En el foro “Igualdad de oportunidades, \u00bfsin tributar? M\u00e1s inversi\u00f3n para la educaci\u00f3n p\u00fablica”, el presidente del Centro Nacional de Planeamiento Estrat\u00e9gico (Ceplan), Javier Abugatt\u00e1s, destac\u00f3 la necesidad de mejorar la recaudaci\u00f3n tributaria a favor de la educaci\u00f3n.<\/p>\n
Abugatt\u00e1s subray\u00f3 el compromiso del Per\u00fa para alinear pol\u00edticas fiscales con los objetivos de desarrollo integrados a la Agenda 2030. Para ello, indic\u00f3 que se debe hacer un enorme trabajo de reconocimiento de la realidad en cada zona.<\/p>\n
En el encuentro, Abugatt\u00e1s Fatule inform\u00f3 sobre el proceso participativo para construir la visi\u00f3n concertada de futuro de pa\u00eds al 2030, detallando la propuesta de imagen elaborada por Ceplan: un Per\u00fa con mayor potencial, sostenible, pr\u00f3spero, pac\u00edfico y unido.<\/p>\n
El evento tambi\u00e9n tuvo como panelistas a Magaly Robalino (Unesco Per\u00fa), Walter Twanama (Foro Educativo), Hugo \u00d1opo (Grade) y Adri\u00e1n Falco, secretario t\u00e9cnico de la Red de Justicia Tributaria de Am\u00e9rica Latina y El Caribe (RJFLAC).<\/p>\n
Metas realistas.\u00a0<\/b>El economista Hugo \u00d1opo propuso sincerar la meta establecida para el sector educaci\u00f3n, fijando una realista con hitos de corto, mediano y largo plazo.\u00a0“Hoy gastamos 3.7% del Producto Bruto Interno (PBI) en la educaci\u00f3n, movernos del 3.7% al 6% es imposible en un mediano plazo. Debemos saber a d\u00f3nde queremos llegar y por qu\u00e9 es que queremos llegar a tal o cual meta”, afirm\u00f3. En este contexto, el investigador expres\u00f3 que se requiere m\u00e1s inversi\u00f3n y mejorar la formaci\u00f3n de capital humano.<\/p>\n
Refiri\u00f3 que el Per\u00fa destina al a\u00f1o 1,100 d\u00f3lares por estudiante en la educaci\u00f3n b\u00e1sica regular, mientras que Colombia presupuesta 2,200 y Chile, 3,500 por alumno. “El atraso en la educaci\u00f3n, tambi\u00e9n genera otro c\u00edrculo vicioso de bajos salarios, escasas habilidades y poca capacidad para ense\u00f1ar. Hay que quebrar ese c\u00edrculo vicioso”, dijo. En ese sentido, enfatiz\u00f3 que, para romper ese c\u00edrculo negativo, se necesitan dos cosas, mejorar los salarios y las condiciones laborales. “Pero esto tiene que venir de la mano con una exigencia m\u00e1s alta, est\u00e1ndares m\u00e1s elevados para los profesores”, subray\u00f3.<\/p>\n
Monitoreo de avances.\u00a0<\/b>Por su parte, la representante de la Unesco Magaly Robalino, sostuvo que los pa\u00edses de la regi\u00f3n tienen el desaf\u00edo de adaptar o interconectar de forma integral las agendas de educaci\u00f3n al resto de \u00e1reas. En ese sentido, resalt\u00f3 tres principios importantes que se deben resaltar: Universalidad, Integralidad y que nadie se quede atr\u00e1s.
\n“Se debe fortalecer los sistemas y espacios de recopilaci\u00f3n de datos y monitoreo de las metas a nivel regional y nacional. Adem\u00e1s de formar alianzas entre centros de formaci\u00f3n para generar intercambio de conocimientos dentro del pa\u00eds, la regi\u00f3n y a nivel global”, puntualiz\u00f3.<\/p>\n
Este foro fue realizado con el apoyo de la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (Unesco).\u00a0En el foro se presentaron avances de investigaciones sobre temas como presupuesto p\u00fablico, tributaci\u00f3n y el derecho a la educaci\u00f3n, en el marco del compromiso del Estado con la Agenda Educaci\u00f3n 2030 y, en particular sobre N\u00b0 4 Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS).<\/p>\n
Fuente: Andina.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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