El diario El Comercio inform\u00f3 que el\u00a0pr\u00f3ximo domingo 7 de octubre se llevar\u00e1n a cabo las\u00a0Elecciones Regionales y Municipales del 2018\u00a0y los peruanos tendr\u00e1n que elegir a uno de los candidatos a gobernador para las regiones en donde viven. En lo que respecta a la regi\u00f3n\u00a0Cusco, en total hay 16 candidatos. Los cusque\u00f1os deber\u00e1n decidir qui\u00e9n ser\u00e1 el sucesor de\u00a0Edwin Licona, actual gobernador regional, quien podr\u00eda ser suspendido del cargo en los pr\u00f3ximos d\u00edas tras un viaje que realiz\u00f3 a\u00a0M\u00e9xico\u00a0sin autorizaci\u00f3n del\u00a0Pleno del Consejo Regional.<\/p>\n
Por su parte, el diario La Rep\u00fablica mencion\u00f3 que\u00a0Cusco\u00a0ocupa un vergonzoso primer puesto en el sur por tener funcionarios y\u00a0autoridades enjuiciados por corrupci\u00f3n. Seg\u00fan el\u00a0Poder Judicial, 1 304 personas son juzgadas por delitos contra la administraci\u00f3n p\u00fablica, mientras que son investigadas por la Fiscal\u00eda 5 mil por ese tema.<\/p>\n
Pese a que este problema gana cada d\u00eda m\u00e1s terreno, la mayor\u00eda de\u00a0candidatos\u00a0al sill\u00f3n del\u00a0Gobierno Regional del Cusco\u00a0carece de propuestas para combatirlo.<\/p>\n
En Edugestortes condensamos las propuestas en educaci\u00f3n de los 16 candidatos.<\/p>\n
Planes de candidatos a gobiernos regionales en Educaci\u00f3n: Cusco<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n| <\/td>\n | Agrupaci\u00f3n pol\u00edtica<\/td>\n | Propuesta en educaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n | 1<\/td>\n | Acci\u00f3n Popular<\/td>\n | Mejorar la calidad educativa de la poblaci\u00f3n, reduciendo las brechas de logros educativo satisfactorio (25%)Expandir la oferta educativa inicial, aumentando su cobertura (94%)<\/p>\n | Eficacia en la inversi\u00f3n en infraestructura educativa, aumentando el acceso a servicios b\u00e1sicos en las I.E. (94%)<\/p>\n Reducir la cantidad de alumnos por docente en la regi\u00f3n (35%)<\/td>\n<\/tr>\n 2<\/td>\n | Alianza para el progreso<\/td>\n | Al 2022 se lograran las siguientes metas:1. Mejorar las condiciones que contribuyan en la comprensi\u00f3n lectora de los ni\u00f1os y ni\u00f1as del segundo grado de primaria de la Regi\u00f3n del Cusco.<\/p>\n | 2. Mejorar las condiciones que contribuyan en la realizaci\u00f3n de operaciones matem\u00e1ticas b\u00e1sicas de los ni\u00f1os y ni\u00f1as del segundo grado de primaria de la Regi\u00f3n del Cusco.<\/p>\n 3. Mejorar las condiciones que contribuyan en la comprensi\u00f3n lectora de los ni\u00f1os y ni\u00f1as del segundo a\u00f1o de secundaria de la Regi\u00f3n del Cusco.<\/p>\n 4. Mejorar las condiciones que contribuyan en la realizaci\u00f3n de las operaciones matem\u00e1ticas b\u00e1sicas de los ni\u00f1os y ni\u00f1as del segundo a\u00f1o de secundaria de la Regi\u00f3n del Cusco.<\/p>\n 5. PRIORIDAD en la actualidad el 98 % de los estudiantes de segundo de secundaria del \u00e1rea rural no comprenden lo que leen y el 99 % no puede realizar operaciones b\u00e1sicas. 6. 30 % de estudiantes de \u00e1reas rurales de los niveles de primaria y secundaria comprenden lo que leen y resuelven problemas matem\u00e1ticos.<\/p>\n 7. 100 % de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes de la regi\u00f3n del Cusco desarrollan sus 10 talentos.<\/p>\n 8. 10% j\u00f3venes de la regi\u00f3n del Cusco ingresan al Valle del Silic\u00f3n para desarrollar sus habilidades innovativas.<\/p>\n 9. 20 % de estudiantes asisten a ciudadelas de aprendizaje innovativo en las 4 sub regiones.