u00f3n y capacitaci\u00f3n especial.<\/p>\n Esto desde luego requiere que la educaci\u00f3n intercultural biling\u00fce tenga una importancia que no ha tenido ni en este ni en los gobiernos anteriores. No s\u00e9 puede dejar de reconocer, sin embargo, que se est\u00e1 dando lecciones a las empresas mineras, al MINAM y al MINEM, al someter a consulta previa el plan nacional de educaci\u00f3n intercultural biling\u00fce, como corresponde a ley.<\/p>\n Las pol\u00edticas centrales para dar un cambio fundamental y hacer la reforma educativa que en este \u00e1mbito se requiere, pasa por algunas medidas clave. La primera, es declarar la Educaci\u00f3n Intercultural Biling\u00fce como prioridad en la pol\u00edtica de Estado hasta lograr que el 100% de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes ind\u00edgenas reciban una educaci\u00f3n EIB. Para ello, debemos especializar a miles de docentes en EIB, dando bonos para docentes de escuelas EIB que se especialicen. L\u00f3gicamente, quienes mejor pueden hacer esto son los propios j\u00f3venes ind\u00edgenas, a quienes hay que promover y dar becas para que asuman la carrera de EIB. Tambi\u00e9n hay que fortalecer y reformar la educaci\u00f3n superior para habilitar las carreras de EIB y mejorarla en donde ya exista. Finalmente, en los colegios de estas zonas rurales y con identidad cultural propia, debe haber una co-gesti\u00f3n comunitaria para que las familias y las comunidades junto a sus gobiernos locales y regionales mejoren las escuelas y la nutrici\u00f3n, salud, y condiciones familiares y comunitarias de los ni\u00f1os.<\/p>\n MARCO NECESARIO DE POLITICA GENERAL<\/strong><\/p>\n El Frente Amplio ha presentado recientemente su plan educativo en un Foro P\u00fablico, plante\u00e1ndose como lema Una educaci\u00f3n con justicia para una sociedad justa. Nos parece fundamental, como dice el resumen hecho por nuestro equipo t\u00e9cnico. \u201cenfrentar las DESIGUALDADES educativas y sociales existentes en el pa\u00eds, con una pol\u00edtica de justicia educativa que garantice el DERECHO universal a la educaci\u00f3n de calidad por igual para todas las personas\u201d. En este esquema, es evidente la necesidad de darle especial atenci\u00f3n a la Educaci\u00f3n Intercultural Biling\u00fce. Una educaci\u00f3n con justicia para una sociedad justa. Con una buena Educaci\u00f3n Intercultural Biling\u00fce. As\u00ed de simple es nuestra propuesta.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pedro Francke y Rossana Mendoza\u00a0(art\u00edculo publicado en Hildebrandt en sus Trece el 5 febrero 2016) La educaci\u00f3n es una gran […]<\/p>\n","protected":false},"author":63,"featured_media":9105,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":""},"categories":[125],"tags":[],"yoast_head":"\n
\nMe declaro ignorante: no hablo ni entiendo quechua, una limitaci\u00f3n que quiz\u00e1s pueda superar en los a\u00f1os venideros, una capacidad que s\u00ed tiene Ver\u00f3nika Mendoza y que le permite tener una conexi\u00f3n m\u00e1s profunda con buena parte de nuestros peruanos andinos. Y digo parte, nom\u00e1s, porque no olvidar que tenemos aymaras en el sur y que tenemos ash\u00e1ninkas, shipibos, ashwar, wamp\u00eds, awajuns y tantos otros pueblos ind\u00edgenas con sus propios y distintos idiomas.<\/p>\n
\nEs tambi\u00e9n perfectamente congruente con nuestra propuesta de tener Buenas Escuelas, fortaleciendo la educaci\u00f3n p\u00fablica gratuita y de calidad, en locales apropiados, con m\u00e1s horas de clase con jornada completa incluyendo almuerzo, todas las escuelas contar\u00e1n con internet, las ni\u00f1as y ni\u00f1os ser\u00e1n tratados como iguales y tendr\u00e1n atenci\u00f3n en salud, recibir\u00e1n textos y cuadernos de trabajo y ser\u00e1n reconocidos en sus saberes y culturas. Y lo m\u00e1s importante, tendr\u00e1n buenos maestros, profesionalizados y bien remunerados: un maestro que empieza su carrera ganar\u00e1 2,600 soles, porque vamos a colocar a los maestros en la primera fila del cambio educativo, convoc\u00e1ndolos y considerando su opini\u00f3n.<\/p>\n