{"id":20865,"date":"2018-09-24T23:38:35","date_gmt":"2018-09-25T04:38:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=20865"},"modified":"2019-08-16T11:45:12","modified_gmt":"2019-08-16T16:45:12","slug":"ucayali-que-proponen-los-candidatos-en-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=20865","title":{"rendered":"Ucayali: \u00bfqu\u00e9 proponen los candidatos en educaci\u00f3n?"},"content":{"rendered":"
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Ucayali\u00a0es la segunda regi\u00f3n m\u00e1s grande\u00a0del pa\u00eds\u00a0y alberga\u00a0poco m\u00e1s de medio mill\u00f3n de habitantes. Actualmente es gobernada por empresario agr\u00edcola\u00a0Manuel Gambini Rupay, quien renunci\u00f3 a su cargo de alcalde del distrito de Irazola, uno de los principales enclaves de la agricultura de la regi\u00f3n, para poder postularse a la Gobernaci\u00f3n Regional. Gambini Rupay, quie sobresale por su empe\u00f1o para potenciar el sector agrario en\u00a0Ucayali, fue acusado en 2014 por el Ministerio P\u00fablico y la Procuradur\u00eda P\u00fablica por el presunto delito de\u00a0lavado de dinero\u00a0que habr\u00eda provenido del\u00a0narcotr\u00e1fico\u00a0y la\u00a0corrupci\u00f3n.<\/div>\n
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Ucayali\u00a0escoger\u00e1 este siete de octubre el reemplazo de Gambini como parte de las\u00a0Elecciones Municipales y Regionales 2018. Ent\u00e9rate aqu\u00ed sobre qu\u00e9 dicen los trece planes de gobierno que han presentado en educaci\u00f3n. (Con informaci\u00f3n de La Rep\u00fablica).<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Planes de candidatos a gobiernos regionales en Educaci\u00f3n: Ucayali<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nAgrupaci\u00f3n pol\u00edtica<\/td>\nPropuesta en educaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\nAcci\u00f3n Popular<\/td>\n <\/p>\n

Mejorar el acceso, cobertura y calidad educativa en los diferentes niveles y modalidades con enfoque intercultural.Garantizar la mejora de la calidad educativa en todas sus modalidades.Programa de incentivos y acciones integrales para el mejoramiento del aprendizaje y la calidad educativa en todas sus modalidades. \u201cPROMACA\u201d Programa Regional de capacitaci\u00f3n docente continua. \u201cPRECADOC\u201d<\/td>\n<\/tr>\n

2<\/td>\nAlianza para el progreso<\/td>\n <\/p>\n

\u00b7 Actualizar e implementar en un 100%el Proyecto Educativo Regional, con la finalidad de sentar las bases de una propuesta pedag\u00f3gica regional, s\u00f3lida, objetiva y contextualizada a la realidad regional.<\/p>\n

\u00b7 Incrementar la cobertura escolar en las zonas rurales, en el nivel inicial y primario, con la finalidad de que todos los ni\u00f1os de la regi\u00f3n accedan a los servicios educativos y no se queden sin estudiar.
\n\u00b7 Nos comprometemos a mejorar los indicadores de logros de aprendizajes en matem\u00e1tica en los Estudiantes del Instituci\u00f3n Cantidad B\u00e1sica Alternativa
\n\u00b7 Nos comprometemos a mejorar los indicadores de logros de aprendizajes en matem\u00e1ticas en los Estudiantes del Cuarto a\u00f1o de primaria, elevando el indicador del 20,50 % al 35% al terminar nuestra gesti\u00f3n regional; y en Lectura nos comprometemos a mejorar el nivel satisfactorio del 32.6 % al 45%% de nuestros alumnos y ubicarnos por encima o del promedio nacional.<\/td>\n<\/tr>\n

