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La Red Peruana de Gestores de la Educaci\u00f3n, Edugestores, viene participando\u00a0de la Mesa T\u00e9cnica de Educaci\u00f3n de Adolescentes, convocada por la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n Secundaria (DES)\u00a0 dependiente de la Direcci\u00f3n General de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Regular del Ministerio de Educaci\u00f3n (Minedu). El pasado 3 de octubre de 2018,\u00a0 Mar\u00eda Ysabel Curay, directora de la DES, present\u00f3 a la Mesa T\u00e9cnica la estrategia para la formulaci\u00f3n de una Pol\u00edtica de Educaci\u00f3n de Educaci\u00f3n de Adolescentes<\/strong>, cuyo primer hito ser\u00e1 la construcci\u00f3n del Marco Orientador de la Educaci\u00f3n de Adolescentes.<\/p>\n La adolescencia es una etapa de cambios significativos y de construcci\u00f3n de identidad. Isabel Curay destac\u00f3 en su presentaci\u00f3n la existencia de diversas adolescencias en el pa\u00eds, \u00a0cruzadas por variables de g\u00e9nero, lengua, cultura, religi\u00f3n y otras; los principales problemas de la educaci\u00f3n de adolescentes y las razones para sostener una pol\u00edtica espec\u00edfica de la cual el adolescente sea centro y agente fundamental. Revis\u00f3\u00a0 los esfuerzos realizados hasta la fecha respecto a la educaci\u00f3n de adolescentes y describi\u00f3 los hitos previstos por la DES para dise\u00f1ar la pol\u00edtica, planificarla, programarla e implementarla.<\/p>\n El objetivo del primer hito es:\u00a0\u201cFormular un marco orientador de la educaci\u00f3n para los adolescentes peruanos en base a evidencias, propuestas y experiencias que ampl\u00ede el horizonte de transformaci\u00f3n de las oportunidades de educaci\u00f3n para estos sujetos\u201d<\/em>.<\/p>\n El marco orientador contendr\u00e1: i) una caracterizaci\u00f3n de los adolescentes y el contexto, su sentido y finalidad, la pedagog\u00eda y los servicios pertinentes; ii) el proceso a seguir para su formulaci\u00f3n: di\u00e1logo y construcci\u00f3n colectiva entre pluralidad de actores, iii) el sustento en el conocimiento, comunicaci\u00f3n y posicionamiento; y, iv) la ruta para la formulaci\u00f3n del marco orientador.<\/p>\n Los participantes realizaron las siguientes contribuciones al enfoque, procesos y ruta propuesta por la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n Secundaria:<\/p>\n 1. Reconocieron el esfuerzo del Minedu de avanzar hacia la formulaci\u00f3n de una pol\u00edtica de educaci\u00f3n de adolescentes en el marco de un Estado unitario y descentralizado y a trav\u00e9s de un proceso acumulativo y continuo que recupera experiencias previas y construye propuestas que no estar\u00e1n libres de tensiones pues habr\u00e1 que decidir qu\u00e9 entra o no en la pol\u00edtica, as\u00ed como evaluar y revisar decisiones de pol\u00edtica y procesos en curso.<\/p>\n 2. Alertaron sobre la complejidad de la tarea debido a que el Estado peruano est\u00e1 organizado de manera funcional y centralizada, lo que limita la posibilidad de atender de manera integral a los adolescentes y dise\u00f1ar alternativas sustentadas en evidencias. Comprender a los adolescentes como potencialidad antes que como problema y reconocer que las y los adolescentes piensan \u201cfuera de la caja\u201d, expresan propuestas de cambio, tienen una mayor tendencia a la innovaci\u00f3n, y act\u00faan con mayor autonom\u00eda y libertad, sobre todo cuando la educaci\u00f3n las promueve.<\/p>\n Propusieron \u00a0dar atenci\u00f3n al desarrollo moral, socioemocional\u00a0 y la memoria hist\u00f3rica de los adolescentes, as\u00ed como asegurar las trayectorias educativas, lo que implica atender las transiciones a estudios superiores o inserci\u00f3n al mundo productivo o de empleo. Se alert\u00f3 sobre la necesidad de atender a la diversidad de adolescencias.<\/p>\n Tambi\u00e9n recomendaron considerar los enfoques de derecho y ciudadan\u00eda, g\u00e9nero, interculturalidad, diversidad, integralidad, \u00e9tnico racial y equidad, que pueden contribuir a la determinaci\u00f3n de sentidos universales para la educaci\u00f3n de adolescentes, as\u00ed como habr\u00e1n sentidos m\u00e1s particulares o singulares para las diversas adolescencias.<\/p>\n 3. Propusieron la articulaci\u00f3n con sectores, actores y herramientas de pol\u00edtica p\u00fablica existentes, entre Salud, Trabajo, Interior e Inclusi\u00f3n Social, entre otros. Se propuso una articulaci\u00f3n intersectorial para brindar a los adolescentes una atenci\u00f3n integral, y promover su participaci\u00f3n en la Mesa T\u00e9cnica lo que no necesariamente implica construir una pol\u00edtica multisectorial. Otros se\u00f1alaron la articulaci\u00f3n con los instrumentos de pol\u00edticas y de gesti\u00f3n disponibles como el PNAIA, la estrategia de prevenci\u00f3n del embarazo adolescente o la estrategia nacional de prevenci\u00f3n de violencia.<\/p>\n Asimismo,\u00a0 se pidi\u00f3 incluir en el proceso, adem\u00e1s de los se\u00f1alados en la presentaci\u00f3n, a otros actores estrat\u00e9gicos como gestores educativos regionales y locales y \u00a0los docentes, involucr\u00e1ndolos en el desarrollo de la educaci\u00f3n de adolescentes y comprendi\u00e9ndolos en la pol\u00edtica misma. Otro actor importante son los gobiernos locales y los promotores deportivos y culturales, bajo el entendido que la educaci\u00f3n de los adolescentes, puede realizarse no solamente en las instituciones educativas formales, sino tambi\u00e9n mediante procesos comunitarios y locales.<\/p>\n Contribuciones espec\u00edficas de organizaciones a la elaboraci\u00f3n del Marco Orientador:<\/p>\n La Red Peruana de Gestores de la Educaci\u00f3n, Edugestores, viene participando\u00a0de la Mesa T\u00e9cnica de Educaci\u00f3n de Adolescentes, convocada […]<\/p>\n","protected":false},"author":63,"featured_media":21088,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":""},"categories":[299,125,1413],"tags":[],"yoast_head":"\n\n