{"id":13010,"date":"2016-10-27T10:15:16","date_gmt":"2016-10-27T15:15:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=13010"},"modified":"2016-11-03T12:09:08","modified_gmt":"2016-11-03T17:09:08","slug":"edugestores-debate-n9-politicas-de-educacion-rural-el-diagnostico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=13010","title":{"rendered":"Edugestores Debate N\u00b09. Pol\u00edticas de Educaci\u00f3n Rural: El diagn\u00f3stico."},"content":{"rendered":"

\u00bfC\u00f3mo reducir las brechas de aprendizaje entre estudiantes urbanos y rurales?<\/h2>\n

La educaci\u00f3n rural primaria y secundaria no ha recibido la atenci\u00f3n debida del Estado y la sociedad civil. Edugestores dedica este debate a recoger la experiencia y pr\u00e1ctica de los gestores para dar un impulso a la atenci\u00f3n a los estudiantes de \u00e1reas rurales<\/strong>. El debate tendr\u00e1 una primera parte en la que buscaremos recoger la acci\u00f3n que realizan los gobiernos regionales por la educaci\u00f3n rural. Luego trabajaremos propuestas para reducir la brecha.<\/p>\n

Participa del debate en el siguiente enlace<\/a>.<\/strong><\/p>\n

Gr\u00e1ficos: % de estudiantes en el nivel 2 en la ECE Urbano – Rural
\n<\/strong>
\n\"debate<\/a><\/p>\n

\"debate<\/p>\n

Preocupa a Edugestores que las acciones realizadas en el \u00faltimo tiempo como el acompa\u00f1amiento docente rural, aunque han llevado a mejoras en comprensi\u00f3n lectora y matem\u00e1tica no est\u00e1n permitiendo disminuir la brecha entre estudiantes de primaria de zonas urbanas y rurales.<\/p>\n

Estas desigualdades tienden a agudizarse hacia el t\u00e9rmino de la educaci\u00f3n primaria y a lo largo de la secundaria. \u00a0En el 2014, por ejemplo, la tasa de conclusi\u00f3n de la educaci\u00f3n primaria en zona urbana super\u00f3 en 25 puntos porcentuales (84.5%) a la \u00a0tasa de conclusi\u00f3n de la primaria en la zona rural (60.3%). \u00a0Siete de cada 10 estudiantes urbanos culmina la secundaria, mientras que s\u00f3lo 4 de cada 10 estudiantes lo logra en la zona rural. Los porcentajes de repetici\u00f3n, deserci\u00f3n y atraso en primaria y secundaria son mayores entre los alumnos rurales que entre los alumnos urbanos (Ames 2016).<\/p>\n

Tabla 1: Porcentaje de desaprobaci\u00f3n, atraso y deserci\u00f3n\u00a0<\/strong>por \u00e1rea y nivel, 2014-2015<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Indicador<\/strong><\/td>\n\u00c1rea urbana<\/strong><\/td>\n\u00c1rea rural<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
% Desaprobados en primaria<\/td>\n2,3<\/td>\n6,8<\/td>\n<\/tr>\n
% Desaprobados en secundaria<\/td>\n3,2<\/td>\n4,2<\/td>\n<\/tr>\n
% con atraso escolar, primaria<\/td>\n4.4<\/td>\n14.8<\/td>\n<\/tr>\n
% con atraso escolar, secundaria<\/td>\n9.3<\/td>\n26.1<\/td>\n<\/tr>\n
% deserci\u00f3n acumulada (13-19 a\u00f1os)<\/td>\n11<\/td>\n17.4<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: Escale, 2015<\/p>\n

Participa del debate en el siguiente enlace<\/a>.<\/strong><\/p>\n

En segundo grado de secundaria solo 2 de cada 100 adolescentes rurales est\u00e1n en el nivel satisfactorio en tanto en lectura como en matem\u00e1tica (ECE 2015).<\/p>\n

Reducir estas brechas requiere de la concurrencia de varias pol\u00edticas p\u00fablicas, pero al Ministerio de Educaci\u00f3n y a los Gobiernos Regionales les corresponde dise\u00f1ar pol\u00edticas y estrategias espec\u00edficas y asignar recursos para mejorar la calidad de los insumos, procesos y resultados de la educaci\u00f3n rural.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 se ha hecho en la \u00faltima d\u00e9cada?<\/strong> Las pol\u00edticas con respecto a la educaci\u00f3n rural han sido err\u00e1ticas y de cobertura limitada. El PEAR fue extinguido antes de terminar su per\u00edodo de ejecuci\u00f3n. El PIP de atenci\u00f3n a 73 redes rurales y 1000 escuelas en las zonas m\u00e1s pobres del pa\u00eds logr\u00f3 la aprobaci\u00f3n de s\u00f3lo uno de sus componentes: el de fortalecimiento a UGEL. El de conectividad y oportunidades de aprendizaje con tecnolog\u00eda logr\u00f3 ser aprobado pero luego fue cancelado por sus altos costos. Desde el 2014 en adelante la atenci\u00f3n a la educaci\u00f3n rural se ha concentrado en la implementaci\u00f3n, a peque\u00f1a escala, de cuatro formas de atenci\u00f3n diversificada:<\/p>\n