3<\/td>\nAvanza Pa\u00eds<\/td>\n <\/p>\n

Priorizar la educaci\u00f3n b\u00e1sica de calidad para todos los ciudadanos sin exclusiones y con \u00e9nfasis en la primera infancia. Erradicar el analfabetismo, interviniendo de manera especial en Plan Bicentenario: el Per\u00fa hacia el 2021 35 las zonas urbano-marginales y rurales, con atenci\u00f3n a las minor\u00edas \u00e9tnicas, los migrantes, los ni\u00f1os y j\u00f3venes sin escolarizar y las personas discapacitadas. Eliminar las brechas de calidad entre la educaci\u00f3n p\u00fablica y privada y entre la educaci\u00f3n urbana y rural, atendiendo la diversidad cultural. Promover el desarrollo profesional docente de acuerdo con est\u00e1ndares internacionales. Promover una gesti\u00f3n educativa eficiente, descentralizada, \u00e9tica y participativa. Elevar la calidad de la educaci\u00f3n superior en coherencia con los objetivos del desarrollo socioecon\u00f3mico y cultural. Asegurar una oferta de educaci\u00f3n t\u00e9cnico-productiva de calidad.<\/td>\n<\/tr>\n

4<\/td>\nCiencia y acci\u00f3n movilizadora de Ucayali<\/td>\n <\/p>\n

– Garantizar la continuaci\u00f3n del crecimiento y desarrollo integral de las ni\u00f1as y ni\u00f1os de 6 a 11 a\u00f1os mejorando la calidad de su aprendizaje y fortaleciendo las atenciones en nutrici\u00f3n, salud en el espacio de la escuela, respetando su cultura y reduciendo las brechas urbano- rurales.
\n– Consolidar el crecimiento y desarrollo integral de las y los adolescentes de 12 a 17 a\u00f1os de edad, respetando su cultura y reduciendo las brechas entre las zonas urbanas y rurales y las poblaciones nativas para incrementar el n\u00famero de adolescente de 12 a 17 a\u00f1os que practican conductas saludables, reducir y prevenir el embarazo adolescente. Se incrementa el n\u00famero de adolescente que concluyen a educaci\u00f3n secundaria en la edad normativa.
\n– Garantizar las protecci\u00f3n social, contra la violencia de todas las ni\u00f1as y ni\u00f1os y adolescentes de 0 a 17 a\u00f1os, implementando los servicios p\u00fablicos adecuaos y promoviendo su organizaci\u00f3n y participaci\u00f3n en el dise\u00f1o y seguimiento de la pol\u00edtica que los afecten de manera directa.
\n– Atender el desarrollo integral de la juventud promoviendo servicios de educaci\u00f3n b\u00e1sica y superior, favoreciendo su inserci\u00f3n en el mercado de trabajo para el cual se incrementa el n\u00famero de j\u00f3venes que practica conductas saludables, incremento de empleabilidad juvenil en condiciones de formalidad , se incrementa la participaci\u00f3n de las organizaciones juveniles, incremento de la proporci\u00f3n de j\u00f3venes profesionales que culminan sus estudios superiores.<\/td>\n<\/tr>\n

5<\/td>\nDemocracia Directa<\/td>\n <\/p>\n

Actualizar y generar las condiciones para la implementaci\u00f3n del Proyecto Educativo Regional.
\nPromover la atenci\u00f3n de ni\u00f1as y ni\u00f1os desde la concepci\u00f3n hasta los 2 a\u00f1os, teniendo en cuenta su contexto socio- cultural y ling\u00fc\u00edstico.
\nPromover e implementar modelos educativos con el fin de garantizar la conclusi\u00f3n oportuna de la educaci\u00f3n b\u00e1sica, incluyendo los aprendizajes de la poblaci\u00f3n rural, ind\u00edgena, poblaci\u00f3n con habilidades diferentes y pobre extrema. Gestionar presupuesto ante el MEF para el pago de la deuda de la deuda social, con justicia e igualdad para todos.
\nFortalecer los sistemas de formaci\u00f3n y el desempe\u00f1o docente, a fin de contar con profesionales id\u00f3neos.
\nFortalecer el trabajo articulado con padres, madres y cuidadores para garantizar la permanencia de las y los estudiantes en el sistema educativo.
\nProveer de infraestructura adecuada, equipamiento (incluyendo TIC), conectividad y recursos educativos (incluyendo los deportivos y art\u00edsticos) a todos los niveles y formas educativas, acorde al contexto territorial.
\nGenerar una gesti\u00f3n Educativa democr\u00e1tica orientada en resultados, en el marco de la descentralizaci\u00f3n con participaci\u00f3n de los gobiernos locales y sociedad civil organizada.
\nGenerar normatividad regional para la implementaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Sexual Integral en la regi\u00f3n con enfoque de g\u00e9nero, derechos humanos e interculturalidad.
\nGarantizar el acceso a la educaci\u00f3n Intercultural biling\u00fce, con enfoque de g\u00e9nero
\nGenerar normatividad y condiciones para la elaboraci\u00f3n, aprobaci\u00f3n e implementaci\u00f3n del Plan Multisectorial de Prevenci\u00f3n del Embarazo en Adolescente<\/td>\n<\/tr>\n

