PLANO TOPOGR\u00c1FICO DE PIURA DEL MAYOR MIGUEL ZAVALA, TOMADO DEL ATLAS GEOGR\u00c1FICO DE PAZ SOLD\u00c1N, 1865<\/p>\n
Son varias las preguntas que rondan cuando pensamos en la reconstrucci\u00f3n \u00bfCu\u00e1ndo comienza? \u00bfCu\u00e1ndo termina? \u00bfQu\u00e9 ser\u00e1 lo primero? \u00bfQui\u00e9n estar\u00e1 a cargo? \u00bfCu\u00e1les son las prioridades? \u00bfC\u00f3mo prevenir la corrupci\u00f3n? \u00bfC\u00f3mo hacer para que el dinero sea bien invertido? Etc.<\/p>\n
Tratar\u00e9 de responder algunas de ellas tomando como piedra de toque al sector educaci\u00f3n.<\/p>\n
La reconstrucci\u00f3n debe empezar junto con la mitigaci\u00f3n de los desastres se\u00f1alando cu\u00e1les son los centros educativos que no volver\u00e1n a ser utilizados porque se encuentran en zonas de riesgo y por tanto identificando donde se construir\u00e1n los nuevos locales. El dise\u00f1o de estos nuevos colegios habr\u00e1 que hacerlo pensando en los diversos servicios que la pol\u00edtica educativa viene proponiendo implementar en la escuela p\u00fablica: la ampliaci\u00f3n de la jornada en primaria y secundaria, contar con espacios administrativos, de recreaci\u00f3n y deporte, as\u00ed como de biblioteca y sala de usos m\u00faltiples para teatro, danza o m\u00fasica, acondicionamiento para el uso de tecnolog\u00edas, mobiliario adecuado, sistema sanitario conectado a la red de la localidad, servicio psicopedag\u00f3gico, etc. Pensando en eficiencias, econom\u00edas de escala y las capacidades del sistema \u00bfno ser\u00eda la hora de proponer centros de servicios que puedan funcionar como n\u00facleos de redes de colegios, tanto en zonas urbanas como rurales?<\/p>\n
Es importante tambi\u00e9n considerar el tama\u00f1o de las escuelas, hacer colegios para m\u00e1s de mil estudiantes puede satisfacer a los economistas y hacer la vida f\u00e1cil a los ingenieros, pero es una mejor inversi\u00f3n a largo plazo contar con instituciones m\u00e1s peque\u00f1as y con mejores servicios para favorecer las actividades pedag\u00f3gicas.<\/p>\n
Pero la reconstrucci\u00f3n no solo es material. Tambi\u00e9n se trata de recuperar socioemocionalmente a las personas que han enfrentado situaciones traum\u00e1ticas. Los profesores son parte de los damnificados y es necesario conocer su situaci\u00f3n y apoyarlos para que puedan reintegrarse a sus labores, no hay que dejar de pagar a los contratados a cuenta de las clases de recuperaci\u00f3n o de otras tareas educativas. Son necesarias brigadas de acompa\u00f1amiento que refuercen la capacitaci\u00f3n docente vincul\u00e1ndola a las nuevas tareas que exige el contexto post inundaci\u00f3n, relacionadas con la alimentaci\u00f3n, la salud y el trabajo. Paralelamente hay que considerar la atenci\u00f3n a los profesores y sus familias organiz\u00e1ndolos a trav\u00e9s de las UGEL, as\u00ed como incorporar a j\u00f3venes universitarios y profesionales a esta tarea. Su participaci\u00f3n es una enorme oportunidad para su mejor formaci\u00f3n profesional y ciudadana.<\/p>\n Los centros educativos deben organizarse para atender a los ni\u00f1os y ni\u00f1as que deben recuperarse de los traumas del desastre y al mismo tiempo cuidar su salud y servir de veh\u00edculo de comunicaci\u00f3n con los padres de familia. Esto supone que los colegios no deben convertirse en refugios, y si lo han sido debe verse la manera de restablecer su funcionamiento estableciendo campamentos apropiados para los refugiados, o levantar escuelas provisionales m\u00f3dulos prefabricados cuando sea necesario.