En conversaci\u00f3n con el diario El Comercio, Patricia Andrade, viceministra de Gesti\u00f3n Educativa del\u00a0Ministerio de Educaci\u00f3n<\/u>\u00a0(Minedu) explic\u00f3 las causas de retroceso en la\u00a0Evaluaci\u00f3n Censal de Estudiantes<\/u>\u00a0(ECE) y la\u00a0Evaluaci\u00f3n Muestral de Estudiantes<\/u>\u00a0(EME) y anuncia el replanteo del plan de evaluaciones.\u00a0Los resultados\u00a0revelan una ca\u00edda en alumnos de segundo de primaria. Solo el 37,8% tiene un desempe\u00f1o satisfactorio en comprensi\u00f3n lectura y el 14,7% en matem\u00e1ticas. Reproducimos la entrevista.<\/p>\n
\u2014 \u00bfQu\u00e9 factores explican el descenso en el desempe\u00f1o de estudiantes de segundo grado observado en las evaluaciones realizadas por el Minedu?<\/i><\/p>\n
Hay muchos factores que influyen en el logro del aprendizaje. Unos tienen que ver con el estudiante y su familia, otros est\u00e1n relacionados al desempe\u00f1o docente y gesti\u00f3n de la escuela, y otros son externos y est\u00e1n asociados al nivel socioecon\u00f3mico, a condiciones ambientales o a la coyuntura pol\u00edtica. Lo que ha ocurrido en este nivel posiblemente es una interrelaci\u00f3n de todos, pero con un mayor peso de los externos. La\u00a0evaluaci\u00f3n censal\u00a0se realiz\u00f3 luego de El Ni\u00f1o costero y la huelga magisterial,que afectaron a los estudiantes y la din\u00e1mica escolar.<\/p>\n
\u2014 \u00bfPor qu\u00e9 el descenso se registr\u00f3 m\u00e1s en este grado que en otros evaluados?\u00a0<\/i><\/p>\n
Afect\u00f3 m\u00e1s a los ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os porque reci\u00e9n se est\u00e1n insertando a la escolaridad, ten\u00edan apenas un grado previo en el colegio. Tampoco hemos completado la universalizaci\u00f3n del acceso a la educaci\u00f3n inicial que tambi\u00e9n es un factor vinculado a los aprendizajes. Estas circunstancias colocaron a los ni\u00f1os en una situaci\u00f3n de mayor vulnerabilidad frente a factores externos.<\/p>\n
\u2014 \u00bfC\u00f3mo afect\u00f3 la actual coyuntura pol\u00edtica el aprendizaje de los alumnos?<\/i><\/p>\n
En dos a\u00f1os y medio hemos tenido m\u00e1s de cinco ministros de Educaci\u00f3n y esto trae cambios en los equipos y genera discontinuidad en la gesti\u00f3n. Una de las estrategias que tiene m\u00e1s impacto en los aprendizajes es el acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico, pero solo est\u00e1 presente en colegios rurales y de pueblos originarios. Tambi\u00e9n est\u00e1 la discusi\u00f3n en torno a la aprobaci\u00f3n del curr\u00edculo nacional, que es una herramienta que los docentes consultan para programar sus estrategias de aprendizaje.<\/p>\n
\u2014 \u00bfIncluir\u00e1n en futuras pruebas m\u00e1s dimensiones de aprendizaje? Especialistas mencionan que es necesario retirar incentivos para aprobar las pruebas.<\/i><\/p>\n
Luego de 10 a\u00f1os de\u00a0evaluaciones censales\u00a0centradas en\u00a0razonamiento matem\u00e1tico\u00a0y\u00a0comprensi\u00f3n lectora\u00a0se incluyen otras \u00e1reas como ciudadan\u00eda, ciencia y tecnolog\u00eda. Hubo un sobredimensionamiento de algunas competencias en desmedro de otras. Nuestra gesti\u00f3n aplica estrategias no solamente focalizadas en el cierre de brechas en determinados aspectos, sino en el desarrollo de la identidad, que los estudiantes se reconozcan como personas valiosas, seguras, para establecer relaciones emp\u00e1ticas con los dem\u00e1s, y generar una sociedad m\u00e1s democr\u00e1tica e inclusiva.<\/p>\n
\u2014 \u00bfCu\u00e1les son las principales desventajas del actual sistema?<\/i><\/p>\n
Toda evaluaci\u00f3n estandarizada, sea censal o muestral, puede ser \u00fatil cuando se tiene claro cu\u00e1les son los usos que se le da. Para fines del sistema, la muestral es m\u00e1s que suficiente, pero tambi\u00e9n se sabe que los gobiernos regionales y las Ugeles esperan un dato de sus estudiantes, donde est\u00e1n localizadas las escuelas con menores resultados. En esa medida, una censal s\u00ed reporta una evaluaci\u00f3n precisa.<\/p>\n
\u2014 \u00bfReplantear\u00e1n el actual esquema de evaluaci\u00f3n de estudiantes?<\/i><\/p>\n
Estamos trabajando en un nuevo plan multianual de evaluaciones estandarizadas para estudiantes. Esta herramienta no la hab\u00edamos tenido hasta ahora, las decisiones iban de gesti\u00f3n en gesti\u00f3n. Estamos cerrando consultas con diversos expertos, revisando experiencias. Queremos dejar una ruta que se\u00f1ale cu\u00e1l es el uso que deber\u00eda tener cada tipo de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n
\u2014 \u00bfQu\u00e9 aspectos contemplar\u00e1 el nuevo plan?<\/i><\/p>\n
Lo importante es que las pruebas tengan utilidad, que sean pedag\u00f3gicas y que no induzcan estas pr\u00e1cticas de entrenamiento que se han venido dando. Tomaremos las medidas necesarias para erradicar pr\u00e1cticas distorsionadas como el entrenamiento para las pruebas o la reducci\u00f3n del curr\u00edculo a algunos aprendizajes.<\/p>\n
Entrevista de El Comercio. Foto: Minedu<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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