6<\/td>\nEsfuerzos unidos<\/td>\n <\/p>\n

Nos comprometemos a impulsar una opci\u00f3n \u00e9tico pol\u00edtica basada en los principios de la igualdad en la diversidad entre las culturas, a fin de generar una integraci\u00f3n en base al di\u00e1logo y el reconocimiento intercultural en la perspectiva de ir construyendo conjuntamente, una propuesta de desarrollo regional concertado y respetuoso de las diferencias. Y con el enfoque de interculturalidad, el reconocimiento de la diversidad y del respeto las diferencias, para desarrollar una interacci\u00f3n de relaciones sim\u00e9tricas de respeto y articulaci\u00f3n.
\nEs nuestra intenci\u00f3n que los gobiernos locales asuman progresivamente nuevas responsabilidades, hasta convertirse realmente en la instancia estatal m\u00e1s cercana a los ciudadanos y particularmente en materia educativa, que es el gran objetivo de la descentralizaci\u00f3n, para que se garantice que todos los estudiantes de la regi\u00f3n logren aprendizajes de calidad con equidad, con maestros competentes y comprometidos mediante una gesti\u00f3n moderna, transparente y descentralizada<\/td>\n<\/tr>\n

7<\/td>\nFuerza Popular<\/td>\n <\/p>\n

1.- Gestionar: \u00b7 Ante el ministerio de econom\u00eda y finanzas y al congreso el aumento del presupuesto educativo. \u00b7 Nuevos recursos en los entes de apoyo internacional
\n2.- Gestionar para que los \u00f3rganos de control del estado cumplan la funci\u00f3n que les compete dentro del marco legal del sector educativo y poner en marcha un plan de contingencias administrativo. \u00b7 Crear un plan estrat\u00e9gico anual para la actualizaci\u00f3n y el desarrollo de potencialidades de las autoridades, administrativos y docentes: \u00b7 Con programas proyectos y acciones a realizarse en un cronograma durante los meses de vacaciones sementales de los alumnos y los meses de febrero y marzo.
\n3.- Gestionar el redise\u00f1o con tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n TI de un modelo de gesti\u00f3n para innovar el control eficiente del presupuesto
\n4.- Gestionar al ministerio de educaci\u00f3n mejorar el presupuesto y la gesti\u00f3n de recursos humanos para optimizar la atenci\u00f3n y mejorar los \u00edndices de aprendizaje.
\n5.- Gestionar: \u00b7 La construcci\u00f3n de centros infantiles, escuelas, colegios, centros superiores en cada provincia que promuevan carreras t\u00e9cnicas. Ante el sector para establecer normas que hagan respetar las normas de infraestructura educativa en los centros privados.
\n6.- Gestionar ante el ministerio de agricultura y las municipalidades el saneamiento legal de los terrenos destinados a la construcci\u00f3n de nuevas instituciones educativas
\n7.- Gestionar con las autoridades educativas para que cree y proponga un plan estrat\u00e9gico con programas y proyectos de capacitaci\u00f3n con incentivos para: \u00b7 El buen nivel de desempe\u00f1o docente para desarrollar y optimizar el logro de competencias en los estudiantes acorde con la curr\u00edculo nacional \u00b7 Solucionar el problema de inasistencias con un plan de contingencias educativo.
\n8.- Gestionar ante el ministerio de educaci\u00f3n la creaci\u00f3n y el equipamiento centros de educaci\u00f3n superior t\u00e9cnica en cada provincia o distrito con mayor volumen de habitantes.
\n9- Desarrollar las siguientes acciones:
\n\u00b7 Gestionar ante el sector se incluya en el curr\u00edculo cursos sobre principios, valores y virtudes a cargo de especialistas en psicolog\u00eda.
\n\u00b7 Dise\u00f1ar un programa que contenga planes estrat\u00e9gicos para capacitar a los padres de familia en asuntos morales.
\n\u00b7 Articular pol\u00edticas con el ministerio de cultura para promover y reforzar la identidad.
\n\u00b7 Gestionar el desarrollo de programas de fronteras vivas donde se priorice y se incluya la educaci\u00f3n donde se haga \u00e9nfasis a la identidad nacional.
\n– Dise\u00f1ar un plan estrat\u00e9gico educativo regional<\/td>\n<\/tr>\n