<\/p>\n 10. 100 % de unidades ejecutoras de la Gerencia de Educaci\u00f3n e innovaci\u00f3n funcionando gracias a la:<\/p>\n \u25aa Creaci\u00f3n de la unidad de evaluaci\u00f3n y monitoreo de instituciones educativas privadas.<\/p>\n \u25aa Creaci\u00f3n de la unidad de educaci\u00f3n intercultural biling\u00fce.<\/p>\n \u25aa Creaci\u00f3n de la unidad de dialogo y gesti\u00f3n de conflictos educativos.<\/p>\n \u25aa Creaci\u00f3n de la unidad de desarrollo curricular regional.<\/p>\n 11. Dise\u00f1o, promoci\u00f3n e implementaci\u00f3n de estrategias inter provinciales que fomenten e identifiquen talentos deportivos en la pr\u00e1ctica y concurso inter disciplinario en los escolares de nivel primario y secundario.<\/p>\n 12. Promover la seguridad alimentaria Intra escolar, en los ni\u00f1os y ni\u00f1as de zona rural y urbana de la Regi\u00f3n del Cusco.<\/p>\n 13. Promover la implementaci\u00f3n de medios de transporte de los ni\u00f1os y ni\u00f1as en edad escolar de nivel primario y secundario, que contribuya en la disminuci\u00f3n del esfuerzo f\u00edsico que genera el traslado de sus domicilios a sus instituciones educativas y retorno. 14. Priorizar el logro educativo mediante el ejercicio docente competitivo, que despliegan los docentes en beneficio del incremento del aprendizaje escolar de sus estudiantes.<\/p>\n 15. Implementar estrategias en el contexto rural, que promuevan la educaci\u00f3n por alternancia, con \u00e9nfasis en el desarrollo del emprendimiento agropecuario en los ni\u00f1os ni\u00f1as del nivel secundario.<\/td>\n<\/tr>\n 3<\/td>\n | Autogobierno Ayllu<\/td>\n | Promover una educaci\u00f3n para el trabajo y emprendimiento.Ampliaci\u00f3n de infraestructura y equipamiento moderno con cobertura para la formaci\u00f3n de emprendimiento, liderazgo y desarrollo regional.<\/p>\n | Promover una Educaci\u00f3n ambiental, incorporando contenidos pedag\u00f3gicos para el desarrollo sostenible y Sumak Kausay.<\/p>\n Promover una Educaci\u00f3n saludable e inclusiva erradicar la desnutrici\u00f3n cr\u00f3nica, anemia en la poblaci\u00f3n infantil, cobertura y calidad de los servicios.<\/p>\n Metas al 2022<\/p>\n a) El 90% de II.EE. con servicios de agua y saneamiento.<\/p>\n b) El 85% de las II.EE. con energ\u00eda el\u00e9ctrica e internet<\/p>\n c) Implementar con equipamiento moderno laboratorios de c\u00f3mputo con internet, aulas de ciencias y docentes especialistas.<\/p>\n d) Las 13 UGEL cuenta con personal capacitado en Gerencia y Gesti\u00f3n de la Educaci\u00f3n.<\/p>\n e) Incrementar a 50% los logros de aprendizaje y 50% en matem\u00e1ticas.<\/p>\n f) Incrementar la cobertura de acceso con calidad de ni\u00f1os y ni\u00f1as del nivel inicial al 90%. g) Reducir al 5% el analfabetismo en la mujer.<\/p>\n h) El 80% de la poblaci\u00f3n escolar rural y urbano marginal con acceso a educaci\u00f3n de calidad con enfoque intercultural.<\/p>\n i) Impulsar una educaci\u00f3n con enfoque en capacidades, adicionando el curso de Gesti\u00f3n empresarial, t\u00e9cnico productivo en la curr\u00edcula educativa.<\/p>\n j) Promover acciones en el 80% de la curr\u00edcula temas del Plan Nacional de Competitividad.