{"id":13265,"date":"2016-11-25T11:15:56","date_gmt":"2016-11-25T16:15:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=13265"},"modified":"2016-12-01T10:42:34","modified_gmt":"2016-12-01T15:42:34","slug":"lincoln-rivera-y-su-experiencia-en-el-v-seminario-nacional-de-investigacion-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=13265","title":{"rendered":"Lincoln Rivera y su experiencia en el V Seminario Nacional de Investigaci\u00f3n Educativa"},"content":{"rendered":"

Luis Lincoln Rivera Quinteros<\/strong>, especialista en recursos humanos y modernizaci\u00f3n de la gesti\u00f3n de la UGEL N\u00b0 11 de Cajatambo, miembro de Edugestores<\/strong>, fue becado por FORGE para participar del\u00a0V Seminario Nacional de Investigaci\u00f3n Educativa realizado el pasado del\u00a0 10 al 12 de noviembre en la ciudad de Ayacucho. Luis Rivera comparte con nosotros impresiones sobre el seminario y su contribuci\u00f3n al mismo .<\/p>\n

1. \u00bfCu\u00e1l fue su experiencia en el V Seminario Nacional de Investigaci\u00f3n Educativa?<\/strong><\/p>\n

El V Seminario me ha servido para fortalecer mis conocimientos con relaci\u00f3n a los mecanismos de divulgaci\u00f3n de trabajos de investigaci\u00f3n, habiendo asimilado rutas pr\u00e1cticas para la selecci\u00f3n de revistas para publicar y acceso a base de datos.<\/p>\n

Tambi\u00e9n\u00a0me ha permitido actualizarme con los marcos te\u00f3ricos expuestos en las conferencias magistrales, con los concuerdo no s\u00f3lo te\u00f3ricamente sino ideol\u00f3gicamente, as\u00ed como en los temas de investigaci\u00f3n presentados en las nutridas mesas tem\u00e1ticas.<\/strong><\/p>\n

2.\u00a0<\/strong>\u00bfCu\u00e1l es su opini\u00f3n de las mesas en las que particip\u00f3?<\/strong>.<\/p>\n

He participado en las mesas siguientes: 1) Mesa 3.- Educaci\u00f3n, migraciones y ciudadan\u00eda. 2) Mesa 11.- Pol\u00edticas para atender la diversidad. 3) Mesa 14.- Regiones y curr\u00edculo. 4) Mesa 24.- Gesti\u00f3n educativa descentralizada. 5) Mesa 27.- \u00bfEvaluar ciudadan\u00eda? Sentido, complejidad y oportunidades de la evaluaci\u00f3n estandarizada en Ciudadan\u00eda en la construcci\u00f3n de sociedades democr\u00e1ticas. 6) Mesa 36.- Territorios y gesti\u00f3n descentralizada y 7) Mesa 42.- Gesti\u00f3n escolar.<\/p>\n

En verdad, ha sido una experiencia muy rica de interaprendizaje, gracias a la socializaci\u00f3n de investigaciones concretas que han seguido metodolog\u00edas de investigaci\u00f3n pr\u00e1ctica y cient\u00edfica, con el abordaje de temas diversos, sac\u00e1ndole el jugo al poco tiempo que dur\u00f3 el evento<\/p>\n

3. \u00bf Qu\u00e9 mesa le pareci\u00f3 la m\u00e1s significativa?<\/strong><\/p>\n

Todos los temas de las mesas en las que particip\u00e9 han sido importantes en el contexto de los problemas que aquejan a la educaci\u00f3n peruana, caracterizada principalmente por su baja calidad, cuyo proceso marcha de espaldas a la realidad socio econ\u00f3mica del pa\u00eds.<\/p>\n

Habida cuenta que en cuanto a cobertura educativa se ha avanzado bastante en Per\u00fa, salta como un problema significativo la formaci\u00f3n y pr\u00e1ctica ciudadana, el mismo que ha sido tratado en la Mesa 3 del V Seminario Nacional de Investigaci\u00f3n Educativa, partiendo de la \u201cMigraci\u00f3n y\u00a0 Educaci\u00f3n: el tratamiento de la diversidad en dos escuelas de SJL-Lima\u201d y terminando con \u201cLa ciudadan\u00eda desde la escuela\u201d.<\/p>\n