8<\/td>\nPPC<\/td>\n <\/p>\n

Facilitar el acceso integral a los servicios con calidad en educaci\u00f3n. Identificar la oferta y la demanda educativa abordando soluciones e car\u00e1cter integral (infraestructura, equipamiento y fortalecimiento de capacidades) con enfoque intercultural biling\u00fce. Realizar un diagn\u00f3stico situacional de los servicios educativos a nivel regional por provincias.
\nFormular proyectos de inversi\u00f3n p\u00fablica integrales enfatizando el desarrollo de capacidades Proporci\u00f3n de proyectos de inversi\u00f3n p\u00fablica integrales (infraestructura, equipamiento y fortalecimiento de capacidades)
\nCelebrar convenios de cooperaci\u00f3n internacional para fortalecer la calidad educativa.
\nImplementar programa de capacitaci\u00f3n a directivos, docentes y personal administrativo de las instituciones educativas (diplomados y maestr\u00edas)<\/td>\n<\/tr>\n

9<\/td>\nPeruanos por el Kambio<\/td>\n <\/p>\n

Mejorar los Niveles de acceso y calidad de la educaci\u00f3n b\u00e1sica regular y mejorar la calidad de la Educaci\u00f3n.
\nIdentificar la oferta y la demanda Educativa abordando soluciones de car\u00e1cter integral (infraestructura, equipamiento, fortalecimiento, y capacidades); con enfoque intercultural biling\u00fce.
\n1) Realizar un Diagnostico situacional de los servicios educativos. Metas: – Mejorar los niveles de aprendizaje en comprensi\u00f3n lectora.: Del 6.2% al 60.00% \u00a0– Mejora los niveles de comprensi\u00f3n de matem\u00e1tica: Del 1.5% al 60.00%.
\n2) Formular proyectos de inversi\u00f3n p\u00fablica
\nMetas: Proporci\u00f3n proyectos de inversi\u00f3n p\u00fablicos integrales (infraestructura Equipamiento, y fortalecimiento de capacidades). Metas: Del 7.30% al 100.00%
\n3. Celebrar Convenios de cooperaci\u00f3n internacional para fortalecer la calidad educativa Metas: De: 0 al 10 Convenios
\n4. Implementar nueva Curricula Regional en el marco de la Ley General de Educaci\u00f3n, que incluya componente del Turismo, y medio ambiente.<\/td>\n<\/tr>\n

10<\/td>\nTodos por el Per\u00fa<\/td>\n <\/p>\n

Mejorar el acceso, cobertura y calidad deserci\u00f3n educativa en diferentes niveles y modalidades con matr\u00edcula escolar<\/td>\n<\/tr>\n

