Por Jaime Montes<\/p>\n
La huelga ha sido un entramado de eventos multidimensionales, nodos interconectados espont\u00e1neamente que luego confluy\u00f3 en un movimiento desdoblado, bases versus dirigencias. Ha develado, yo dir\u00eda confirmado, un magisterio contradictorio, informado y desinformado, con gestos de radicalismo pragm\u00e1tico pero tambi\u00e9n de expresiones humanitarias e idealistas, de opciones y percepciones diversas, con matices. D\u00e9bil para comprender la heterogeneidad, de baja tolerancia, de extra\u00f1a forma de asumir la empat\u00eda. Es un magisterio, creativo, musical, que cuestionan cantado pero tambi\u00e9n gritando: desacreditan y desaf\u00edan no tanto las pol\u00edticas educativas sino el modo en que se ejecutan las pol\u00edticas.<\/p>\n
Desde el estado discutimos el qu\u00e9 de las pol\u00edticas, en el magisterio se aborda el c\u00f3mo de las pol\u00edticas, los docentes no niegan la importancia de trabajar el largo plazo, sue\u00f1an, se proyectan, no le temen a la pol\u00edtica, pero no asumen militancia. Sus demandas son reivindicativas, urgentes, reactivas, coloridas.<\/p>\n
El magisterio puede a veces negar la existencia del Estado, poner a prueba los modelos, los sistemas, m\u00e1s por euforia que por convicci\u00f3n. Son escasos los argumentos filos\u00f3ficos o t\u00e9cnicos, pero tambi\u00e9n exigen valoraci\u00f3n al Estado, construyen redes y clusters de exigencias mirando a la justicia, la identidad, la territorialidad, se percibe una sed de reconocimiento pero tambi\u00e9n de figuraci\u00f3n. Los docentes pol\u00edticos socavan sin miramientos la credibilidad de la clase gobernante y de la clase pol\u00edtica- es una manera peligrosa de hacer pol\u00edtica-, pero al mismo tiempo es un magisterio constructor de una malla compleja de solidaridad entre pares, es una vitrina de deudas hist\u00f3ricas que nos enrostran a todos. A la cabeza l\u00edderes mesi\u00e1nicos, pragm\u00e1ticos, con actitudes extremas, apasionamiento desmedido, imposibilitados para comprender la compleja tarea que exige asegurar una educaci\u00f3n de calidad, no se asume autocr\u00edtica ni corresponsabilidad, inteligentes cuando quieren, porque en el fondo hay mucha sabidur\u00eda, pero es opacado por la demagogia.<\/p>\n
Se ha reconfirmado la capacidad resiliente del magisterio, la habilidad \u201crecursera\u201d del docente. Lo m\u00e1s doloroso para m\u00ed ha sido ser testigo como la muerte se puede convertir en gestos pol\u00edticos, celebraci\u00f3n pol\u00edtica, una especie de ideologizaci\u00f3n del martirio. Han muerto 7 docentes, v\u00edctimas de su propia salud, docentes que han transitado caminatas de sacrificio, de extremo calor como en el norte, de extremo fr\u00edo como en el sur, muertes que han pasado inadvertidos para el estado, pero para el magisterio ha sido una siembra, un hito, los muertos fueron carne para sensibilizar en el patio de la escuela, en la plaza de armas, en las grandes avenidas.<\/p>\n
No hay radicalismo ideol\u00f3gico en marcha, no hay ideolog\u00eda, una deuda de los pensadores de izquierda. Otro estado, otro mundo, no habr\u00e1 por lo menos en el corto plazo. Lo que hay es un incipiente movimiento afilado solo para las elecciones, cuya capacidad de movilizaci\u00f3n termina en las huelgas. Lo que hay es un radicalismo pragm\u00e1tico de sobrevivencia pero inserto en el sistema financiero, con deudas. Son negociantes, incr\u00e9dulos, desconfiados y no se dejan enga\u00f1ar, acceden a mucha informaci\u00f3n pero no procesada. Qu\u00e9 pena, despu\u00e9s de \u00e9sta huelga nadie construye ni apuesta por las ideolog\u00edas, habiendo tanto que reflexionar, sino por el contrario se constri\u00f1en a las plataformas de lucha, los cuales son muy peligrosas. Si seguimos indiferentes al engorde de un movimiento tan pragm\u00e1tico como el actual, podr\u00eda ser un caldo de cautivo para posibles autoritarismos y caudillos gobernantes como el fujimorismo o el militarismo.<\/p>\n
El magisterio joven es cr\u00edtico con el senderismo, aunque no entiende el mao\u00edsmo. Urge recomponer partidos, estructurar socialmente el debate pedag\u00f3gico, es una tarea de todos los interesados de la verdadera pol\u00edtica, la necesaria, la decente. La historia se repite, desde el Estado siempre llegamos tarde al centro de las din\u00e1micas sociales y actuamos err\u00e1ticamente desesperados para colmar intereses de grupo y no de pa\u00eds.<\/p>\n
Ha sido una huelga at\u00edpica, quisiera compartir algunas aproximaciones de esta atipicidad:<\/p>\n
1. La huelga ha tenido financiamiento diverso y escalonado, un degrad\u00e9 desde el rojo intenso al naranja asolapado, hab\u00eda caja, empezando por el aporte de los mismo docentes, los padres y otros. La log\u00edstica ha marcado los diferentes inicios y diferentes finales, incluso diferentes actas en una misma huelga. \u00bfCu\u00e1nto cost\u00f3 la huelga?
