{"id":18729,"date":"2017-12-12T07:53:50","date_gmt":"2017-12-12T12:53:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=18729"},"modified":"2018-01-08T12:52:46","modified_gmt":"2018-01-08T17:52:46","slug":"edugestores-reporta-claves-para-leer-el-balance-2016-2017-del-proyecto-educativo-nacional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=18729","title":{"rendered":"Edugestores reporta: Claves para leer el balance 2016-2017 del Proyecto Educativo Nacional"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">Ayer se present\u00f3 el Balance del Proyecto Educativo Nacional (PEN) para el periodo enero 2016 \u2013 junio 2017, que elabor\u00f3 el Consejo Nacional de Educaci\u00f3n (CNE).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En nota de prensa el CNE indica que el documento plantea como recomendaci\u00f3n para la problem\u00e1tica rural priorizar la atracci\u00f3n de j\u00f3venes talentosos para la docencia, mejorando sus condiciones de vida, vivienda y salud.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Otro tema abordado en el balance es la salud de los docentes. Estudios enumeran algunos problemas que padecen, como afecciones a la garganta, enfermedades respiratorias, gastritis y estr\u00e9s. Frente a ello, se considera necesario implementar estrategias de car\u00e1cter preventivo para fortalecer la salud de los docentes coordinando con el Ministerio de Salud y EsSalud la realizaci\u00f3n de ex\u00e1menes preventivos en las escuelas o convenios que brinden facilidades de atenci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este balance analiza los avances en los seis objetivos del PEN, desarrollando con m\u00e1s detenimiento el tercero: \u201cMaestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia\u201d, cap\u00edtulo en el cual se aborda la formaci\u00f3n inicial, en servicio, la carrera profesional y distribuci\u00f3n en el \u00e1mbito nacional. Sobre el primer objetivo: \u201cOportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos\u201d, el Balance presenta un breve estudio sobre los principales programas de atenci\u00f3n y educaci\u00f3n de la primera infancia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En el segundo objetivo: \u201cEstudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad\u201d, se trabaja una descripci\u00f3n sobre la aprobaci\u00f3n y los avances en la implementaci\u00f3n del Curr\u00edculo Nacional de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica y, por otro lado, un an\u00e1lisis de los modelos de atenci\u00f3n en la secundaria.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Respecto al Balance del cuarto objetivo: \u201cUna gesti\u00f3n descentralizada, democr\u00e1tica y que logra resultados y es financiada con equidad\u201d, se presentan avances y desaf\u00edos, la modernizaci\u00f3n de las instancias de gesti\u00f3n descentralizadas y el financiamiento en educaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En el quinto objetivo: \u201cEducaci\u00f3n superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional\u201d, se analizan los principales avances con respecto a las medidas adoptadas para renovar la estructura del sistema de educaci\u00f3n superior, las acciones de fomento realizadas para renovar la carrera docente en educaci\u00f3n superior y su financiamiento. En el sexto objetivo: \u201cUna sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad\u201d, se analiza brevemente la manera en que las pr\u00e1cticas corruptas y el ejercicio ilegitimo de la violencia impactan negativamente en el ejercicio equitativo de nuestros derechos.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00bfCu\u00e1les son los temas clave para leer este balance del PEN?<\/strong> En Edugestores elaboramos este resumen:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>El foco\u00a0del balance est\u00e1 en el objetivo 4, sobre el estado de la pol\u00edtica docente.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Objetivo 1: equidad<\/strong><\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"2\">\n<li>Primera infancia: se se\u00f1ala en el balance que persiste un problema de articulaci\u00f3n entre ministerios y se requiere una evaluaci\u00f3n de su funcionamiento.<\/li>\n<li>El acceso de estudiantes de 3-5 a\u00f1os a la educaci\u00f3n inicial se ha incrementado, es decir se ha avanzado en cobertura m\u00e1s all\u00e1 de lo planteado por el Proyecto Educativo Nacional. El reto es una atenci\u00f3n de calidad con, por ejemplo, reconversi\u00f3n de Pronoei en\u00a0escuelas en zonas urbanas.<\/li>\n<li>Educaci\u00f3n rural y biling\u00fce: Se ha aprobado la pol\u00edtica y plan EIB-EIT y se est\u00e1 trabajando una pol\u00edtica espec\u00edfica sobre educaci\u00f3n rural.<\/li>\n<li>Formaci\u00f3n de adolescentes y adultos fuera del sistema educativo: existe una cobertura insuficiente. Se se\u00f1ala una alerta por la ausencia de una soluci\u00f3n normativa para atenci\u00f3n de ni\u00f1os y adolescentes que no pueden seguir la educaci\u00f3n regular.