11<\/td>\nTodos somos Ucayali<\/td>\n <\/p>\n

1- Educaci\u00f3n: Reconocemos la importancia central de la educaci\u00f3n para el desarrollo de nuestra Regi\u00f3n. Una educaci\u00f3n de calidad y con equidad es condici\u00f3n necesaria para la superaci\u00f3n de la pobreza, la reducci\u00f3n de las brechas sociales y la integraci\u00f3n con el mundo globalizado. La educaci\u00f3n es tambi\u00e9n un medio privilegiado para el combate a la corrupci\u00f3n y cimiento para la gobernabilidad democr\u00e1tica.
\nPor ese motivo proponemos las siguientes l\u00edneas program\u00e1ticas:
\nEquidad: a) Empezar por los m\u00e1s vulnerables y reducir la desigualdad educativa: La educaci\u00f3n es una herramienta privilegiada para combatir la desigualdad, y sin embargo, nuestro sistema educativo no hace m\u00e1s que perpetuarla. Consideramos como prioridad la atenci\u00f3n urgente a los m\u00e1s vulnerables, con un enfoque multisectorial que atienda la situaci\u00f3n de salud, nutrici\u00f3n, y educaci\u00f3n de manera coordinada Plan de gobierno dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de programas educativos focalizados en zonas rurales y urbano-marginales ser\u00e1 una prioridad en t\u00e9rminos pol\u00edticos y financieros.
\nb)Programa de educaci\u00f3n biling\u00fce-intercultural: Que ser\u00e1 evaluado, mejorado y extendido de manera que sea efectivo en asegurar una educaci\u00f3n de calidad, ling\u00fc\u00edstica y culturalmente apropiada para nuestros ni\u00f1os y ni\u00f1as ind\u00edgenas, y que no los coloque en desventaja frente a los que reciben educaci\u00f3n en castellano.
\nc) Erradicar el analfabetismo, en especial en zonas rurales y entre las mujeres: en coordinaci\u00f3n con las pol\u00edticas formuladas por el gobierno central.
\nd) Educaci\u00f3n inicial para todos: porque es en esta etapa de la vida de las personas en donde se forma el 80% de la capacidad cerebral que permitir\u00e1 a lo largo de los a\u00f1os ir adquiriendo los conocimientos y las capacidades necesarias para afrontar con \u00e9xito el futuro. Los programas de educaci\u00f3n preescolar dise\u00f1ados para fomentar el desarrollo infantil temprano tienen un impacto comprobado en el desarrollo futuro de los ni\u00f1os y ni\u00f1as, y son adem\u00e1s instrumentos claves en el camino hacia la equidad de oportunidades educativas. La investigaci\u00f3n internacional ha comprobado que un ni\u00f1o que recibe educaci\u00f3n inicial entre 3 y 6 a\u00f1os tiene menos probabilidades de repetir de a\u00f1o en primaria, menos necesidad de clases especiales o de nivelaci\u00f3n, m\u00e1s probabilidades de graduarse de la secundaria, menos probabilidades de caer en conductas delictivas o antisociales, y un ingreso econ\u00f3mico mayor en la vida adulta. Los mayores beneficios de la educaci\u00f3n preescolar se ven en ni\u00f1os con pocos recursos econ\u00f3micos, porque les permite nivelarse para poder ingresar a la escuela primaria con las mismas competencias que los ni\u00f1os de familias con m\u00e1s recursos.
\nAdem\u00e1s, estudios realizados en pa\u00edses Desarrollados muestran que por cada d\u00f3lar que se invierta en un programa de desarrollo infantil temprano, la sociedad recupera entre 5 y 7 d\u00f3lares. Debemos trabajar hacia la universalizaci\u00f3n efectiva de la educaci\u00f3n inicial, comenzando por los ni\u00f1os y ni\u00f1as de 5 a\u00f1os y avanzando progresivamente hasta cubrir a todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as de 4 y 3 a\u00f1os. Los esfuerzos de ampliaci\u00f3n del acceso a la educaci\u00f3n preescolar se concentrar\u00e1n prioritariamente en los sectores socioecon\u00f3micos de pobreza extrema, en poblaciones ind\u00edgenas, rurales y urbanomarginales. En estos sectores, se consideraran adicionalmente intervenciones que brinden educaci\u00f3n preescolar incluso a ni\u00f1os de 0 a 3 a\u00f1os. Se trabajar\u00e1 directamente con las familias para promover la asistencia a los centros de educaci\u00f3n inicial y al mismo tiempo asegurar que estos programas respondan a sus necesidades.
