{"id":12302,"date":"2016-08-20T07:32:19","date_gmt":"2016-08-20T12:32:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=12302"},"modified":"2016-08-25T12:13:39","modified_gmt":"2016-08-25T17:13:39","slug":"reacciones-de-teresa-tovar-hugo-nopo-y-ricardo-cuenca-ante-el-mensaje-de-zavala","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=12302","title":{"rendered":"Reacciones de Teresa Tovar, Hugo \u00d1opo y Ricardo Cuenca ante el mensaje de Zavala"},"content":{"rendered":"

Fuente: LaMula<\/a><\/p>\n

Las medidas que expuso Zavala en Educaci\u00f3n: hubo anuncios positivos y ausencias que alertan<\/strong>
\n Especialistas comentan<\/strong><\/p>\n

El jefe del gabinete,\u00a0Fernando Zavala<\/strong><\/a>,<\/strong>\u00a0envi\u00f3 el jueves un mensaje conciliador a las fuerzas pol\u00edticas y expuso los lineamientos y medidas del Gobierno en el Congreso de la Rep\u00fablica<\/strong><\/a> en busca del voto de confianza<\/strong><\/a>.<\/p>\n

Uno de los primeros temas que abord\u00f3 en su discurso fue el de Educaci\u00f3n<\/strong>, campo en el que se anunciaron acciones concretas<\/a> en los 100 primeros d\u00edas de gobierno, y metas, optimistas, al a\u00f1o del Bicentenario.<\/p>\n

Entre los objetivos expuestos estuvieron, por ejemplo, un cambio en la Ley de Reforma Magisterial<\/strong><\/a>, que, seg\u00fan Zavala, asegurar\u00e1 el aumento del sueldo m\u00ednimo de los profesores<\/strong>; seguir expandiendo la Jornada Escolar Completa<\/strong> (JEC) a m\u00e1s colegios del pa\u00eds; as\u00ed como la\u00a0consolidaci\u00f3n en los primeros dos a\u00f1os, del Servicio Nacional de Formaci\u00f3n Docente y Directiva.<\/strong><\/p>\n

Para la soci\u00f3loga y experta en temas educativos Teresa Tovar<\/strong> fue positivo que se anunciara el aumento salarial a los maestros del sector p\u00fablico. En declaraciones para LaMula.pe<\/strong>, ella cree que hubiese sido positivo adem\u00e1s que en dicha cartera se hablara de un “enfoque de igualdad de g\u00e9nero<\/em>“<\/strong>, que s\u00ed fue abordado para otros sectores<\/a>, como por ejemplo en la Polic\u00eda Nacional, en el sistema de justicia, en el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables.<\/p>\n

En ese sentido, la expresidenta del Foro Educativo consider\u00f3 que el enfoque de g\u00e9nero debe ser parte de la formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n tanto de los maestros como de los funcionarios del Ministerio de Educaci\u00f3n (Minedu). Se\u00f1al\u00f3 que se deben desarrollar “pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas<\/strong><\/em>” que ayuden, por ejemplo, a evitar los discursos sexistas, a que se estimule el liderazgo de las mujeres, as\u00ed como a evitar las burlas hacia ellas en las aulas<\/strong>.<\/p>\n

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\n

TERESA TOVAR (FOTO TOMADA DE\u00a0EDUCAST.PUCP.EDU.PE)<\/p>\n<\/figcaption><\/figure>\n

Al respecto, Tovar escribi\u00f3<\/a> d\u00edas atr\u00e1s lo siguiente en su blog:<\/p>\n

“En educaci\u00f3n se requiere medidas que cambien la cultura sexista y discriminatoria de g\u00e9nero, que es precisamente el Objetivo Estrat\u00e9gico 1 del Plan Nacional Contra la Violencia de G\u00e9nero-PNCVG. La escuela tiene una misi\u00f3n formadora y por tanto debe ense\u00f1ar a ni\u00f1os y ni\u00f1as a verse y tratarse como iguales. Actualmente esto no ocurre. Intencionalmente o por omisi\u00f3n, se ense\u00f1a a los ni\u00f1os a creerse superiores que las ni\u00f1as; se permite que \u00e9stas sean objeto de burlas y acoso dentro del espacio escolar y se menosprecia su sexualidad, identidad y saberes. Ello constituye un caldo de cultivo de misoginias, violaciones y futuros feminicidios”.<\/p><\/blockquote>\n

Por su parte, para el investigador principal de Grade, Hugo \u00d1opo<\/strong>, el anuncio delcambio en la Ley de Reforma Magisterial es bueno<\/strong> en tanto que insiste en el modelo meritocr\u00e1tico de la carrera docente. “N<\/strong><\/em>o hay sistema educativo que haya mejorado que no haya mejorado su capital humano, en este caso los docentes<\/strong><\/em> “, dijo en referencia tambi\u00e9n al aumento del salario de los maestros. Advirti\u00f3 que en ese sistema no todos los profesores van a pasar la dificultad de las evaluaciones.<\/p>\n

\"\"
\n

HUGP \u00d1OPO (FOTO:\u00a0ANTHONY NI\u00d1O DE GUZM\u00c1N)<\/p>\n<\/figcaption><\/figure>\n

Sobre la propuesta de seguir aumentando la cobertura de la Jornada Escolar Completa<\/strong> \u00a0-para pasar de 1.600 a 3.500 escuelas con 45 horas de estudio a la semana-, el experto dijo que es positivo que se busque esta ampliaci\u00f3n,<\/strong> ya queexisten evaluaciones que prueban que la JEC ha tenido impacto positivo en los aprendizajes de las matem\u00e1ticas.<\/strong><\/p>\n

El gran reto que enfrenta el pa\u00eds<\/strong>, sostiene \u00d1opo, es cerrar las brechas de equidad de los aprendizajes.<\/strong><\/p>\n

En ese sentido, recordamos el an\u00e1lisis de Ricardo Cuenca<\/strong>, director del Instituto de Estudios Peruanos (IEP), quien nos dijo d\u00edas atr\u00e1s que existen unas<\/strong> “<\/strong>enormes brechas<\/strong><\/em>“<\/strong><\/a> entre los resultados de aprendizaje de los estudiantes de zonas rurales y los estudiantes de las zonas urbanas<\/strong>, y que \u00e9stas deben ser atendidas con el uso de m\u00e1s recursos.<\/p>\n

\"\"
\n

RICARDO CUENCA (FOTO TOMADA DE DIARIO LA REP\u00daBLICA)<\/p>\n<\/figcaption><\/figure>\n

As\u00ed, por ejemplo, 8 de cada 10 j\u00f3venes de zonas urbanas en el Per\u00fa terminan la secundaria, mientras que 4 de 10 j\u00f3venes de zonas rurales termina la secundaria<\/strong>, afirma.<\/p>\n

los temas en este campo que abord\u00f3 el jefe del gabinete ante el Pleno del Congreso.<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

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