{"id":10629,"date":"2016-03-22T08:29:22","date_gmt":"2016-03-22T13:29:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=10629"},"modified":"2016-03-27T14:20:14","modified_gmt":"2016-03-27T19:20:14","slug":"educar-en-diversidad-propuesta-frente-amplio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=10629","title":{"rendered":"Educar en diversidad – Propuesta Frente Amplio"},"content":{"rendered":"

En el Frente Amplio son conscientes que para lograr la descentralizaci\u00f3n educativa es indispensable fortalecer a las escuelas p\u00fablicas. A continuaci\u00f3n algunas propuestas e ideas para alcanzar este tan ansiado objetivo.<\/strong><\/p>\n

Descentralizar la educaci\u00f3n es una vieja aspiraci\u00f3n en el pa\u00eds. En costa, sierra y selva la realidad que viven ni\u00f1os y j\u00f3venes es distinta. Existen lenguas y culturas diversas y el Estado como principal responsable de impartir educaci\u00f3n de calidad debe responder a esa diversidad y multiplicidad.<\/p>\n

La uniformidad en los enfoques educativos, en las curr\u00edculas y en los materiales de ense\u00f1anza son caracter\u00edsticas del centralismo que contribuyen con la creciente precarizaci\u00f3n de las escuelas m\u00e1s alejadas de la capital. En \u00e9stas se imparte informaci\u00f3n y contenidos a modo de imposici\u00f3n como si en Lima estuvi\u00e9semos a espaldas de la realidad que all\u00e1 se vive.<\/p>\n

La escuela deber\u00eda tener competencias para definir sus enfoques educativos pero no tiene la autonom\u00eda necesaria para hacerlo. No tienen una participaci\u00f3n activa y las consecuencias de esto se hacen evidentes. Se dejan de lado los saberes de las poblaciones y se bloquea la posibilidad que sus potencialidades sean explotadas.<\/p>\n

Seg\u00fan el integrante de la comisi\u00f3n de educaci\u00f3n del Frente Amplio (FA), Manuel Igui\u00f1iz, la clave para lograr la descentralizaci\u00f3n educativa est\u00e1 en el fortalecimiento de las escuelas p\u00fablicas, haciendo que \u00e9stas tengan m\u00e1s autonom\u00eda a nivel docente y pedag\u00f3gico para que puedan elaborar y brindar contenidos y ense\u00f1anzas a sus alumnos de acuerdo a sus realidades.<\/p>\n

Un gran paso en este sentido es el acceso a la educaci\u00f3n. Casi todos los ni\u00f1os del pa\u00eds reciben educaci\u00f3n inicial y primaria, pero, a\u00fan falta ampliar la cobertura al nivel secundario. Es por esto que una de las metas del FA es lograr que todos los j\u00f3venes accedan a este nivel de educaci\u00f3n y se les garantice la calidad de la ense\u00f1anza.<\/p>\n

JORNADA COMPLETA<\/strong>
\nJunto al acceso debe implementarse la jornada escolar completa de cuarentaicinco horas semanales para toda la educaci\u00f3n b\u00e1sica y no solo para los \u00faltimos grados -de tercero a quinto- de algunos colegios de la secundaria como ahora ocurre.<\/p>\n

\u201cLa educaci\u00f3n ha sido restringida a menores tiempos de aprendizaje, es por esto que la cuesti\u00f3n de la jornada escolar completa es important\u00edsima para nosotros, son 35 horas pedag\u00f3gicas y deber\u00edan tener 45 horas semanales. Necesitamos hacer que toda la escuela p\u00fablica tenga jornada escolar completa y no solo en los \u00faltimos a\u00f1os de secundaria\u201d refiere.<\/p>\n

Actualmente hay 1600 colegios en donde la secundaria tiene jornada escolar completa e Igui\u00f1iz asegura que en el FA se han puesto la ambiciosa meta de ampliar las 45 horas semanales de estudios en todos los niveles de educaci\u00f3n primaria y en todo el resto de la secundaria.<\/p>\n