\ne) Acceso universal a la educaci\u00f3n primaria y ampliaci\u00f3n del acceso a la secundaria: La universalizaci\u00f3n del acceso a la educaci\u00f3n primaria es uno de los Objetivos de Desarrollo del Milenio, asumidos por los pa\u00edses miembros de la ONU. El Per\u00fa est\u00e1 cerca de alcanzar esa meta, y es por ah\u00ed por donde se debe empezar: asegurando que todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as del Per\u00fa tengan la posibilidad de completar el sexto grado de primaria. En el nivel secundario, se dar\u00e1 prioridad a la ampliaci\u00f3n de la cobertura en zonas rurales y urbano-marginales, explorando alternativas creativas y flexibles para adecuar la oferta educativa a los desaf\u00edos que enfrentan hoy los j\u00f3venes de escasos recursos, de manera que puedan completar la secundaria y que, al graduarse, cuenten con las herramientas necesarias para insertarse creativamente en el mercado laboral y en la sociedad global y tengan al mismo tiempo la opci\u00f3n de seguir estudios superiores.
\nf) Escuelas con curr\u00edculo alternativo. Para fomentar la innovaci\u00f3n y la pluralidad, se asignar\u00e1n recursos adicionales a escuelas que implementen curr\u00edculos mejorados o alternativos, como aquellas que ofrecen educaci\u00f3n intercultural biling\u00fce.
\nCalidad:
\na) Actualizaci\u00f3n curricular permanente: Un objetivo central es afianzar la educaci\u00f3n b\u00e1sica de calidad para que los estudiantes desarrollen al m\u00e1ximo sus habilidades y capacidades. Para ello, se promover\u00e1 un curr\u00edculum y libros de texto que permitan alcanzar los m\u00e1s altos est\u00e1ndares de logro educativo en las pruebas est\u00e1ndar nacionales e internacionales, y adecuada a las realidades culturales y ling\u00fc\u00edsticas. Un curr\u00edculum que, respete la libertad de opini\u00f3n y credo, haga \u00e9nfasis en la formaci\u00f3n en valores democr\u00e1ticos y que combata la discriminaci\u00f3n. Se incorporar\u00e1n mecanismos participativos de revisi\u00f3n y actualizaci\u00f3n curricular permanente, recogiendo en particular la opini\u00f3n de los docentes con respecto a su experiencia en la aplicaci\u00f3n del curr\u00edculum y los cambios que consideran necesarios. Las modificaciones al Curr\u00edculum ser\u00e1n parte integral de los programas de formaci\u00f3n de docentes en servicio.
\nb) Profesi\u00f3n docente renovada y revalorizada: En cuanto al mejoramiento de la calidad docente: primero, fortaleceremos y adecuaremos los programas de formaci\u00f3n inicial docente para que respondan a la diversidad cultural y multi\u00e9tnica de nuestra poblaci\u00f3n y a las necesidades de desarrollo regional.
\nc) Impulsaremos la asistencia t\u00e9cnica al desempe\u00f1o docente en contenidos y metodolog\u00edas efectivas en lograr los est\u00e1ndares de aprendizaje de sus alumnos: Priorizando en el corto plazo, a los centros educativos de zonas rurales y particularmente de quienes ejercen la docencia en comunidades y distritos que concentran poblaci\u00f3n pobre extrema.
\nd) Educaci\u00f3n superior moderna y conectada con las necesidades de desarrollo: En la era del conocimiento, necesitamos profesionales y t\u00e9cnicos informados, con curiosidad cient\u00edfica y sed permanente de conocimiento, personas que comprendan los procesos de su entorno y que est\u00e9n en busca de soluciones creativas a los problemas de nuestra Regi\u00f3n. Para ello, es imperativo mejorar la calidad de la educaci\u00f3n superior p\u00fablica, universitaria y no universitaria. La educaci\u00f3n superior debe estar articulada a la secundaria y orientada en funci\u00f3n a las necesidades del desarrollo productivo, humano y regional. Debe ser promotora de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica.
\ne) Gesti\u00f3n transparente y participativa: Reorganizaremos el Sector Educativo y se capacitar\u00e1 a su personal para contar con una estructura institucional y capacidad t\u00e9cnica adecuada a su nuevo rol.<\/td>\n<\/tr>\n

