{"id":14991,"date":"2017-04-10T11:09:20","date_gmt":"2017-04-10T16:09:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=14991"},"modified":"2017-05-02T21:37:06","modified_gmt":"2017-05-03T02:37:06","slug":"edugestores-reporta-destacados-marzo-2017","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=14991","title":{"rendered":"Edugestores Reporta: Destacados marzo 2017"},"content":{"rendered":"

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\u00a1347\u00a0miembros<\/strong>\u00a0activos en\u00a0Edugestores<\/em>!<\/h1>\n
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DESTACADOS EDUGESTORES\u00a0<\/strong><\/p>\n

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\u00a1Somos 347\u00a0miembros activos!<\/strong> \u00a0Mes a mes\u00a0Edugestores<\/strong>\u00a0realiza un reconocimiento de la actividad de todos los miembros de nuestra comunidad habiendo identificado en marzo\u00a0a\u00a0347\u00a0<\/strong>miembros activos<\/strong>. Las regiones con m\u00e1s miembros activos luego de Lima Metropolitana, son \u00c1ncash, Arequipa y Cajamarca<\/strong>. \u00a0Te invitamos a animar a m\u00e1s gestores de \u00a0tu regi\u00f3n a inscribirse en www.edugestores.pe<\/a> y ser parte de nuestra comunidad.<\/p>\n

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EDUGESTORES DESTACADOS MARZO\u00a02017 – \u00a1FELICIDADES!<\/strong><\/p>\n

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\"medalla<\/p>\n

Durante marzo, cinco miembros de nuestra comunidad destacaron por su activa participaci\u00f3n en el intercambio de informaci\u00f3n, conocimiento y opini\u00f3n promovidas por Edugestores. Dada la emergencia vivida en el pa\u00eds como consecuencia del fen\u00f3meno el Ni\u00f1o Costero, los aportes de este mes se han focalizado sobre todo en c\u00f3mo mejorar la gesti\u00f3n descentralizada del riesgo de desastres. \u00a1Gracias a Gerber Hugo, In\u00e9s, M\u00f3nica, V\u00edctor y Edgar por comprometerse de manera tan activa con el aprendizaje en nuestra comunidad de pr\u00e1ctica!<\/p>\n

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\"Captura<\/a>GERBER HUGO HIDALGO ARBILDO: <\/strong>coordinador regional de la DIGEIBIRA en Madre de Dios y miembro activo del Grupo de Inter\u00e9s Gesti\u00f3n Estrat\u00e9gica de la EIB <\/em>de Edugestores. <\/i>Anim\u00f3 al Director de Gesti\u00f3n Pedag\u00f3gica de la DRE y a los directores de las UGEL Manu y Tambopata a afiliarse y participar en la Red Edugestores. Inform\u00f3 sobre el monitoreo del estado de la infraestructura escolar realizado por la DRE, a la Fiscal\u00eda de Prevenci\u00f3n del Delito y Defensa Civil de la Municipalidad de Tambopata para asegurar un buen inicio del a\u00f1o escolar.<\/p>\n

Dio cuenta del retorno a clases de 46 mil estudiantes y del compromiso del Gobernador de la regi\u00f3n para\u00a0asignar cerca de 60% del presupuesto regional a la mejora de la infraestructura educativa. Tambi\u00e9n inform\u00f3 \u00a0de \u00a0la convocatoria a docentes y directores de EBR, de educaci\u00f3n superior pedag\u00f3gica y universitaria a la evaluaci\u00f3n de su dominio de lengua originaria, lo que permitir\u00e1 inscribirse, a los que demuestren un dominio como m\u00ednimo, en el Registro Nacional de Docentes Biling\u00fces en Lenguas Originarias. \u00a0Gerber est\u00e1 preparando, con la colaboraci\u00f3n del profesor Francisco B\u00e9jar, una propuesta de convenio para gestionar recursos de apoyo a estudiantes de comunidades nativas de la regi\u00f3n, que presentar\u00e1n a la DRE.<\/p>\n

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\"Captura<\/a>M\u00d3NICA SOLEDAD M\u00c9NDEZ: <\/strong>especialista de la Oficina de Defensa Nacional y Gesti\u00f3n del Riesgo de Desastres del Minedu, dio cuenta de las acciones de fortalecimiento de capacidades que ha desarrollado Prevaed con las DRE, UGEL e II.EE. sobre la Gesti\u00f3n del Riesgo de Desastres y asegurar que el servicio educativo se restableciera lo m\u00e1s pronto posible despu\u00e9s de la emergencia. Sugiere recoger experiencias de estas autoridades para conocer el grado en que las acciones realizadas sirvieron para enfrentar la emergencia.<\/p>\n

