![\"noticia-1554630764-ifso-niveles-de-aprendizaje-ok\"](\"https:\/\/www.edugestores.pe\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/noticia-1554630764-ifso-niveles-de-aprendizaje-ok-563x1024.png\")
<\/p>\nReproducimos en Edugestores este informe publicado en el diario La Rep\u00fablica sobre los resultados de las \u00faltimas evaluaciones a estudiantes de distintos grados. El diario elabora un comparativo donde muestran avances y retrocesos que invitan a reflexionar sobre la calidad del sistema educativo y tambi\u00e9n sobre la metodolog\u00eda que utiliza el\u00a0Ministerio de Educaci\u00f3n\u00a0(Minedu)\u00a0para obtener esta informaci\u00f3n:<\/p>\n
Seg\u00fan la\u00a0Evaluaci\u00f3n Censal\u00a0de Esudiantes (ECE) realizada el a\u00f1o pasado, entre 2016 y 2018, la cantidad de escolares con un nivel \u201csatisfactorio\u201d de aprendizaje se increment\u00f3 en Matem\u00e1tica y Lectura en 4\u00b0 de primaria y en 2\u00b0 de secundaria. Sin embargo, en este \u00faltimo grado se registr\u00f3 una disminuci\u00f3n de 3,4 puntos porcentuales en\u00a0Ciencias sociales. Y solo el 8,5% de alumnos alcanz\u00f3 el logro deseado en Ciencia y tecnolog\u00eda\u00a0(ver infograf\u00eda).<\/p>\n
<\/p>\n
En paralelo, el\u00a0Minedu\u00a0tambi\u00e9n realiz\u00f3 evaluaciones muestrales en 2\u00b0 de primaria, cuyos resultados en Matem\u00e1tica revelan una \u201cbaja considerable\u201d entre 2016 y 2018. En ese lapso, el n\u00famero de alumnos con aprendizaje satisfactorio en dicha materia baj\u00f3 de 34,1% a 14,7%, es decir, una ca\u00edda de casi 20 puntos porcentuales.<\/p>\n
En relaci\u00f3n a\u00a0Lectura, en el mismo grado, la prueba muestral arroj\u00f3 una baja de 8,6 puntos porcentuales en el mismo periodo de tiempo.<\/p>\n
De acuerdo con informaci\u00f3n del propio\u00a0Minedu, estas ca\u00eddas en los indicadores se explicar\u00edan por \u201ccausas externas\u201d como\u00a0El Ni\u00f1o Costero\u00a0de 2017, que provoc\u00f3 efectos psicoemocionales en los estudiantes y en sus familias. Tambi\u00e9n se atribuyen los resultados a la huelga docente del mismo a\u00f1o, que hizo perder entre 214 y 500 horas lectivas en algunas regiones.<\/p>\n
Consultado por estos resultados,\u00a0Le\u00f3n Trahtemberg, especialista en educaci\u00f3n, consider\u00f3 que las evaluaciones censales \u201cson in\u00fatiles\u201d. \u201cTres puntos m\u00e1s o tres menos no nos dice nada sobre un sistema que se mantiene estable en el tiempo. En los \u00faltimos 20 a\u00f1os no ha habido grandes cambios\u201d.<\/p>\n
Por su parte, C\u00e9sar Guadalupe, presidente del\u00a0Consejo Nacional de Educaci\u00f3n\u00a0(CNE), sin referirse a las cifras expuestas, dijo que \u201clas evaluaciones censales no deber\u00edan existir\u201d, pues generan un \u201cdefecto perverso\u201d que lleva a los estudiantes y docentes a esforzarse en aprobar los ex\u00e1menes, lo que distorsiona los indicadores obtenidos.<\/p>\n
\n\n\n\n\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/blockquote>\nEn tanto, Luis Espinoza, secretario de Asuntos Pedag\u00f3gicos del\u00a0Sutep, record\u00f3 que el\u00a0Minedu\u00a0paga un \u201cbono escuela\u201d en funci\u00f3n de los resultados de la ECE, lo que tambi\u00e9n funciona como un \u201cincentivo perverso\u201d para intentar aprobar las evaluaciones, incluso si no se miden todas las competencias y capacidades de los alumnos.<\/p>\n
Los expertos coinciden en que el\u00a0Minedu\u00a0debe optar por las pruebas muestrales, pero bien dise\u00f1adas y aplicadas.<\/p>\n
Tomado de La Rep\u00fablica.<\/p>\n
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