Los problemas de pobreza, corrupci\u00f3n y violencia que azotan a la sociedad peruana han sido vistos desde los enfoques de diversidad, migraci\u00f3n y ciudadan\u00eda, teniendo como desaf\u00edo el \u201ctipo de ciudadan\u00eda que se ha construido y puede construirse en una sociedad desigual, violenta, discriminadora, prejuiciosa, desconfiada, que cree \u00a0poco en la representaci\u00f3n pol\u00edtica y en la participaci\u00f3n ciudadana\u201d[1]<\/a>.<\/p>\n

Se plantea qu\u00e9 puede hacerse desde la escuela dentro de una sociedad donde se reclama derechos pero no asume deberes, que asume como leg\u00edtimas soluciones por fuera de la ley y donde los ricos deciden las cosas.<\/p>\n

La formaci\u00f3n ciudadana debe abordar tales problemas, pensando en las soluciones a partir de los estudiantes y para los estudiantes, con la participaci\u00f3n de las familias y docentes. Habr\u00eda que explicitar el problema de la inaccesibilidad de la mayor\u00eda de la poblaci\u00f3n a los activos fijos, pues no hay redistribuci\u00f3n del crecimiento econ\u00f3mico.<\/p>\n

Tras el poder pol\u00edtico est\u00e1 el poder econ\u00f3mico, confirmado por el hallazgo de que en el Per\u00fa, \u201chay una extendida percepci\u00f3n de que existen grupos con mayores prerrogativas para influenciar las decisiones de gobierno\u201d[2]<\/a>.<\/p>\n

Vivimos en una sociedad resquebrajada, donde a\u00fan es dif\u00edcil construir una comunidad, m\u00e1s aun siendo conflictiva. Revertir esta situaci\u00f3n pasa por convertir a la escuela p\u00fablica en el centro de una buena educaci\u00f3n, punto de encuentro entre los ciudadanos y el Estado, con el ejercicio de derechos de pie y no de rodillas, como lo dijera M. G. Prada, a la vez de cumplir obligaciones, dentro de un ambiente de cooperaci\u00f3n y solidaridad, construyendo instituciones participativas y sobre la base de un estado de derecho social.<\/p>\n

4. \u00bfCu\u00e1l ha sido su contribuci\u00f3n al seminario?<\/strong><\/p>\n

Insistir en la necesidad de tener siempre una visi\u00f3n hol\u00edstica en el desarrollo de las funciones y acciones, siguiendo la metodolog\u00eda de la gesti\u00f3n por procesos y resultados, de tal manera que superemos la fragmentaci\u00f3n de la educaci\u00f3n y el parcelamiento de la gesti\u00f3n educativa; con el pensamiento desarrollado a partir de los estudiantes y para los estudiantes.<\/p>\n

Proponer que en la UGEL se realicen investigaciones de la realidad social que sirvan de base para ponerse al servicio del cambio social, para superar su comportamiento conservador y sin futuro, aislada interna y externamente, para convertirse en una UGEL comprometida en el desarrollo y cambio social de la provincia de Cajatambo.<\/p>\n

Tales investigaciones deben tener prioridad en los temas referidos a la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica, pol\u00edticas educativas, evaluaciones, articulaci\u00f3n intergubernamental e intersectorial, articulaci\u00f3n de las metas f\u00edsicas y financieras, formaci\u00f3n ciudadana, pr\u00e1cticas exitosas, entre otros.<\/p>\n

De otro lado, generar mayor valor p\u00fablico a las acciones, incorporando la gesti\u00f3n estrat\u00e9gica en las funciones de la UGEL, asegurando la continuidad del servicio educativo, atendiendo por de pronto la mejora de procesos e instrumentos de gesti\u00f3n, as\u00ed como la gesti\u00f3n de recursos humanos y desarrollo de capacidades.<\/p>\n

Vea el video de la entrevista a Lincoln Rivera durante el evento:<\/p>\n