12<\/td>\nUcayali regi\u00f3n con futuro<\/td>\n <\/p>\n

a) Crear un programa de capacitaci\u00f3n que permita elevar el nivel acad\u00e9mico y las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas de los docentes en la Regi\u00f3n Ucayali.
\nb) Formular proyectos y gestionar los recursos necesarios, ante el MEF para infraestructura y equipamiento en II.EE. de la Regi\u00f3n Ucayali Formular proyectos y gestionar los recursos necesarios, ante el MEF para infraestructura y equipamiento en II.EE. de la Regi\u00f3n Ucayali
\nc) Evaluar con criterio t\u00e9cnico la selecci\u00f3n de directivos de confianza de DRE y UGEL.
\nd) Efectuar evaluaciones de desempe\u00f1o a los funcionarios que laboran en el sector educaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n

13<\/td>\nPer\u00fa Libertario<\/td>\n <\/p>\n

Desarrollar capacidad emprendedora de estudiantes<\/p>\n

Formaci\u00f3n superior orientada por diagn\u00f3stico de la demanda de t\u00e9cnicos y profesionales Incrementar poblaci\u00f3n estudiantil t\u00e9cnica en un 35% de la actual Plan regional de promoci\u00f3n de la educaci\u00f3n inicial de ni\u00f1os y ni\u00f1as de 0 a 5 a\u00f1os tanto de la I.E. mestizas como de la EIB.
\nCobertura total de la educaci\u00f3n inicial en la I.E. mestizas como en la EIB de ni\u00f1os y ni\u00f1as de 0 a 5 a\u00f1os al 2022 en un 55%. Plan regional de Infraestructura.
\nPlan regional de alfabetizaci\u00f3n. Coberturar al 2022 a un 60 % el d\u00e9ficit de infraestructura de la I.E. en Zona Rural.
\nErradicaci\u00f3n del analfabetismo Plan Regional de ayuda a j\u00f3venes estudiantes con problemas Se plantea implementar por lo menos 01 psic\u00f3logo por colegio, para que ayude a mejorar el desempe\u00f1o estudiantil y la salud mental Programa regional de Logros de Aprendizaje.
\nAl 2018 lograr un 30% de comprensi\u00f3n lectora en los estudiantes de la EBR de la regi\u00f3n Ucayali. Al 2022 lograr un 20% de Razonamiento l\u00f3gico matem\u00e1tico en los estudiantes de la EBR de la regi\u00f3n Ucayali.
\nPrograma \u201cAnalfabetismo cero\u201d orientado a la erradicaci\u00f3n progresiva de este problema en la Regi\u00f3n. Reforzar Programa analfabetismo.
\nAlcanzar el 100% de alfabetismo Mejorar alfabetizaci\u00f3n en lenguas ind\u00edgenas Alcanzar el 100% de alfabetismo en lengua materna Revisar y mejorar los materiales educativos.
\nUtilizarlos al 100% de estudiantes Programa de capacitaci\u00f3n permanente para los maestros de la Regi\u00f3n. Programa de incentivos (laptops, libros, becas de excelencia) Durante la capacitaci\u00f3n y permanentes para los que concluyan satisfactoriamente Plan Regional de Capacitaci\u00f3n al magisterio de la regi\u00f3n Al 2018 el magisterio de la regi\u00f3n Ucayali debe contar con el grado de Magister en un 12% del total de Docentes.
\nPrograma de Mejoramiento de la infraestructura educativa regional. Programa mejoramiento de la infraestructura educativa urbano de Pucallpa Mejora de infraestructura en 30 I.E.
\nPrograma de mejoramiento de la infraestructura educativa del resto de la Regi\u00f3n Mejora de infraestructura educativa en 50 I.E. de la Regi\u00f3n.
\nPlanes para el equipamiento con PC a la I.E. de Zona Rural y conectividad a Internet.<\/td>\n<\/tr>\n

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