Por Paul Neira<\/p>\n
D\u00edas antes a la designaci\u00f3n del actual ministro Alfaro en la cartera de Educaci\u00f3n se multiplicaron un conjunto de art\u00edculos, cartas abiertas y entradas de\u00a0blogs<\/em>. Cada una de estas conten\u00eda b\u00e1sicamente dos mensajes: el primero, que hab\u00eda que recuperar la reforma educativa (lo que implica decir que la \u00faltima gesti\u00f3n al frente del ministerio par\u00f3 la reforma educativa); y el segundo, un listado de temas de la educaci\u00f3n que deb\u00edan ser atendidos urgentemente por la gesti\u00f3n entrante. Podr\u00edamos afirmar, que ambos mensajes constituyen dos caras de la misma moneda, puesto que las listas de temas que deben ser retomados responder\u00eda a que estos fueron \u201cdesatendidos\u201d por la saliente gesti\u00f3n anterior, que habr\u00eda \u201cabandonado\u201d la ruta de la reforma educativa.<\/p>\n A la luz de que tenemos a un nuevo ministro, tocar\u00eda analizar con desapasionamiento estas afirmaciones (cosa dif\u00edcil por lo pronto). Comenzaremos por la \u00faltima.<\/p>\n Los temas pendientes<\/em><\/p>\n Primero hay que decir que es imposible no estar de acuerdo con las listas propuestas de temas que tienen que ser atendidos en una nueva gesti\u00f3n. C\u00f3mo negar que tienen que ser atendidas las necesidades de las poblaciones rurales, especialmente aquellas que son biling\u00fces e interculturales; c\u00f3mo estar en contra de que se aumente los procesos de acompa\u00f1amiento en diversas zonas, sobre todo si es que se ha probado que estos tienen efecto directo sobre las mejoras de los aprendizajes. Y por supuesto, no olvidar el manido tema de la \u201cbrecha de infraestructura\u201d educativa que el Per\u00fa sufre. C\u00f3mo negarlo, resulta materialmente imposible. Pero hay que considerar las posibilidades de atender realmente a todos y cada uno de estos temas pendientes.<\/p>\n Cabe preguntarse, \u00bfCu\u00e1les son las condiciones b\u00e1sicas para atender dichos \u201ctemas pendientes\u201d? Planteo tres. En primer lugar, un arreglo institucional. Con la estructura de gobierno del sistema educativo que tenemos operando va a ser muy dif\u00edcil que alg\u00fan d\u00eda se puedan responder a estas justas demandas de la educaci\u00f3n. Un\u00a0recordaris<\/em>\u00a0de este problema es que en el medio del fragor de la \u00faltima huelga del a\u00f1o pasado hubo Direcciones Regionales y much\u00edsimas Ugeles que se plegaron a la huelga, antes de alinearse a la rector\u00eda del Ministerio de Educaci\u00f3n. Eso gr\u00e1fica un problema de estructura y arreglo institucional.<\/p>\n En segundo lugar un problema de recursos. Con los ajustes producto del incremento salarial a todos los docentes nombrados y contratados, el abultado presupuesto del sector no da para m\u00e1s. Y es que ya no hay plata ni espacio para el error. Es un hecho, no hay recursos para impulsar grandes movidas en el sector.<\/p>\n Y un tercera condici\u00f3n, tiene que ver con la gesti\u00f3n espec\u00edfica. Para ello se necesita el concurso de todas los talentos y esfuerzos posibles.<\/p>\n Sobre la (supuesta) necesaria recuperaci\u00f3n de la reforma educativa<\/em><\/p>\n En este punto creo importante aclarar que si me dieran a elegir entre nombrar lo que viene sucediendo en el sector educaci\u00f3n, yo prefiero discutir de grandes l\u00edneas de cambio educativo, antes que de reforma educativa. La primera es m\u00e1s org\u00e1nica, responde a la l\u00f3gica de acumulaci\u00f3n agregada de pol\u00edticas educativas (sin importar qui\u00e9n las impulse); y m\u00e1s importante, busca cambios profundos en el sistema.<\/p>\n Bajo esta mirada si analizamos los \u00faltimos 25 a\u00f1os de nuestra historia del sector se han venido estableciendo estas grandes l\u00edneas: curricular, materiales educativos, docentes, infraestructura educativa y mobiliario escolar, aumento presupuestal, educaci\u00f3n superior universitaria y gesti\u00f3n. Enmarcadas en estas grandes l\u00edneas viene sucediendo, hace un cuarto de siglo, un cambio con diversos niveles de profundidad y velocidad de implementaci\u00f3n, pero cambio al fin y al cabo, en nuestro panorama educativo.<\/p>\n Elijo dejar de lado a la segunda, porque la etiqueta de \u201creforma educativa\u201d responde a un ropaje que le dan los pol\u00edticos de turno, y que tiene m\u00e1s de propaganda temporal, de publicaci\u00f3n de la norma y no de una apuesta a largo plazo. Eso de reforma educativa es un enga\u00f1a muchachos. Contrariamente a lo que plantea la l\u00f3gica del cambio educativo.<\/p>\n Dicho lo anterior, discrepo entonces de aquellos que dicen que nos hemos detenido en el sector educaci\u00f3n. Sin embargo, los pr\u00f3ximos a\u00f1os van a ser profundamente complejos para el sector porque sus rangos de acci\u00f3n est\u00e1n muy restringidos debido a que no contamos con los recursos suficientes. Y a pesar de sonar sombr\u00edo, creo que es una extraordinaria oportunidad para comenzar a sentar las bases de una mirada disruptiva sobre c\u00f3mo debemos \u2014como sociedad, colectivo y bien com\u00fan\u2014enfrentar el reto de la educaci\u00f3n. Las l\u00edneas de cambio est\u00e1n claramente marcadas.<\/p>\n Tomado de El Montonero.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Por Paul Neira D\u00edas antes a la designaci\u00f3n del actual ministro Alfaro en la cartera de Educaci\u00f3n se multiplicaron un […]<\/p>\n","protected":false},"author":63,"featured_media":19570,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":""},"categories":[908,125],"tags":[],"yoast_head":"\n