Hace algunos d\u00edas se realiz\u00f3 el\u00a0Seminario Internacional Generaci\u00f3n Bicentenario\u00a0\u2013 Adolescencia y Educaci\u00f3n, que tuvo como\u00a0objetivo discutir las necesidades de formaci\u00f3n integral de los adolescentes peruanos. El evento fue\u00a0 organizado por la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica del Per\u00fa (PUCP), el Ministerio de Educaci\u00f3n, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (Unesco) y la Fundaci\u00f3n Wiese.<\/p>\n
En la ceremonia de inauguraci\u00f3n,\u00a0la ministra de Educaci\u00f3n, Flor Pablo, anunci\u00f3 el desarrollo de una pol\u00edtica multisectorial para el bienestar de los adolescentes. \u201cPara nosotros, hablar de la pol\u00edtica de desarrollo del bienestar del adolescente era un deseo. Hab\u00edamos conformado, por lo menos, un marco orientador. Pero cuando conversamos sobre esto con la alta direcci\u00f3n, con los viceministros, dijimos, \u00bfnos bastar\u00e1 un marco orientador o realmente necesitamos una pol\u00edtica multisectorial? (\u2026) Es as\u00ed que tomamos la decisi\u00f3n de incorporar, dentro de las pol\u00edticas que vamos a formular en este periodo de gesti\u00f3n, la pol\u00edtica vinculada al desarrollo del bienestar de los adolescentes\u201d, dijo la titular del Minedu en el evento, organizado por esta entidad en conjunto con Unicef, Unesco, la Fundaci\u00f3n Wiese y nuestra casa de estudios.<\/p>\n
Para la ministra, \u201cser un pa\u00eds de oportunidades para nuestras nuevas generaciones\u201d no ser\u00e1 posible\u00a0 si no se trabaja una pol\u00edtica de adolescencia de manera articulada entre los diferentes sectores. \u201cVa a ser una pol\u00edtica multisectorial que nos va a exigir como Estado, como gobierno, poner por delante a los adolescentes y sus necesidades. Tenemos que pensar en esa m\u00faltiple diversidad con el \u00fanico prop\u00f3sito que cada quien pueda ver con esperanza su futuro, pueda vivir un presente de oportunidades, y no marcado por las limitaciones, la violencia y el propio sistema\u201d, dijo Pablo Medina.<\/p>\n
Por su parte, la\u00a0vicerrectora acad\u00e9mica de la PUCP, Cristina Del Mastro, indic\u00f3 que “la adolescencia, como prioridad educativa o de investigaciones, no ha ocupado el lugar que merece y que requiere. A veces, hay una distancia generacional que nos hace estereotipar un poco a los adolescentes y perder ese v\u00ednculo que necesitamos establecer con ellos para ayudarlos en esa transici\u00f3n hacia el logro de sus proyectos de vida\u201d.<\/p>\n
En el encuentro se se\u00f1alaron cifras que describen la situaci\u00f3n de los adolescentes peruanos. De acuerdo con el Minedu, dos millones de adolescentes acceden actualmente a la educaci\u00f3n secundaria en el pa\u00eds.\u00a0 \u00abLes negamos oportunidades a los adolescentes cuando no generamos pol\u00edticas, estrategias o presupuestos que respondan a las necesidades espec\u00edficas que ellos y ellas tienen\u201d, dijo Olga Isaza, representante adjunta de Unicef Per\u00fa, durante la conferencia magistral \u201cAdolescencia y educaci\u00f3n: desaf\u00edos para su desarrollo integral\u201d. En su exposici\u00f3n, Isaza se\u00f1al\u00f3 que los adolescentes (12-24 a\u00f1os) tienen menos oportunidades en salud, educaci\u00f3n y acceso al trabajo que otros grupos. Menos de 2 de cada 10 adolescentes de segundo de secundaria comprende lo que lee. En el 2016, 54% de los de los j\u00f3venes eran econ\u00f3micamente activos, 10% menos que en 2006\u00bb, dijo la especialista de Unicef Per\u00fa.<\/p>\n