<\/td>\n<\/tr>\n 4<\/td>\n | Democracia Directa<\/td>\n | Continuaci\u00f3n del programa de cierre de brechas de acceso, mediante la creaci\u00f3n, mejoramiento de instituciones educativas y coadyuvar al nombramiento de personal docente y administrativo calificado y con procesos de evaluaci\u00f3n de desempe\u00f1o y capacitaci\u00f3n continua. Alinear el plan educativo con las necesidades productivas de la regi\u00f3n y el pa\u00eds; equipando los colegios con implementos modernos que permita una adecuado desarrollo de capacidades productivas y de afirmaci\u00f3n del conocimiento.Revalorizaci\u00f3n del docente e incremento de los indicadores de mejora en logros de aprendizaje, en comprensi\u00f3n lectora y comprensi\u00f3n l\u00f3gico – matem\u00e1tica, as\u00ed como en las \u00e1reas de ciencia, filosof\u00eda, ambiente y ciudadan\u00eda.<\/p>\n | Implementaci\u00f3n de un programa regional de construcci\u00f3n y equipamiento de instituciones educativas, recreativas y culturales. Impulso de un sistema educativo de gesti\u00f3n territorial que promueva la articulaci\u00f3n interregional e intersectorial y acerque la administraci\u00f3n de las instituciones a la comunidad y las familias.<\/p>\n Elaboraci\u00f3n y ejecuci\u00f3n de un programa de alfabetizaci\u00f3n para reducir la brecha hasta la completa eliminaci\u00f3n de las diferentes formas de analfabetismo.<\/td>\n<\/tr>\n 5<\/td>\n | Frente Amplio<\/td>\n | Bajos niveles de logro de los aprendizajes en Educaci\u00f3n B\u00e1sica Regular. Bajos niveles de especializaci\u00f3n de los centros tecnol\u00f3gicos p\u00fablicos a nivel de la regi\u00f3n.Mejorar la capacitaci\u00f3n docente a nivel de la regi\u00f3n Cusco acorde a la cultura de respeto y armon\u00eda con la naturaleza, en articulaci\u00f3n con el Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/p>\n | Mejorar las capacidades de formaci\u00f3n tecnol\u00f3gico (carreras t\u00e9cnicas especializadas seg\u00fan demanda de mercado; instituciones con equipamiento y recursos materiales para un \u00f3ptimo funcionamiento).<\/p>\n Gestionar programa de innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica a nivel de las IIEE secundaria de la regi\u00f3n Cusco al FONDEP (Fondo Nacional de Desarrollo de la Educaci\u00f3n Peruana).<\/p>\n Gestionar proyecto de innovaci\u00f3n pedag\u00f3gico, tecnol\u00f3gico y educativa al FONDEP (Fondo Nacional de Desarrollo de la Educaci\u00f3n Peruana). Seg\u00fan demanda de mercado (en la explotaci\u00f3n controlada de RRNN en el \u00e1mbito de la regi\u00f3n)<\/p>\n Elevar los niveles de comprensi\u00f3n lectura y matem\u00e1ticas en un 15%.<\/td>\n<\/tr>\n 6<\/td>\n | FREPAP<\/td>\n | Promover la modernizaci\u00f3n de la peque\u00f1a y mediana empresa regional, articuladas con las tareas de educaci\u00f3n, empleo y a la actualizaci\u00f3n e innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica.Gesti\u00f3n de los servicios educativos de nivel inicial, primarios, secundarios y superior no universitaria, con criterios de interculturalidad orientados a potenciar la formaci\u00f3n para el desarrollo.<\/td>\n<\/tr>\n | <\/td>\n | Fuerza Inka Amaz\u00f3nica<\/td>\n | Incrementando el porcentaje de estudiantes de 2do grado de primaria que se encuentran en un nivel satisfactorio en matem\u00e1ticas pasando de un 27.7% en el 2018 a un 45,7% en el 2022 e incrementando el porcentaje de estudiantes de 2do grado de primaria que se encuentran en un nivel satisfactorio en lectura pasando de un 48.8% a un 71.5% en el 2022; mediante mejoras en la pol\u00edticas en educaci\u00f3n como la conclusi\u00f3n de instituciones educativas, la capacitaci\u00f3n al docente, mejorando el acceso de los ni\u00f1os y j\u00f3venes a la educaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n | 7<\/td>\n | Fuerza Popular<\/td>\n | En educaci\u00f3n se asegura el debido equipamiento de colegios que tengan una articulaci\u00f3n directa con la poblaci\u00f3n, es decir se deben identificar si es necesario tener colegios inmensos en cada centro poblado, estos deben obedecer a una demanda t\u00e9cnica, adem\u00e1s deben contar con los profesionales auto suficientes y con perfil certificado para asegurar un incremento en la educaci\u00f3n de nuestros alumnos en todos los segmentos, inicial, primaria, secundaria, t\u00e9cnico y superior.