<\/p>\n La prioridad deben ser los ni\u00f1os, su salud, su educaci\u00f3n y sus familias. Para ello las clases deben empezar lo antes posible asegurando que poco a poco se cuente con materiales b\u00e1sicos para trabajar cada unidad del curr\u00edculo (\u00bfhabr\u00e1 nuevo curr\u00edculo en \u00e9stas zonas?), papel, l\u00e1piz, pizarra, plumones, tizas. Entre las unidades habr\u00e1 que incorporar el curr\u00edculo de mitigaci\u00f3n de desastres que incluya cuidado del agua, manejo de excretas, preparaci\u00f3n de alimentos, cuidados de la salud y protocolos de requerimiento de atenci\u00f3n m\u00e9dica. Es necesario que las UGEL coordinen con los otros sectores la atenci\u00f3n a los ni\u00f1os y adolescentes.<\/p>\n La reconstrucci\u00f3n en el sector educaci\u00f3n termina cuando todos los centros educativos que han servido de refugios hayan sido devueltos, y cuando no hay escuelas prefabricadas funcionando. Cuando todos los alumnos de la regi\u00f3n sean atendidos desde inicial hasta secundaria.<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo organizar la intervenci\u00f3n?,<\/strong><\/p>\n Desde mi punto de vista hay que definir con claridad los roles de las instancias de gobierno y de las instituciones que servir\u00e1n de instrumento para llevar adelante la reconstrucci\u00f3n. El gobierno nacional desde PCM brinda los criterios para el ordenamiento territorial en cuanto a la reubicaci\u00f3n de los servicios p\u00fablicos, a las garant\u00edas para la seguridad ciudadana, la administraci\u00f3n responsable de la justicia y el desarrollo de los programas de vivienda. Por otro lado, se debe coordinar con el sector privado la creaci\u00f3n de mecanismos r\u00e1pidos de inversi\u00f3n para la rehabilitaci\u00f3n y construcci\u00f3n de nueva infraestructura, lo que supone promover (con las modificaciones necesarias) medidas como la de obras por impuestos (OxI), Asociaci\u00f3n P\u00fablico Privada (APP), y licitaciones por adjudicaci\u00f3n directa cuando fuera el caso.<\/p>\n Los gobiernos regionales ser\u00edan responsables directos de la reconstrucci\u00f3n, para lo cual se transferir\u00edan los recursos necesarios. Los gobiernos locales pueden ser responsables del reacondicionamiento y reparaciones de los locales que no haya que reubicar, as\u00ed como coordinar con las UGEL la programaci\u00f3n para el inicio de clases, el apoyo a las familias de los docentes y desalojo de los centros educativos utilizados como refugio. Para ello se requiere adem\u00e1s contar con los cuadros profesionales necesarios que permita la reconstrucci\u00f3n de un servicio civil meritocr\u00e1tico, adem\u00e1s de adecuadamente remunerado.<\/p>\n Finalmente, es seguro que los avances en la reconstrucci\u00f3n no satisfar\u00e1n las expectativas de los pobladores y menos de los pol\u00edticos de oposici\u00f3n, por ello hay que incorporar a los alcaldes, representantes subregionales y regionales en el proceso, contar con mecanismos claros de rendici\u00f3n de cuentas y participaci\u00f3n ciudadana. Contar con calendarios claros y realizar campa\u00f1as de comunicaci\u00f3n que permitan recuperar la confianza en las autoridades, y promuevan la participaci\u00f3n responsable y el control social.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" PLANO TOPOGR\u00c1FICO DE PIURA DEL MAYOR MIGUEL ZAVALA, TOMADO DEL ATLAS GEOGR\u00c1FICO DE PAZ SOLD\u00c1N, 1865 Son varias las preguntas […]<\/p>\n","protected":false},"author":63,"featured_media":14817,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":""},"categories":[125],"tags":[],"yoast_head":"\n