{"id":17196,"date":"2017-08-13T11:21:30","date_gmt":"2017-08-13T16:21:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=17196"},"modified":"2018-04-14T10:17:52","modified_gmt":"2018-04-14T15:17:52","slug":"la-profesion-docente-en-su-defensa-un-articulo-de-ricardo-cuenca","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=17196","title":{"rendered":"La profesi\u00f3n docente. En su defensa. Un art\u00edculo de Ricardo Cuenca"},"content":{"rendered":"<p>Por Ricardo Cuenca<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En el marco de una compleja huelga magisterial, Patricia del R\u00edo\u00a0(y un gran grupo de personas con ella) propuso reemplazar a los docentes con profesionales voluntarios para ense\u00f1ar en las escuelas, mientras dure la emergencia.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.edugestores.pe\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/847265d1-49c9-4f4a-8912-c2989b8dd6fd.png\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"aligncenter  wp-image-17197\" src=\"https:\/\/www.edugestores.pe\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/847265d1-49c9-4f4a-8912-c2989b8dd6fd.png\" alt=\"847265d1-49c9-4f4a-8912-c2989b8dd6fd\" width=\"614\" height=\"635\" srcset=\"https:\/\/www.edugestores.pe\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/847265d1-49c9-4f4a-8912-c2989b8dd6fd.png 1437w, https:\/\/www.edugestores.pe\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/847265d1-49c9-4f4a-8912-c2989b8dd6fd-290x300.png 290w, https:\/\/www.edugestores.pe\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/847265d1-49c9-4f4a-8912-c2989b8dd6fd-990x1024.png 990w, https:\/\/www.edugestores.pe\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/847265d1-49c9-4f4a-8912-c2989b8dd6fd-672x695.png 672w, https:\/\/www.edugestores.pe\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/847265d1-49c9-4f4a-8912-c2989b8dd6fd-1038x1073.png 1038w, https:\/\/www.edugestores.pe\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/847265d1-49c9-4f4a-8912-c2989b8dd6fd-97x100.png 97w\" sizes=\"(max-width: 614px) 100vw, 614px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>No estoy de acuerdo con la propuesta<\/strong>. Las huelgas se atienden, no se combaten. Esto no es una emergencia, sino la consecuencia de una debilidad institucional galopante del CEN-Sutep y la p\u00e9rdida de liderazgo del Minedu en los temas docentes. Es, en suma, el resultado de pensar que la reforma docente estaba consolidad y que la fractura entre maestros, Estado y sociedad estaba totalmente soldada.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La propuesta de reemplazar a los docentes por profesionales de otras \u00e1reas es una idea que aparece en las discusiones sobre la profesi\u00f3n docente durante la d\u00e9cada de los a\u00f1os setenta y retomada con la llamada crisis de la profesi\u00f3n docente de principios de los noventa. (Puede revisarse Fern\u00e1ndez-Enguita, A la busca de un modelo profesional para la docencia: \u00bfliberal, burocr\u00e1tico o democr\u00e1tico? de 2001, Hargreaves, The new professionalism: The synthesis of profesional and institutional development de 1994, Ghilardi, Crisis y perspectivas de la profesi\u00f3n docente de 1992, Etzioni, The semi-professions and their organization de 1969).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los argumentos principales para proponer la condici\u00f3n semiprofesional de la actividad docente son el limitado grado de autonom\u00eda para hacer el trabajo debido al contexto burocr\u00e1tico en el que se desempe\u00f1an (reminiscencias weberianas y el peso de los sistemas escolares como instituciones r\u00edgidas) y la vulnerabilidad de su especializaci\u00f3n debido a un menor cuerpo de conocimientos especializados en relaci\u00f3n a otras especialidades (reminiscencias funcionalistas y el peso de una hegem\u00f3nica noci\u00f3n de calidad educativa). Bajo esta perspectiva, la docencia se ubica entre los polos de la organizaci\u00f3n del trabajo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esta discusi\u00f3n conceptual tuvo implicancias directas en las pol\u00edticas docentes. De hecho, muchos pa\u00edses en la regi\u00f3n (y otros varios en otros continentes) permiten que profesionales de otras especialidades ejerzan funciones docentes. En el Per\u00fa, esto era as\u00ed hasta antes de la ley de reforma magisterial de 2012. (La\u00a0ley 29510 de 2010 lo norm\u00f3 claramente).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Si bien existen programas espec\u00edficos como\u00a0Ense\u00f1a Per\u00fa\u00a0y sus versiones internacionales, estas propuestas no han tenido mayores impactos en el sistema educativo. Porcentajes mayores al 75% (en promedio) de los docentes en los sistemas educativos latinoamericanos tienen t\u00edtulo pedag\u00f3gico (pueden revisar una amplia literatura al respecto en la\u00a0OREALC-Unesco\u00a0y en la\u00a0UIS-Unesco).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La protecci\u00f3n de la profesi\u00f3n es un concepto viejo que consiste en que el Estado norma la ejecuci\u00f3n de una profesi\u00f3n en el marco de un gremio. As\u00ed lo es para todas las profesiones. Permitir la incorporaci\u00f3n de otros profesionales, aun de manera temporal, supone retirar esa protecci\u00f3n y tiene consecuencias importantes en los viejos pactos de divisi\u00f3n del trabajo; que a su vez, podr\u00edan desorientar a las identidades de muchas otras profesiones. (Esto opine en 2010):<\/p>\n<blockquote class=\"borders\"><p>La aceptaci\u00f3n del ejercicio docente como una profesi\u00f3n; es decir, como una actividad que requiere de una competencia espec\u00edfica que est\u00e1 regulada por agentes externos (y autorregulada por los propios profesionales) y que es reconocida como necesaria por la sociedad supone reconocer como cierta la s\u00f3lida \u201cm\u00e1xima\u201d Shulmaniana acerca de que la profesi\u00f3n docente se basa en el\u00a0<strong>conocimiento pedag\u00f3gico del contenido<\/strong>.<\/p><\/blockquote>\n<p style=\"text-align: justify;\">Mientras en el Per\u00fa, el Estado siga apostando por la protecci\u00f3n de la profesi\u00f3n docente, as\u00ed como por su desarrollo, su obligaci\u00f3n ser\u00e1 fortalecerla sobre la base de reformas. Lo que pueda hacer, probablemente bien un profesional de otra \u00e1rea es trasmitir conocimientos de calidad, pero no desarrollar competencias en los estudiantes que es la base de una educaci\u00f3n de calidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Publicado en ricardocuenca.lamula.pe, 13 de agosto de 2017. Foto: PUCP.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por Ricardo Cuenca En el marco de una compleja huelga magisterial, Patricia del R\u00edo\u00a0(y un gran grupo de personas con [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":63,"featured_media":17198,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":""},"categories":[908,125],"tags":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v18.0 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>La profesi\u00f3n docente. En su defensa. 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