El 9 de abril se publicaron los resultados de las evaluaciones censales de aprendizaje 2016. Vienen a ser el punto de t\u00e9rmino del gobierno de Ollanta Humala y la l\u00ednea de base para el gobierno de Pedro Pablo Kuczynski.<\/b><\/p>\n
Los resultados 2016 muestran que con una inversi\u00f3n del 3.6% del producto bruto interno (PBI) para educaci\u00f3n, el Per\u00fa est\u00e1 logrando que la mitad de los estudiantes de segundo de primaria (46%) alcance el resultado esperado en lectura y un tercio (34%), en matem\u00e1tica. El 2007, a\u00f1o en que se iniciaron estas evaluaciones, la situaci\u00f3n era muy diferente, pues la inversi\u00f3n en educaci\u00f3n fue del 2.5% del PBI y solo el 15.9% de estudiantes lograron resultados satisfactorios en lectura y 7.2% en matem\u00e1tica. Es decir, mientras que la participaci\u00f3n de educaci\u00f3n en el PBI se increment\u00f3 en un punto, los resultados en lectura se triplicaron y en matem\u00e1tica se multiplicaron por cinco (cifras Escale del Ministerio de Educaci\u00f3n).<\/p>\n
Estos datos no hacen sino confirmar lo que la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE) se\u00f1ala en sus an\u00e1lisis de la prueba PISA: por debajo de un umbral de 5,000 d\u00f3lares de inversi\u00f3n por alumno, cada d\u00f3lar bien invertido representa una mejora en educaci\u00f3n. El Per\u00fa, en los par\u00e1metros OCDE, invierte hoy 2,011 d\u00f3lares por alumno.<\/p>\n
La pregunta que debemos hacer a nuestro gobierno y a toda la clase pol\u00edtica es: \u00bfqu\u00e9 educaci\u00f3n queremos para el Per\u00fa y cu\u00e1nto estamos dispuestos a invertir en ella? \u00bfCu\u00e1l es el tama\u00f1o de nuestra ambici\u00f3n y cu\u00e1l es nuestra meta al 2021? El Per\u00fa es el pa\u00eds con menor inversi\u00f3n en educaci\u00f3n de Am\u00e9rica Latina, entonces \u00bfnuestra meta ser\u00e1 alcanzar al siguiente en la tabla, Rep\u00fablica Dominicana (2,426 d\u00f3lares al a\u00f1o), Chile (4,060 d\u00f3lares) o queremos aspirar a una educaci\u00f3n como la de Finlandia (10,152 d\u00f3lares) o Singapur (13,061 d\u00f3lares)?<\/p>\n
En el Per\u00fa hay una reforma educativa en marcha que tiene car\u00e1cter de pol\u00edtica de Estado, con acciones orientadas a la mejora de los aprendizajes, el cierre de brechas entre educaci\u00f3n rural y urbana, la revaloraci\u00f3n docente y el fortalecimiento de la gesti\u00f3n. Sabemos que cada sol invertido en educaci\u00f3n genera efectos positivos en la educaci\u00f3n, pero no nos enga\u00f1emos, la viabilidad de la reforma educativa en marcha est\u00e1 asociada a un crecimiento continuo de los recursos invertidos en educaci\u00f3n.<\/p>\n
En las actuales condiciones econ\u00f3micas internacionales, incrementar la participaci\u00f3n de educaci\u00f3n en el PBI al 4% el 2018, para as\u00ed llegar a la meta de 6% del PBI destinado a educaci\u00f3n el 2021, o lograr una inversi\u00f3n por alumno al menos similar a la de Rep\u00fablica Dominicana, puede suponer medidas fiscales o tributarias extraordinarias para el Per\u00fa, donde Ejecutivo, Congreso y quienes tributamos, ciudadanos y empresas, tendremos que honrar la prioridad por la educaci\u00f3n. Los profesores del Per\u00fa est\u00e1n cumpliendo con su cuota de esfuerzo, como lo muestra la mejora en resultados de aprendizaje. \u00bfLo har\u00e1 nuestra clase pol\u00edtica?<\/p>\n
Publicado el 24 de abril de 2017 en el diario El Peruano.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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