<\/td>\n<\/tr>\n | 8<\/td>\n | Movimiento etnocacerista<\/td>\n | Contribuir al mejoramiento de los servicios de educaci\u00f3n, salud y saneamiento de calidad.\u00d8 Mejorar la atenci\u00f3n educativa con prioridad en las zonas rurales. \u00d8 Promover y garantizar el acceso a la educaci\u00f3n b\u00e1sica en igualdad de condiciones.<\/p>\n | \u00d8 Programa Regional de Educaci\u00f3n. \u00d8 Perfil de la educaci\u00f3n en cada zona donde exista lengua predominante. \u00d8 Elevar la calidad educativa en los Institutos T\u00e9cnicos de Desarrollo Ocupacional. \u00d8 Programa de capacitaci\u00f3n y asistencia t\u00e9cnica a docentes. \u00d8 Programa de alfabetizaci\u00f3n rural. \u00d8 Convenio de cooperaci\u00f3n interinstitucional entre la Regi\u00f3n y el Ministerio de Educaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n 9<\/td>\n | Movimiento pol\u00edtico regional Acuerdo Popular Unificado<\/td>\n | Mejorar la calidad educativa, implementando programas de equipamiento y capacitaci\u00f3n especializada para los profesores, acompa\u00f1ada con programas de equipamiento de las instituciones educativas acordes al desarrollo de la tecnolog\u00eda y un adecuamiento de los programas curriculares facultadas por el MINEDU.<\/td>\n<\/tr>\n | 10<\/td>\n | Movimiento Regional Inca \u00a0Pachakuteq<\/td>\n | Bajos niveles de calidad educativa en la poblaci\u00f3nMejorar la calidad educativa de la poblaci\u00f3n Porcentaje de estudiantes de 2\u00b0 grado de Primaria que se encuentran en el nivel satisfactorio en Matem\u00e1tica 20.70% 50.70%<\/p>\n | Porcentaje de estudiantes de 2\u00b0 grado de Primaria que se encuentran en el nivel satisfactorio en Lectura 48.80% 71.50%<\/td>\n<\/tr>\n 11<\/td>\n | Movimiento Regional Tawantinsuyo<\/td>\n | – Aplicar un curr\u00edculo educativo regional con pertinencia a la diversidad socio cultural- 50% y 25% de nivel satisfactorio en comprensi\u00f3n lectora y matem\u00e1tica razonamiento matem\u00e1tico.<\/td>\n<\/tr>\n | 12<\/td>\n | Somos Per\u00fa<\/td>\n | Mejorar el nivel de satisfacci\u00f3n de los estudiantes de 2 grado de primaria en Lectura.Mejorar el nivel de satisfacci\u00f3n de los estudiantes de 2 grado de primaria en Matem\u00e1ticas.<\/td>\n<\/tr>\n | 13<\/td>\n | PPC<\/td>\n | Bajo nivel de la calidad educativa de la regi\u00f3n.Mejorando la infraestructura y equipamiento de los centros educacionales. Plan de mejoramiento y mejoras en la infraestructura educativa.<\/p>\n | Capacitaci\u00f3n de los profesores. Talleres de capacitaci\u00f3n a los docentes.<\/p>\n Disminuir la alta tasa de deserci\u00f3n escolar.<\/p>\n Disminuir en 10 % la deserci\u00f3n escolar de la regi\u00f3n.<\/p>\n Aumento del desempe\u00f1o en comprensi\u00f3n lectora y rendimiento matem\u00e1tico Elevar en 10% el nivel en ambos indicadores.<\/td>\n<\/tr>\n 14<\/td>\n | Per\u00fa Naci\u00f3n<\/td>\n | Se destinar\u00e1 el mayor porcentaje del presupuesto p\u00fablico al sector de Educaci\u00f3n, sin desatenci\u00f3n de los otros sectores descentralizados.Asignaremos recursos crecientes de inversi\u00f3n social en educaci\u00f3n y salud para maximizar la eficiencia de los programas, orient\u00e1ndolos hacia las personas de mayor pobreza.