\n2. Se ha consolidado una estructura paralela. Se abre una discusi\u00f3n entre la legalidad y legitimidad dentro del sindicato. Dos grupos marcados en confrontaci\u00f3n, ambos se subestiman. Un grave error, esas tensiones son peligrosas, marcar\u00e1n las caracter\u00edsticas y el \u00e9nfasis de las futuras huelgas.
\n3. UGEL y DRE sin experiencia para sostener decisiones de estado, con herramientas poco efectivas, los niveles de autoestima institucional fueron socavadas. Se capturaron directores y especialistas, se les forz\u00f3 el apoyo log\u00edstico, se obligaron a dar declaraciones formales. Las instancias descentralizadas a\u00fan son operadores incipientes y algunos fraccionadores.<\/p>\n
\u00bfDespu\u00e9s de la Huelga qu\u00e9?<\/strong><\/p>\n a. Recuperar las pol\u00edticas p\u00fablicas, m\u00e1s all\u00e1 del enunciado y la norma. Las pol\u00edticas requieren una cadena de decisiones de calidad, microsistemas de evidencias y alertas, plataforma que gestione el conocimiento de sus propios indicadores, reclutamiento efectivo de especialistas que conozcan las din\u00e1micas sociales de sus regiones pero al mismo tiempo con altos desempe\u00f1os para entender e implementar la pol\u00edtica, formar operadores no solo alineados sino inspirados y apasionados. Construir vocer\u00edas desde la sociedad civil. Para finalizar comparto un mensaje del N\u00f3rbil Rafael Heredia, profesor de la provincia de Chota, Cajamarca, que resume lo mencionado: \u201c\u2026muchos duermen en las plazas, veredas, azoteas, patios y salas. Los que tienen oportunidad pernoctan sobre colchonetas, pero varios lo hacen acurrucados sobre cartones, pl\u00e1sticos e incluso sobre el pavimento fr\u00edo, soportando el crudo invierno capitalino. A eso se suma la represi\u00f3n policial y la indiferencia del Gobierno\u2026 La lucha nos ense\u00f1a tambi\u00e9n a sacrificarse. No hay victoria que no sea hija del sacrificio. La firmeza de los maestros se ha dejado notar en esta oportunidad\u2026 Volv\u00ed a mi tierra porque mi salud me estaba jugando una mala pasada\u2026”.<\/p>\n Participaci\u00f3n expuesta en un panel organizado por Foro Educativo.<\/p>\n Foto: referencial. EFE.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Por Jaime Montes La huelga ha sido un entramado de eventos multidimensionales, nodos interconectados espont\u00e1neamente que luego confluy\u00f3 en un […]<\/p>\n","protected":false},"author":63,"featured_media":17192,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":""},"categories":[908,125],"tags":[],"yoast_head":"\n
\nb. Darle valor a la afectividad para convertirlo en efectividad. La experiencia reciente en la provincia de Chucuito nos ha demostrado que gracias a los psicoterapeutas Oscar Cicconi y Astrid Huerta, al implementar un programa centrada en el afecto, lograron fortalecer las redes, la convivencia, la tolerancia y el respeto. Los investigadores concluyeron que existen evidentes y cr\u00edticas necesidades de afecto en el magisterio.
\nc. Gestionar el conocimiento a nivel nacional para identificar evidencias de buenos desempe\u00f1os de docentes, si queremos asumir la formaci\u00f3n basado en competencia necesitamos evidencia de pares, ejemplos cercanos, aprendizajes testimoniables.
\nd. Mejorar los canales de difusi\u00f3n. Educar a los comunicadores para que no vendan sino inspiren. Es necesario que los comunicadores se conviertan en maestros para simplificar la complejidad.
\ne. Abordar la mejora del sueldo en sinergia con la mejora del desempe\u00f1o. No son temas distintos, ni pol\u00edticas que van en cuerdas separadas. Mejores condiciones s\u00ed, pero tambi\u00e9n mejores desempe\u00f1os.<\/p>\n