Y en representaci\u00f3n de las voces y necesidades de ellos, reconocidos como la\u00a0Generaci\u00f3n Bicentenario<\/b>,\u00a0treinta\u00a0 adolescentes\u00a0de todas las regiones se dieron cita en el encuentro internacional para participar en las mesas de trabajo junto a especialistas del sector p\u00fablico educativo y actores de organismos de cooperaci\u00f3n internacional.\u00a0\u201cHemos participado en talleres de liderazgo en los que trabajamos temas para crecer en este \u00e1mbito y adem\u00e1s en concursos de debate. La expectativa de ser parte de este seminario es que todas estas propuestas enfocadas en los adolescentes sean vistas de forma diferente por los adultos. Queremos difundir nuestro mensaje: que somos ciudadanos y aqu\u00ed estamos\u201d, dijo Martin Lau, estudiante de quinto de secundaria del colegio Manuel Gonzales Prada, de Los Olivos, y representante del Comit\u00e9 Metropolitano de Estudiantes, organizaci\u00f3n en la que participa desde hace un a\u00f1o y cuyo objetivo es fomentar la participaci\u00f3n de los escolares en las decisiones del sistema educativo.<\/p>\n
Actualmente, 1.925,835 estudiantes cursan la escuela secundaria p\u00fablica, seg\u00fan expuso \u00c1ngela Bravo Chac\u00f3n, Directora de Educaci\u00f3n Secundaria del Ministerio de Educaci\u00f3n (Minedu), en este segundo d\u00eda del seminario. La especialista se\u00f1al\u00f3 que, por primera vez en la historia peruana tendremos una poblaci\u00f3n mayoritariamente joven con menos carga de dependientes. \u201cTenemos 10 a\u00f1os antes de que se pierda la oportunidad de pulir nuestro \u2018bono demogr\u00e1fico\u2019\u201d, advirti\u00f3.<\/p>\n
Adem\u00e1s, reconoci\u00f3 los retos que enfrenta el sector Educaci\u00f3n, pues se\u00f1al\u00f3 que 630 mil de\u00a0adolescentes<\/b>\u00a0no concluyen oportunamente la secundaria, mientras que 132 mil desertan de la escuela antes de terminarla. Una situaci\u00f3n que se da por problemas econ\u00f3micos o, simplemente, porque ellos ya no quieren estudiar, seg\u00fan datos del Minedu.<\/p>\n Un panorama que, seg\u00fan Bravo, hace pensar en la violencia normalizada en el trato hacia adolescentes por parte de compa\u00f1eros e, incluso, docentes y padres.<\/p>\n Por ello, se anunci\u00f3 que en diciembre un esfuerzo multisectorial permitir\u00e1 la creaci\u00f3n de la Pol\u00edtica Nacional de Educaci\u00f3n y Bienestar del Adolescente.<\/p>\n \u201cNunca antes en la historia del pa\u00eds ha habido tantos\u00a0adolescentes<\/b>\u201d, se\u00f1ala Daniel Contreras, especialista responsable de Educaci\u00f3n de\u00a0Unicef<\/a>\u00a0en el Per\u00fa. El experto explic\u00f3 que la Convenci\u00f3n de los Derechos de los Ni\u00f1os y Adolescentes establece, como derecho y principio rector, el principio de la participaci\u00f3n de este grupo en los procesos que los implica.<\/p>\n \u201cEllos deben ser escuchados en todos los temas que les incumben. Y pensar una educaci\u00f3n secundaria distinta supone escuchar a los chicos y chicas, pues si les abrimos canales de participaci\u00f3n podemos percibir sus demandas y qu\u00e9 soluciones proponen. Eso hace mucho mejor la calidad t\u00e9cnica de decisiones que se puedan tomar\u201d, se\u00f1ala.<\/p>\n \u201cEn sentido m\u00e1s amplio, la participaci\u00f3n de los adolescentes permite construir sociedades m\u00e1s democr\u00e1ticas. En la medida que son escuchados por los adultos y tomados en cuenta en las decisiones de aquellos aspectos que les afectan, pueden desarrollar mayor empat\u00eda. As\u00ed se desarrolla el compromiso ciudadano de los adolescentes\u201d, contin\u00faa. \u201cSon ciudadanos hoy y no ma\u00f1ana\u201d.<\/p>\n \n \nProtagonismo adolescente<\/h2>\n