{"id":10635,"date":"2016-03-22T08:38:55","date_gmt":"2016-03-22T13:38:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=10635"},"modified":"2016-03-22T08:38:55","modified_gmt":"2016-03-22T13:38:55","slug":"una-gestion-con-buenos-maestros-propuesta-frente-amplio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=10635","title":{"rendered":"Una gesti\u00f3n con buenos maestros – Propuesta Frente Amplio"},"content":{"rendered":"

La formaci\u00f3n docente ser\u00e1 una prioridad en el Frente Amplio. A trav\u00e9s de una adecuada aplicaci\u00f3n del Sistema Nacional Descentralizado Docente se buscar\u00e1 ajustar la cantidad de profesores en funci\u00f3n a la demanda del mercado educativo.<\/strong><\/p>\n

El coordinador de la Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n del Frente Amplio (FA), Severo Cuba, considera que los profesores del pa\u00eds pasan por una crisis debido al tradicional enfoque de formaci\u00f3n que han recibido en los \u00faltimos a\u00f1os que no los prepara para enfrentar la realidad que se viven en nuestras escuelas.<\/p>\n

Seg\u00fan dice se trata de una formaci\u00f3n centrada en el memorismo, en el aprendizaje enciclop\u00e9dico de los temas pedag\u00f3gicos, poco creativa, poco flexible y poco l\u00fadica que impide la promoci\u00f3n de competencia de los alumnos.<\/p>\n

\u201cLo que queremos es plantear una reforma que prepare a los maestros desde un principio con lo que ocurre en las escuelas. Necesitamos formar a los maestros con capacidades para investigar la realidad de las encuestas de los estudiantes y con una perspectiva pedag\u00f3gica mas creativa, m\u00e1s cr\u00edticas, m\u00e1s flexible y l\u00fadica\u201d, refiri\u00f3.<\/p>\n

Un segundo problema que enfrentan los maestros es que su formaci\u00f3n no est\u00e1 organizada en funci\u00f3n de la demanda de maestros sino en funci\u00f3n de una oferta que no est\u00e1 planificada.<\/p>\n

\u201cHay que planificar cu\u00e1ntos maestros y qu\u00e9 tipo de maestros se necesitan en cada regi\u00f3n; por ejemplo, Defensor\u00eda del Pueblo hizo un informe de educaci\u00f3n intercultural biling\u00fce y se necesitan en el Per\u00fa 20 mil maestros en educaci\u00f3n intercultural biling\u00fce. No existen esos maestros. Hay que formarlos\u201d, dijo, tras indicar que el FA cumplir\u00e1 el mandato del Proyecto Educativo Nacional (PEN) que propuso el Sistema Nacional Descentralizado de Formaci\u00f3n Docente.<\/p>\n

\u201cNosotros vamos a cumplir con esa pauta pol\u00edtica que ha establecido el Proyecto Educativo Nacional y vamos a generar un sistema descentralizado de formaci\u00f3n docente con planes regionales de acuerdo a la demanda de maestros en n\u00famero, en cantidad y en tipos de maestros. Cu\u00e1ntos de secundaria se necesitan, cu\u00e1ntos de t\u00e9cnica productiva, cu\u00e1ntos de educaron biling\u00fce. etc.\u201d, indic\u00f3.<\/p>\n

DECRETO N\u00ba 882<\/strong>
\nCuba critic\u00f3 al Decreto N\u00ba 882 emitido durante el r\u00e9gimen fujimorista que permiti\u00f3 la aparici\u00f3n de una gran cantidad de escuelas formadoras de maestros de donde salieron una cantidad excesiva de maestros titulados.<\/p>\n

\u201cCuando se estableci\u00f3 la Ley 882 aparecieron pedag\u00f3gicos por todas partes y eso gener\u00f3 un exceso de formaci\u00f3n magisterial. Aparecieron muchos maestros titulados pero no en funci\u00f3n de lo que se necesita. Ahora tenemos tal vez m\u00e1s de 100 mil maestros titulados que no trabajan como maestros y que tampoco est\u00e1n formados en funci\u00f3n de un plan especifico para cada regi\u00f3n\u201d, explic\u00f3.<\/p>\n