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Objetivo 2: calidad<\/strong><\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"6\">\n<li>Implementac\u00edon del Curr\u00edculo Nacional: se recomienda una pol\u00edtica de comunicaci\u00f3n en favor del enfoque de g\u00e9nero que responda a los infundados temores de la poblaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Educaci\u00f3n secundaria: establecer una articulaci\u00f3n con lo t\u00e9cnico-productivo, tal como recomienda la OCDE.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Objetivo 4: Gesti\u00f3n y financiamiento<\/strong><\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"8\">\n<li>Avances y retrocesos en la gesti\u00f3n descentralizada que trascienden en varios casos al sector educaci\u00f3n: se requiere transferir acompa\u00f1amiento y Jornada Escolar Completa a gobiernos regionales. Retos: organizaci\u00f3n territorial del servicio educativo, ley de organizaci\u00f3n y funciones del Minedu, profesionalizar el sector v\u00eda la implementaci\u00f3n del servicio civil, definir los mecanismos de autonom\u00eda de la instituci\u00f3n educativa y en los gobiernos regionales ajustando los compromisos de desempe\u00f1o.<\/li>\n<li>Incremento sostenido del gasto por alumno en los \u00faltimos 6 a\u00f1os, 1570 (2009) al 2868 (2016) en secundaria. Excepci\u00f3n: educaci\u00f3n b\u00e1sica alternativa donde ha habido una contracci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Objetivo 5: Educaci\u00f3n superior<\/strong><\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"10\">\n<li>Ley de institutos y escuelas superiores con lo que por primera vez habr\u00e1 una alternativa de transitabilidad hacia la universidad. Licenciamiento: se requerir\u00e1 m\u00e1s tiempo para el proceso de adecuaci\u00f3n. Acreditaci\u00f3n: la situaci\u00f3n del Sineace no puede permanecer legalmente en el limbo. Retos: ausencia de informaci\u00f3n sobre universidades as\u00ed como una pol\u00edtica general de educaci\u00f3n superior.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Objetivo 6: Sociedad educadora<\/strong><\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"11\">\n<li>Corrupci\u00f3n y violencia son problemas cr\u00edticos.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Objetivo 3: Docencia<\/strong><\/p>\n<ol start=\"12\">\n<li style=\"text-align: justify;\">Formaci\u00f3n inicial docente: sobre la base del modelo de formaci\u00f3n inicial docente elaborado por el Minedu es posible convertir institutos superiores pedag\u00f3gicos en escuelas superiores pedag\u00f3gicas; certificaci\u00f3n de egresados de pedag\u00f3gicos; beca vocaci\u00f3n docente para \u00e1reas rurales.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Formaci\u00f3n en servicio: acompa\u00f1amiento externo ha permitido romper la l\u00f3gica de capacitaciones masivas y hay un modelo de sistema de formaci\u00f3n en servicio de docentes y directivos pendiente de aprobaci\u00f3n.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Carrera p\u00fablica: 67% de los docentes est\u00e1 en las dos primeras escalas; la \u00faltima modificaci\u00f3n a la ley permite que la evaluaci\u00f3n del desempe\u00f1o sea de 5 a\u00f1os, extiende a 4 a\u00f1os el per\u00edodo de un directivo; se pase a un esquema de 32, 35 y 49 horas; nombramiento, selecci\u00f3n de especialistas. Es necesario realizar algunos ajustes en la carrera, incorporar a los acompa\u00f1antes y docentes de los COAR.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Planificaci\u00f3n de la oferta docente: la matr\u00edcula disminuye pero los docentes se incrementan atomizando los servicios educativos: 7 de cada 10 colegios de zonas urbanas tienen menos de 500 estudiantes. Entonces no se puede tener equipos de docentes completos, dificulta el acompa\u00f1amiento y la supervisi\u00f3n, la distribuci\u00f3n de materiales, el n\u00famero de docentes contratados es alto.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ayer se present\u00f3 el Balance del Proyecto Educativo Nacional (PEN) para el periodo enero 2016 \u2013 junio 2017, que elabor\u00f3 [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":63,"featured_media":18730,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":""},"categories":[299,125],"tags":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v18.0 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Edugestores reporta: Claves para leer el balance 2016-2017 del Proyecto Educativo Nacional - Red Peruana de Gestores de la Educaci\u00f3n<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=18729\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Edugestores reporta: Claves para leer el balance 2016-2017 del Proyecto Educativo Nacional - 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