MEJORES ESCUELAS<\/strong>
\nUn factor que contribuir\u00e1 a descentralizar la educaci\u00f3n ser\u00e1 que las escuelas de las diversas zonas del pa\u00eds manejen materiales educativos acordes con la realidad de sus localidades, sin embargo, esto no es posible porque las escuelas p\u00fablicas no manejan sus presupuestos lo cual atenta contra sus propios proyectos educativos.<\/p>\n

\u201cLas escuelas carecen de un presupuesto propio. La escuela p\u00fablica depende que la provisi\u00f3n de bienes les sea dado por la UGEL. No tienen un presupuesto (\u2026) que les permita tomar decisiones de acuerdo a su proyecto educativo institucional. De acuerdo a su propia especificidad, de acuerdo a sus caracter\u00edsticas propias y eso es muy grave\u201d, critica Igui\u00f1iz.<\/p>\n

Esto es algo que en un eventual gobierno de Ver\u00f3nika Mendoza cambiar\u00e1 ya que as\u00ed lo establece la Carta Magna y porque de esta manera no solo se fortalecer\u00e1n las escuelas p\u00fablicas sino que adem\u00e1s cada una de las localidades del pa\u00eds.<\/p>\n

\u201cLa descentralizaci\u00f3n implica que haya una transferencia de poder y de recursos del gobierno central a los locales, entonces la centralizaci\u00f3n presupuestal evita que se cumpla con los principales mandatos de la Constituci\u00f3n. El presupuesto tiene que ser cada vez m\u00e1s descentralizado, tiene que llegar a la escuela y que responda a sus intereses\u201d, refiere el especialista en educaci\u00f3n.<\/p>\n

MAYOR AUTONOM\u00cdA<\/strong>
\nUna gesti\u00f3n democr\u00e1tica y descentralizada de la escuela p\u00fablica implica que en el nivel central de gobierno y en los locales exista cooperaci\u00f3n y un involucramiento organizado de la comunidad educativa para facilitar la participaci\u00f3n de los estudiantes y docentes de la gesti\u00f3n de la escuela.<\/p>\n

\u201cEn t\u00e9rminos econ\u00f3micos los gobiernos regionales deben tener manejo en la producci\u00f3n de todo lo que es la pol\u00edtica de infraestructura, producci\u00f3n de material educativo propio, formaci\u00f3n docente. Los programas de acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico son programas en los que las regiones deber\u00edan tener autonom\u00eda\u201d, refiere Igui\u00f1iz tras indicar que el trabajo conjunto es lo que debe prevalecer en la educaci\u00f3n y no la imposici\u00f3n.<\/p>\n

MEJORES SALIARIOS<\/strong>
\nLas mejoras que el FA har\u00e1 en las escuelas debe ir de la mano con los cambios en las condiciones laborales de los maestros es por esto que se les aumentar\u00e1 el piso salarial de 1300 soles a 2600. De esta manera sentir\u00e1n revalorada su profesi\u00f3n y podr\u00e1n impartir una educaci\u00f3n de mejor calidad a los estudiantes.<\/p>\n

\u201cEl maestro trabaja en una escuela, la escuela es una entidad colegiada y solo el trabajo en equipo te permite tener una buena cantidad de aprendizaje. La escuela tiene que ser una comunidad de aprendizaje no es una empresa comercial es una comunidad\u201d, reflexiona Igui\u00f1iz tras precisar que la calidad de la educaci\u00f3n que el estudiante recibe depende de las condiciones en las que trabaja el maestro.<\/p>\n

De la misma forma se generar\u00e1n las condiciones para que las escuelas p\u00fablicas est\u00e9n en la capacidad de preparar a sus alumnos para calificar para un trabajo digno a trav\u00e9s de la dotaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda, los equipos y la infraestructura necesaria.<\/p>\n

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