Hoy el Consejo Nacional de Educaci\u00f3n (CNE) emiti\u00f3 un comunicado titulado “La recuperaci\u00f3n frente a la emergencia: Hacia una escuela segura”, donde resalta la necesidad de dar prioridad al presupuesto para la mejora o construcci\u00f3n de las escuelas afectadas y colapsadas debido al fen\u00f3meno “El Ni\u00f1o Costero”.<\/p>\n
Reproducimos el comunicado del CNE:<\/p>\n
“Nuestro pa\u00eds viene siendo azotado por el fen\u00f3meno \u201cEl Ni\u00f1o Costero\u201d que ha ocasionado lluvias intensas, huaicos, desbordes de r\u00edos e inundaciones en muchas ciudades y distritos de 11 regiones del pa\u00eds, principalmente en las zonas del norte y de la costa central. Como consecuencia de ello, la infraestructura educativa ha sido seriamente da\u00f1ada: el Ministerio de Educaci\u00f3n (Minedu) estima que existen alrededor de 1 700 escuelas afectadas, de las cuales al menos 500 est\u00e1n colapsadas. Por ello, es preciso prevalecer el presupuesto para infraestructura educativa, reorganizando las prioridades del Estado para cubrir esta necesidad.<\/p>\n
Es tambi\u00e9n una oportunidad para repensar la forma en que hemos construido en nuestras ciudades: muchas casas y escuelas se encontraban asentadas en zonas vulnerables a los estragos de la naturaleza. Es el momento para aplicar un profundo reordenamiento territorial y organizar los espacios de manera m\u00e1s adecuada, lo que incluye garantizar que tanto escuelas como viviendas, no se vuelvan a construir en lugares inseguros y vulnerables.<\/p>\n
Frente a esta realidad, es fundamental que el Minedu brinde la atenci\u00f3n debida y la flexibilidad requerida a las escuelas para que vean c\u00f3mo abordar la recuperaci\u00f3n de clases de acuerdo a su contexto y nivel de afectaci\u00f3n, jerarquizando las competencias y contenidos b\u00e1sicos que todos los estudiantes debieran aprender durante este a\u00f1o. Por otro lado, se hace necesario fortalecer el trabajo de orientaci\u00f3n socioemocional hacia los estudiantes con docentes y directores para el reinicio de clases, como lo viene haciendo a trav\u00e9s de cartillas de bienvenida para la comunidad educativa.<\/p>\n
Recuperar lo perdido en lo material y en lo humano, ser\u00e1 imposible; pero prever situaciones similares es posible, factible y obligatorio para nuestras autoridades.\u00a0La prevenci\u00f3n del riesgo de desastres como pol\u00edtica de Estado.<\/strong><\/p>\n En este marco, la reconstrucci\u00f3n ser\u00e1 un proceso largo; por ello, para que nuestros estudiantes de las zonas en emergencia tengan una alternativa para que asistan a clases se puede identificar las escuelas menos da\u00f1adas situadas en zonas seguras y estrat\u00e9gicas, para rehabilitarlas, repotenciarlas, hacerlas mejores y \u00f3ptimas para el traslado de aquellos ni\u00f1os y j\u00f3venes que hayan perdido sus centros escolares. Lo mismo con nuestros profesores: brindarles la atenci\u00f3n debida en su tarea, considerando, adem\u00e1s, que las capacitaciones previstas sobre el curr\u00edculo no podr\u00edan lograrse para este a\u00f1o.<\/p>\n Ante ello, alentamos a las direcciones regionales de educaci\u00f3n, a las UGEL y a los docentes a hacer uso de ideas creativas para lograr que nuestros estudiantes se sientan nuevamente acogidos en una escuela segura. En esa l\u00ednea, el liderazgo del director es fundamental y debe ser fomentado, teniendo en cuenta adem\u00e1s que muchos de sus docentes son padres de familia damnificados y est\u00e1n preocupados por los suyos y sus propiedades afectadas. Para ellos tambi\u00e9n todo acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico y ayuda socioemocional ser\u00e1 valioso.<\/p>\n Asimismo, el momento es preciso para que tanto escuelas como comunidades emprendan una labor educativa en relaci\u00f3n al conocimiento de su territorio, del cauce de sus r\u00edos y quebradas, de los fen\u00f3menos clim\u00e1ticos y los riesgos de desastres, para utilizarlos de manera pedag\u00f3gica en el desarrollo de las unidades y sesiones de aprendizaje, coadyuvando de esta manera a la tarea no s\u00f3lo de prevenci\u00f3n sino de formaci\u00f3n del Estado.<\/p>\n Como Consejo Nacional de Educaci\u00f3n creemos que el Estado en su conjunto debe atender y ayudar a procesar las preocupaciones y angustias de padres, estudiantes y docentes. Las actividades escolares son una oportunidad para sentirse atendidos y escuchados. Trabajar con ellos de la mano para volver a las escuelas y retomar la vida con sentido de normalidad, es una tarea dura, pero necesaria.<\/p>\n Finalmente, las muestras valiosas de apoyo y solidaridad son un vivo ejemplo para reflexionar y aprender sobre lo vivido, para trabajar en la escuela y plantearse retos como una comunidad educativa unida y fortalecida. A pesar de todos los desastres sufridos, creemos en la capacidad de resiliencia de los peruanos y en la escuela como pieza fundamental para una real recuperaci\u00f3n que todos anhelamos”.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Hoy el Consejo Nacional de Educaci\u00f3n (CNE) emiti\u00f3 un comunicado titulado “La recuperaci\u00f3n frente a la emergencia: Hacia una escuela […]<\/p>\n","protected":false},"author":63,"featured_media":15324,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":""},"categories":[125],"tags":[],"yoast_head":"\n