Por Mar\u00eda Luisa Fornara*<\/p>\n
La frase \u2018Poni\u00e9ndole rostro a la equidad\u2019 es el manto sobre el cual trabajamos quienes estamos convencidos de que el desarrollo viene de la mano de la consecuci\u00f3n de los derechos y la equidad. Los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes de este pa\u00eds, tan rico como diverso, donde adem\u00e1s del castellano coexisten 48 lenguas ind\u00edgenas en 55 pueblos originarios de los Andes y la Amazon\u00eda, nos dan cuenta del gran reto que es hacer educaci\u00f3n.<\/p>\n
El Per\u00fa ha dado grandes pasos con la promulgaci\u00f3n de la Pol\u00edtica de Educaci\u00f3n Intercultural Biling\u00fce (EIB) y el Plan Nacional de EIB. Esto se expresa en el compromiso que ha tenido el Estado peruano, mediante varias gestiones, con la necesidad de transformar la educaci\u00f3n en una herramienta de calidad para aquella ni\u00f1ez cuya lengua originaria no es el castellano.<\/p>\n
Estudiar en el idioma materno asegura una formaci\u00f3n integral que apunta a cerrar brechas hist\u00f3ricas y contribuye en la visi\u00f3n de un pa\u00eds intercultural e inclusivo que garantiza, valora y promueve la diversidad. Si bien los ni\u00f1os y ni\u00f1as de comunidades ind\u00edgenas requieren aprender castellano como segunda lengua, tener docentes que les ense\u00f1en en su lengua materna es un derecho y tiene grandes implicancias en los logros de aprendizaje.<\/p>\n
Los avances e inversi\u00f3n en la estrategia de acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico y en la formaci\u00f3n inicial de maestros EIB son clave para hacer realidad la Pol\u00edtica y el Plan Nacional de EIB hacia el 2021 y, as\u00ed, cubrir las demandas de las comunidades amaz\u00f3nicas y andinas. Se requieren tambi\u00e9n estrategias que permitan titular a los maestros de pueblos amaz\u00f3nicos.<\/p>\n
En los \u00faltimos a\u00f1os, el Ministerio de Educaci\u00f3n impuls\u00f3 un proceso de consulta previa. El mecanismo permiti\u00f3 que las organizaciones ind\u00edgenas nacionales discutieran sobre la pol\u00edtica educativa, opinaran sobre la calidad de la ense\u00f1anza y tuvieran voz en torno a la planificaci\u00f3n de la EIB. Las organizaciones ind\u00edgenas, los ministerios de Educaci\u00f3n y de Cultura, la Defensor\u00eda del Pueblo, as\u00ed como la OIT y Unicef muestran el creciente inter\u00e9s que tiene el pa\u00eds. Por ello, fortalecer la Comisi\u00f3n Nacional de Educaci\u00f3n Intercultural Biling\u00fce, \u00f3rgano de representaci\u00f3n y di\u00e1logo de las organizaciones ind\u00edgenas con el Ministerio de Educaci\u00f3n, es clave.<\/p>\n
Este planteamiento va de la mano con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y los compromisos nacionales de la Agenda 2030. Para el Per\u00fa implica no solo aumentar el n\u00famero de docentes y de presupuesto para la EIB; supone \u2013tambi\u00e9n\u2013 invertir en mayor capacitaci\u00f3n para una mejor ense\u00f1anza. Admite la imperiosa necesidad de ponerle rostro a la equidad para alcanzar una escuela de calidad a la que todo ni\u00f1o, ni\u00f1a y adolescente tiene derecho. Por el bien de ellos y ellas. Por el bien del pa\u00eds.<\/p>\n
*Representante de Unicef en el Per\u00fa. Publicado originalmente en diario El Peruano.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Por Mar\u00eda Luisa Fornara* La frase \u2018Poni\u00e9ndole rostro a la equidad\u2019 es el manto sobre el cual trabajamos quienes estamos […]<\/p>\n","protected":false},"author":63,"featured_media":19573,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":""},"categories":[908,125],"tags":[],"yoast_head":"\n