\u201cLo que vamos hacer es organizar de mejor manera el sistema porque en realidad hay demasiados pedag\u00f3gicos y muy pocos de ellos tienen las especialidades que se necesitan y en realidad no se necesitan tantos pedag\u00f3gicos es como si tuvi\u00e9ramos dos por regi\u00f3n pero esto debemos ajustarlo en funci\u00f3n de la demanda\u201d, agreg\u00f3.<\/p>\n

ELEMENTOS CLAVE<\/strong>
\nDos elementos clave para mejorar la situaci\u00f3n de los maestros en el Per\u00fa son la elaboraci\u00f3n de una ley sobre la carrera de los formadores de docentes y plantear mecanismos de evaluaci\u00f3n concebidos desde la base del sistema escolar al interior de los centros de estudios.<\/p>\n

\u201cLa ley de reforma magisterial gener\u00f3 procedimientos de evaluaci\u00f3n masivos b\u00e1sicamente en pruebas de l\u00e1piz y papel que miden habilidades b\u00e1sicas como comprensi\u00f3n lectora, razonamiento pero no pueden ver al maestro en el ejercicio en su trabajo en aula\u201d, dijo.<\/p>\n

Esto ser\u00e1 complementado con mecanismos de evaluaci\u00f3n en el aula lo cual, dijo, se realizar\u00e1 en las escuelas y con la participaci\u00f3n de los directores, de los formadores de los docentes, de los padres de familia y eventualmente de los estudiantes cuando se trate de educaci\u00f3n t\u00e9cnica productiva o superior tecnol\u00f3gica.<\/p>\n

Respecto a la ley de formadores de docentes Cuba manifest\u00f3 que esta debe establecer el r\u00e9gimen laboral de estos profesores, sus funciones espec\u00edficas, sus jornadas de trabajo, sus escalas remunerativas, las especialidades que desarrollar\u00e1n entre otras cosas.<\/p>\n

NUEVAS NORMAS<\/strong>
\nCuba explic\u00f3 que la actual ley de reforma magisterial se desarroll\u00f3 porque los profesores estaban en dos reg\u00edmenes diferentes. Unos bajo la Ley N\u00ba 24962 de carrera p\u00fablica aprobada en el 2007 y otros que estaban en la ley del profesorado del a\u00f1o 1984 y debido a que \u00e9stos ten\u00edan diferentes regimenes salariales crearon la nueva ley de reforma magisterial<\/p>\n

\u201cEra necesario que hubiera un solo r\u00e9gimen para todos los maestros, entonces lo que la ley de reforma magisterial hace es establecer un solo r\u00e9gimen\u201d, dijo tras indicar que esto gener\u00f3 problemas porque a los profesores de la antigua norma le dieron un tratamiento discriminatorio al ponerlos en la \u00faltima escala de la nueva ley pese a que ten\u00edan veinte a\u00f1os como profesores.<\/p>\n

Es por eso que la propia ley estableci\u00f3 un mecanismo de una evaluaci\u00f3n excepcional para que los profesores de la antigua ley que estaban en la \u00faltima escala pudieran ascender, pero, \u201clo que debi\u00f3 hacer la ley es darle un tratamiento equitativo para todos\u201d, manifest\u00f3, ante lo cual dijo que propondr\u00e1n algunos ajustes al r\u00e9gimen laboral de los maestros<\/p>\n

M\u00c1S INVERSION<\/strong>
\nSeg\u00fan Cuba es fundamental incrementar el gasto corriente en educaci\u00f3n, es decir en salarios y mantenimiento de la infraestructura. \u201cHay que invertir en gasto corriente, hay que invertir particularmente en la gente, en los maestros, porque tenemos el salario magisterial m\u00e1s bajo de Am\u00e9rica Latina y estamos en condiciones de poder invertir. Nosotros nos hemos planteado esa meta de 2600 soles al final de los tres a\u00f1os de gobierno\u201d, indic\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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