<\/p>\n | Nos comprometemos a garantizar el acceso universal e irrestricto a una educaci\u00f3n integral, p\u00fablica, gratuita y de calidad que promueva la equidad entre hombres y mujeres, afiance los valores democr\u00e1ticos y prepare ciudadanos y ciudadanas para su incorporaci\u00f3n activa a la vida social. Reconoceremos la autonom\u00eda en la gesti\u00f3n de cada escuela, en el marco de un modelo educativo nacional y descentralizado, inclusivo y de salidas m\u00faltiples. La educaci\u00f3n peruana pondr\u00e1 \u00e9nfasis en valores \u00e9ticos, sociales y culturales, en el desarrollo de una conciencia ecol\u00f3gica y en la incorporaci\u00f3n de las personas con discapacidad. \u00bfC\u00f3mo resolvemos?:<\/p>\n a) Garantizaremos el acceso universal a una educaci\u00f3n inicial que asegure un desarrollo integral de la salud, nutrici\u00f3n y estimulaci\u00f3n temprana adecuada a los ni\u00f1os y ni\u00f1as de cero a cinco a\u00f1os, atendiendo la diversidad \u00e9tnico cultural y socioling\u00fc\u00edstica de nuestra regi\u00f3n;<\/p>\n b) Eliminaremos las brechas de calidad entre la educaci\u00f3n p\u00fablica y la privada, as\u00ed como entre la educaci\u00f3n rural y la urbana, para fomentar la equidad en el acceso a oportunidades,<\/p>\n c) Cerraremos en el m\u00e1s corto plazo, las brechas en el sector educativo, a raz\u00f3n de que en la actualidad existen m\u00e1s de 54 centros educativos p\u00fablicos que no cuentan con infraestructuras, utilizando para sus propios fines educativos, locales (casas improvisadas) en calidad de alquiler a nivel regional<\/p>\n d) Promoveremos el fortalecimiento y la revaloraci\u00f3n de la carrera magisterial, mediante un pacto social que devenga en 28 compromisos rec\u00edprocos que garanticen una \u00f3ptima formaci\u00f3n profesional, promuevan la capacitaci\u00f3n activa al magisterio y aseguren la adecuada dotaci\u00f3n de recursos para ello;<\/p>\n e) Afianzaremos la educaci\u00f3n b\u00e1sica de calidad, relevante y adecuada para ni\u00f1os, ni\u00f1as, p\u00faberes y adolescentes, respetando la libertad de opini\u00f3n y credo;<\/p>\n f) Profundizaremos la educaci\u00f3n cient\u00edfica y ampliaremos el uso de nuevas tecnolog\u00edas;<\/p>\n g) Mejoraremos la calidad de la educaci\u00f3n superior p\u00fablica, universitaria y no universitaria, as\u00ed como una educaci\u00f3n t\u00e9cnica adecuada a nuestra realidad;<\/p>\n h) Crearemos los mecanismos de certificaci\u00f3n y calificaci\u00f3n que aumenten las exigencias para la institucionalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n p\u00fablica o privada y que garanticen el derecho de los estudiantes;<\/p>\n i) Erradicaremos todas las formas de analfabetismo invirtiendo en el dise\u00f1o de pol\u00edticas que atiendan las realidades urbano marginal y rural;<\/p>\n j) Garantizaremos recursos para la reforma educativa otorgando un incremento referente anual en el presupuesto de la direcci\u00f3n de educaci\u00f3n;<\/p>\n k) Restableceremos la educaci\u00f3n f\u00edsica y art\u00edstica en las escuelas y promoveremos el deporte desde la ni\u00f1ez;<\/p>\n l) Fomentaremos una cultura de evaluaci\u00f3n y vigilancia social de la educaci\u00f3n, con participaci\u00f3n de la comunidad;<\/p>\n m) Promoveremos la educaci\u00f3n de j\u00f3venes y adultos y la educaci\u00f3n laboral en funci\u00f3n de las necesidades de nuestra regi\u00f3n;<\/p>\n n) Fomentaremos una cultura de prevenci\u00f3n de la drogadicci\u00f3n, pandillaje y violencia juvenil en las escuelas; y<\/p>\n o) Fomentaremos y afianzaremos la educaci\u00f3n biling\u00fce (Quechua-Ingl\u00e9s) en un contexto intercultural, inmediatamente a la lengua castellana.