En medio de esta coyuntura nacional, hace pocos d\u00edas argumentamos que\u00a0la profesi\u00f3n docente ha sido dejada al abandono por alg\u00fan tiempo<\/a>. Muestra adicional de ello es que entre los profesionales del pa\u00eds \u2014 contadores, abogados, m\u00e9dicos y otros\u2014, el 55% tiene 35 a\u00f1os de edad o menos. Sin embargo, entre los docentes de escuelas p\u00fablicas, este porcentaje solo llega al 11.6%. Es decir, hemos tenido escaso recambio generacional en la educaci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n Esta limitada renovaci\u00f3n tambi\u00e9n se refleja en un 20% de docentes de escuelas p\u00fablicas con una edad de 55 a\u00f1os o m\u00e1s. Uno de los acuerdos previos de la semana pasada indica que los profesores dentro de este rango de edad podr\u00e1n acogerse a un programa de incentivos para la jubilaci\u00f3n anticipada. Estos incentivos podr\u00edan alcanzar a varias decenas de miles de profesores. Con una jubilaci\u00f3n de esas proporciones, es posible lograr cierto recambio generacional.<\/p>\n De ser el caso, vale la pena preguntarse por los profesores j\u00f3venes que eventualmente ingresar\u00e1n al magisterio. Para responder esto, analicemos la Encuesta Nacional de Egresados Universitarios y Universidades del 2014 (ENEUU 2014) y el Censo Nacional de Universitarios del 2010 (CENAUN 2010). Un detalle interesante es que la encuesta del 2014 sigue a una muestra de j\u00f3venes entrevistados en el censo del 2010. Es decir, se trata de los mismos j\u00f3venes entrevistados en dos momentos diferentes. Ello permite mirar de manera retrospectiva c\u00f3mo les fue a estos j\u00f3venes en sus a\u00f1os universitarios y en su inserci\u00f3n laboral temprana.<\/p>\n Aqu\u00ed algunas caracter\u00edsticas adicionales (ver el Gr\u00e1fico 1, que usa una muestra del censo correspondiente a la misma muestra de la encuesta que se utilizar\u00e1 m\u00e1s adelante en este post). Los alumnos de la carrera docente son menos propensos a ingresar a la universidad en su primer intento. A esto hay que agregar que el ingreso a las facultades de pedagog\u00eda se consigue con los menores puntajes en los ex\u00e1menes de admisi\u00f3n. Adem\u00e1s, los alumnos que ingresan a estudiar pedagog\u00eda son mayores que los de otras carreras: solo el 56% tiene 18 a\u00f1os o menos al ingresar a la universidad; mientras que el 77% de los alumnos que ingresan a la carrera de medicina, por ejemplo, tiene esa edad. Una raz\u00f3n de esto se da, en gran medida, porque los estudiantes de pedagog\u00eda optan por esta carrera despu\u00e9s de previamente intentar \u2014infructuosamente\u2014 ingresar a otras carreras. Ello da cuenta de una pobre preparaci\u00f3n de los estudiantes de pedagog\u00eda hacia la vida universitaria.<\/p>\n Adicionalmente, los estudiantes de la carrera docente se dedican a estudiar a tiempo completo en menor proporci\u00f3n que los estudiantes de otras carreras. Combinemos este dato con dos hallazgos previos reportados por\u00a0Diaz y \u00d1opo (2016)<\/a>. Uno de cada seis estudiantes de pedagog\u00eda est\u00e1 casado y dos de cada tres viven con sus padres \u2014en contraste, uno de cada diez estudiantes de otras carreras est\u00e1 casado y tres de cada cuatro viven con sus padres\u2014. Durante su etapa universitaria, los estudiantes de pedagog\u00eda enfrentan condiciones menos propicias para el aprendizaje que sus pares de otras carreras.<\/p>\n <\/p>\n Luego de analizar el paso de los futuros docentes por la universidad, nos preguntamos por su desempe\u00f1o temprano en el mercado laboral (ver Gr\u00e1fico 2, que usa la muestra completa de la encuesta). Los egresados de pedagog\u00eda no tienen problemas para conseguir trabajo. Parecen ser igual de empleables que los ingenieros, administradores, m\u00e9dicos y abogados. Tampoco parece ser un problema conseguir un trabajo relacionado con su profesi\u00f3n \u2014 el 82% de los egresados de pedagog\u00eda trabajan en puestos relacionados a la educaci\u00f3n\u2014. Lo que s\u00ed resulta un problema evidente es la jornada de trabajo que consiguen: solo el 50% trabaja a tiempo completo, mientras que en otras profesiones tales porcentajes son mucho mayores.