En cuanto el trabajo pedag\u00f3gico plante\u00f3 tres etapas: i) De soporte socioemocional, recuperaci\u00f3n y contenci\u00f3n socioemocional, ii) L\u00fadica y de apertura a la educaci\u00f3n formal, iii) De intervenci\u00f3n del curr\u00edculo por la emergencia o desastres. Nos recomend\u00f3 visitar el sitio web de la Red Mundial de profesionales y responsables pol\u00edticos que colaboran para garantizar el derecho de todas las personas a un ambiente seguro de aprendizaje en situaciones de emergencia y comparti\u00f3 sus Normas M\u00ednimas para la educaci\u00f3n en cuanto a preparaci\u00f3n, respuesta y recuperaci\u00f3n en situaciones de emergencia, normas que pueden encontrar en nuestro repositorio. Finalmente, aport\u00f3 ideas para una agenda de coordinaci\u00f3n intergubernamental y gesti\u00f3n descentralizada del riesgo de desastres que pueden leer en el sitio de Edugestores Debate N\u00b0 10.<\/p>\n

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\"ff\"<\/a>\u00a0V\u00cdCTOR PO\u00c9MAPE:\u00a0<\/strong>consultor en educaci\u00f3n y ex subgerente de Gesti\u00f3n Pedag\u00f3gica de la GRE \u00a0de La Libertad, quien contribuy\u00f3 al debate sobre la gesti\u00f3n de riesgos y la descentralizaci\u00f3n. \u00a0 \u00a0Reconoci\u00f3 que el Prevaed ha contribuido a enfrentar la emergencia pero es necesario a\u00fan integrar \u00a0las acciones alrededor de los enfoques transversales del curr\u00edculo y orientar las acciones educativas \u00a0desde el PEI, PCI, PAT, RI. \u00a0Sugiere que los docentes prioricen en su reprogramaci\u00f3n situaciones reales seg\u00fan\u00a0intereses de los estudiantes, teniendo en cuenta enfoques transversales para desarrollar acciones educativas a todo nivel y supervisar el servicio que brindan las II.EE. en este contexto de emergencia bajo el liderazgo del director, quien debe concertar con los agentes las mejores estrategias. \u00a0Recalca que los directores de IE deben cumplir su funci\u00f3n pedag\u00f3gica sin agobiar con matrices que cambian peri\u00f3dicamente y los convierten en recolectores de informaci\u00f3n.<\/p>\n

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\"Captura<\/a>EDGAR VILCA FIGUEREDO:<\/strong>\u00a0especialista del PIP de Gesti\u00f3n Educativa Descentralizada de la Direcci\u00f3n de Apoyo a la Gesti\u00f3n Descentralizada del Minedu,\u00a0 identific\u00f3 dos buenas pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n en la UGEL Sandia en Puno. La primera, las mejoras t\u00e9cnicas en el tratamiento de la informaci\u00f3n en el \u00e1rea de Tr\u00e1mite Documentario y la segunda, la digitalizaci\u00f3n y almacenamiento de los legajos docentes que ha posibilitado que los informes escalafonarios se entreguen el mismo d\u00eda en que son solicitados por los profesores. \u00a0Edgar adem\u00e1s ha compartido con los miembros del Grupo Buenas Pr\u00e1cticas de Gesti\u00f3n en UGEL Rurales los formatos a utilizar para postular al II concurso de reconocimiento de buenas pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n de UGEL convocado por el Minedu y ha interactuado comentando sobre buenas pr\u00e1cticas en ugeles rurales.<\/p>\n

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\"In\u00e9s-Edugestores\"<\/a><\/p>\n

IN\u00c9S P\u00c9REZ QUIROGA:\u00a0<\/strong>Directora General del IESP P\u00fablico Juan XXII de Ica e integrante del Grupo de Inter\u00e9s\u00a0Gesti\u00f3n de la Formaci\u00f3n Inicial Docente de Edugestores destac\u00f3 c\u00f3mo la situaci\u00f3n de emergencia en el pa\u00eds se constituye en una oportunidad para contextualizar el curr\u00edculo institucional y desarrollar proyectos de aprendizaje con participaci\u00f3n de las autoridades locales y responsables del Prevaed sobre prevenci\u00f3n frente a desastres naturales. Inform\u00f3 que Ica tiene dos propuestas curriculares post sismo 2007-2008, coordinados con la DRE-UNICEF y una experiencia pr\u00e1ctica al respecto. En los proyectos curriculares de las carreras en el IESP Juan XXIII se trabajar\u00e1 la gesti\u00f3n del riesgo como enfoque transversal y en el programa de inducci\u00f3n a los ingresantes 2017-I.<\/p>\n

Destac\u00f3 as\u00ed mismo que el Programa Prevaed en Ica ha contribuido al fortalecimiento de capacidades en la gesti\u00f3n de riesgo y al trabajo descentralizado\u00a0por zonas. Propone realizar trabajo de campo en situaciones reales y elaborar propuestas con los representantes de la UGEL y DRE en proyectos coordinados con esas instancias de gesti\u00f3n educativa descentralizada.<\/p>\n

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NOTICIAS M\u00c1S VISTAS<\/b><\/p>\n

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