<\/p>\n p) Promoveremos prioritariamente el deporte y mente sana<\/td>\n<\/tr>\n 15<\/td>\n | Restauraci\u00f3n Nacional<\/td>\n | -Incrementar el gasto por alumno (EBR) -Reducir gradual y decididamente las diferencias cualitativas y cuantitativas de los indicadores educacionales m\u00e1s importantes a trav\u00e9s del logro de metas concretas (cierre de brechas)- Reducir las diferencias comparativas en calidad del servicio educativo que se ofrece en los \u00e1mbitos rural y urbano.<\/p>\n | -Priorizar una educaci\u00f3n b\u00e1sica de calidad b\u00e1sica sin exclusiones, basado en valores y \u00e9tica p\u00fablica.<\/p>\n -Priorizar aquellas instituciones educativas que no acceden a los servicios b\u00e1sicos (agua potable, alcantarillado y energ\u00eda el\u00e9ctrica).<\/p>\n -Promover la formaci\u00f3n inicial y el desarrollo profesional docente, mediante capacitaciones en estrategias de aprendizaje.<\/p>\n -Promover una cultura educativa con m\u00e1s centro de estudios como bibliotecas escolares. -Reducir los \u00edndices de analfabetismo.<\/p>\n -Durante el periodo gubernamental, se iniciar\u00e1 un proceso de mejora en la calidad del servicio educacional conducente a reducir las diferencias entre la educaci\u00f3n privada y la educaci\u00f3n p\u00fablica seg\u00fan los referentes de la Evaluaci\u00f3n Censal Escolar (ECE) y la Evaluaci\u00f3n Censal Regional (ECR); procesos que as\u00ed mismo ser\u00e1n revisados.<\/p>\n -En el ejercicio del poder, se analizar\u00e1 el proceso y caracter\u00edsticas diferenciales que perjudican al alumnado al momento de su promoci\u00f3n al nivel educativo inmediatamente superior.<\/p>\n -Por consenso y an\u00e1lisis concienzudo previo, durante el periodo de administraci\u00f3n regional se iniciar\u00e1 con el cambio de paradigmas para propiciar la articulaci\u00f3n metodol\u00f3gica y epist\u00e9mica, entre los niveles de Educaci\u00f3n B\u00e1sica y Educaci\u00f3n Superior en la formaci\u00f3n profesional y la formaci\u00f3n humana.<\/p>\n -Evaluar el proceso del Plan Lector, replantearlo en caso necesario y reforzar sus logros.<\/p>\n -Examinar la pertinencia de la ECE aplicada anualmente, en sus aspectos administrativo, acad\u00e9mico y econ\u00f3mico.<\/p>\n -No hay verdadero desarrollo humano sin alimentaci\u00f3n y salud. El gobierno regional ejecutar\u00e1 prioritariamente un Plan de Alimentaci\u00f3n Escolar en todos los niveles educativos, asi como un programa de salud preventiva.<\/p>\n Incrementar al 80% los logros de aprendizaje al finalizar el periodo 2022. Reducir en un 50% al 2022, las diferencias comparativas en calidad del servicio educativo que se ofrece en los \u00e1mbitos rural y urbano.<\/p>\n HECHO Logros de aprendizaje en matem\u00e1ticas en el a\u00f1o 2016 es de 27% y en comprensi\u00f3n lectora 46,5%. En comprensi\u00f3n lectora los niveles alcanzados en la zona urbana y rural se observa que existe un brecha de 32%.<\/td>\n<\/tr>\n 16<\/td>\n | Uni\u00f3n por el Per\u00fa<\/td>\n | Creaci\u00f3n de proyecto Educativo regional.Contar con una educaci\u00f3n de Calidad, y cortar brechas en Comprensi\u00f3n lectora y l\u00f3gico<\/p>\n | Matem\u00e1tica.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El diario El Comercio inform\u00f3 que el\u00a0pr\u00f3ximo domingo 7 de octubre se llevar\u00e1n a cabo las\u00a0Elecciones Regionales y Municipales del […]<\/p>\n","protected":false},"author":63,"featured_media":20910,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":""},"categories":[125,1413],"tags":[],"yoast_head":"\n |