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La carrera docente no es lo suficientemente atractiva para los j\u00f3venes,\u00a0 as\u00ed lo se\u00f1al\u00f3 el estudio “Profesi\u00f3n: profesor en Am\u00e9rica Latina. \u00bfPor qu\u00e9 se perdi\u00f3 el prestigio docente y c\u00f3mo recuperarlo?\u201d, elaborado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID). El informe analiza el perfil de los docentes en cinco pa\u00edses que en los \u00faltimos a\u00f1os han emprendido reformas en su sistema de\u00a0educaci\u00f3n: Chile, Colombia, M\u00e9xico, Ecuador y el Per\u00fa.<\/p>\n
El estudio indica que solo el 3% de los estudiantes peruanos de 15 a\u00f1os que rindi\u00f3 la prueba PISA en el 2015 se mostr\u00f3 interesado en ser maestro, frente a un 32% que quer\u00eda ser ingeniero. Esta cifra es menor a la observada en pa\u00edses con altos niveles educativos como Corea o Jap\u00f3n, donde sobrepasa el 20%.<\/p>\n
De otro lado, en el Per\u00fa el rendimiento de aquellos que optan por ser profesores es mucho m\u00e1s bajo que en el resto de carreras. La brecha en el puntaje de las pruebas PISA entre los futuros docentes y el promedio de interesados en otras profesiones en el pa\u00eds supera el 10%, la cifra m\u00e1s alta en la regi\u00f3n.<\/p>\n
Gregory Elacqua y Diana Hincapi\u00e9, autores del estudio, explican que pese a que la profesi\u00f3n docente despierta poco inter\u00e9s, en muchos casos esta se convierte en una opci\u00f3n de refugio para algunos aspirantes a tener un t\u00edtulo profesional.<\/p>\n
\u201cMuchos ven la carrera de\u00a0Educaci\u00f3n\u00a0solo como camino para obtener un t\u00edtulo. La perciben accesible para llegar a la universidad. Pero no necesariamente tienen vocaci\u00f3n para ser profesores. Las tasas de admisi\u00f3n son mucho mayores porque incluyen programas menos costosos y menos selectivos\u201d, apunta Elacqua.<\/p>\n
Bajos sueldos.\u00a0<\/strong>Uno de los principales elementos que contribuyen a este escenario es la baja remuneraci\u00f3n percibida. Si bien el salario real promedio se duplic\u00f3 en los \u00faltimos 15 a\u00f1os, este solo llega a cubrir el 50% del promedio percibido por otros profesionales.<\/p>\n A esto se suma la expansi\u00f3n de la oferta formativa de docentes, muchas veces descuidando la calidad de los programas. Una evaluaci\u00f3n efectuada a los egresados de los institutos superiores pedag\u00f3gicos (ISP) \u2013que concentran el 70% de la oferta educativa\u2013 mostr\u00f3 que solo el 7% de estos alcanz\u00f3 un nivel esperado en razonamiento matem\u00e1tico, mientras que en comprensi\u00f3n de textos subi\u00f3 al 15%.<\/p>\n Atraer a docentes.<\/strong> Si bien ambos especialistas consideran que la reforma emprendida por el Estado en los \u00faltimos a\u00f1os ha sido adecuada \u2013especialmente en la selecci\u00f3n de maestros\u2013, a\u00fan quedan algunos puntos pendientes.<\/p>\n \u201cPara atraer a los mejores docentes es importante seguir mejorando los salarios, tener carreras meritocr\u00e1ticas que atraigan a los docentes efectivos, que los eval\u00faen, que haya concursos e incentivos para que vayan a las zonas m\u00e1s vulnerables. En la parte de formaci\u00f3n es crucial aumentar los requisitos y ofrecer sistemas de acreditaci\u00f3n para que estos programas sean buenos\u201d, sostiene Hincapi\u00e9.\ufffc<\/p>\n Co informaci\u00f3n de El Comercio. Foto:\u00a0Felix Ingaruca \/ El Comercio<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La carrera docente no es lo suficientemente atractiva para los j\u00f3venes,\u00a0 as\u00ed lo se\u00f1al\u00f3 el estudio “Profesi\u00f3n: profesor en Am\u00e9rica […]<\/p>\n","protected":false},"author":63,"featured_media":20335,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":""},"categories":[125],"tags":[],"yoast_head":"\n