<\/p>\n Otro gran problema que ha cobrado central importancia en los \u00faltimos meses es el salario. Los docentes perciben menores salarios que cualquier otro egresado universitario. En el \u00edndice que mostramos en el Gr\u00e1fico 2 asignamos el valor de 1 al salario m\u00e1s alto entre los egresados universitarios. La literatura se\u00f1ala que el primer empleo es un buen predictor de la calidad de empleos que se tendr\u00e1n en el futuro. Si esta es la situaci\u00f3n actual de los j\u00f3venes reci\u00e9n egresados, el futuro salarial de los docentes no luce muy prometedor. Ahora bien, se podr\u00eda argumentar que el menor salario se debe al menor n\u00famero de horas trabajadas. Para controlar el resultado por esta diferencia, mostramos tambi\u00e9n los salarios por hora. El hallazgo se mantiene: los docentes son quienes consiguen menores ingresos laborales.<\/p>\n Por otro lado, un problema que no puede ignorarse es el del subempleo. En este caso, nos concentramos en la definici\u00f3n de subempleo seg\u00fan capacidades. La proporci\u00f3n de profesionales que tiene un empleo acorde con su nivel acad\u00e9mico es menor para la carrera docente: solo el 54% de ellos tiene un empleo de este tipo, mientras que el 70% de los m\u00e9dicos y el 81% de los abogados trabajan en un empleo acorde con sus capacidades. Esta baja concordancia entre las habilidades obtenidas en la universidad y el empleo conseguido puede generar alta frustraci\u00f3n entre los docentes. Si esto se mantiene, es probable que nos enfrentemos a huelgas similares a las actuales en el futuro.<\/p>\n Hemos resaltado antes\u00a0cu\u00e1n importante es un buen docente<\/a>\u00a0para el futuro de sus estudiantes. Un buen profesor es capaz de cambiar vidas. As\u00ed, es importante atraer y preservar talento en la profesi\u00f3n docente. Con las condiciones actuales,\u00a0esto parece dif\u00edcil<\/a>. Urge mejorar las condiciones; urge levantar los est\u00e1ndares de la profesi\u00f3n.<\/p>\n A la luz de lo que revelan los datos, los docentes del futuro cercano probablemente repliquen las carencias de sus colegas de generaciones anteriores. Por ello, resulta importante mejorar sus habilidades y, para esto, es fundamental tener mediciones. Solo as\u00ed se podr\u00e1n identificar a los profesores efectivos, promoverlos y acompa\u00f1ar a los que a\u00fan necesitan mejorar. Pero adem\u00e1s, aquellos que tras varias evaluaciones y acompa\u00f1amientos no consiguen mejorar sus pr\u00e1cticas docentes, har\u00edan bien en dejar su plaza para alguien que pueda hacer mejor la tarea en el aula. En nuestro sistema educativo deben permanecer solo los mejores. El derecho a la buena educaci\u00f3n de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes debe prevalecer sobre el derecho al trabajo de los docentes.<\/p>\n Publicado en foroecon\u00f3mico.org el 28 de agosto de 2017.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Por Hugo \u00d1opo y Luciana de la Flor Si un punto favorable puede rescatarse de la dilatada huelga de maestros […]<\/p>\n","protected":false},"author":63,"featured_media":17418,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":""},"categories":[125],"tags":[],"yoast_head":"\n![\"\"](\"http:\/\/focoeconomico.org\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/%C3%B1opo-1024x775.png\")
<\/a><\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/focoeconomico.org\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/%C3%B1opo2-1024x775.png\")
<\/a><\/p>\n