{"id":23651,"date":"2019-10-12T12:58:11","date_gmt":"2019-10-12T17:58:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=23651"},"modified":"2019-12-01T23:37:32","modified_gmt":"2019-12-02T04:37:32","slug":"cuales-son-las-quince-buenas-practicas-de-gestion-de-dre-y-ugel-2019","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=23651","title":{"rendered":"\u00bfCu\u00e1les son las quince buenas pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n de DRE y UGEL 2019?"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><span class=\"sb_titulo_1 cc5\">Hace algunos d\u00edas se realiz\u00f3 la ceremonia de premiaci\u00f3n de la cuarta edici\u00f3n del Concurso de Buenas Pr\u00e1cticas de Gesti\u00f3n Educativa, organizado por el Minedu, que busca busca conocer, premiar y difundir las experiencias creativas, innovadoras y exitosas que se desarrollan desde las DRE\/GRE y UGEL, y cuyos resultados est\u00e1n vinculados a mejoras en la gesti\u00f3n del servicio educativo.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Aqu\u00ed las rese\u00f1as de cada una de las ganadoras y sus menciones honrosas. Felicidades a todas las DRE y UGEL que recibieron reconocimiento, y tambi\u00e9n a aquellas que recibieron el apoyo t\u00e9cnico de Edugestores:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span class=\"sb_titulo_1 cc5\"><strong>Categor\u00eda: Contribuci\u00f3n al Inicio del A\u00f1o Escolar<\/strong><\/span><\/p>\n<hr class=\"linea1\" \/>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>GANADORA \u2013 Modalidad individual.\u00a0\u00a0Sistema de Adjudicaci\u00f3n (SISAD) de la UGEL Pasco (Pasco).<\/strong><\/p>\n<div class=\"aClear\" style=\"text-align: justify;\">\u00a0En la UGEL Pasco la demora en la recepci\u00f3n de resoluciones directorales de contrato era un problema que cada a\u00f1o afectaba el proceso de contrataci\u00f3n docente. Dicha demora, que llegaba hasta 15 d\u00edas despu\u00e9s de adjudicada una plaza, hac\u00eda ineficiente la gesti\u00f3n administrativa.Frente a este panorama, la UGEL implement\u00f3 el \u201cSistema de Adjudicaci\u00f3n (SISAD)\u201d. Este sistema organiza en tres men\u00fas principales toda la informaci\u00f3n referida a postulantes, plazas y contrato. El SISAD es multiusuario y multiplataforma, se puede acceder desde una PC, tablet o celular.<\/div>\n<div id=\"contenedor_bp\" style=\"text-align: justify;\">\n<div id=\"columna_1_bp\">\n<p>La implementaci\u00f3n del SISAD permite emitir actas de adjudicaci\u00f3n y contratos en un m\u00e1ximo de 10 minutos reduciendo el tr\u00e1mite tradicional que pod\u00eda demorar m\u00e1s de 15 d\u00edas. As\u00ed, la UGEL Pasco gestiona eficientemente la informaci\u00f3n de los postulantes y plazas, y los formatos generados se sujetan a la normatividad vigente.<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/ycFVkJ02XHo\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p><strong>MENCI\u00d3N HONROSA \u2013 Modalidad individual:\u00a0 Optimizaci\u00f3n del proceso de contrataci\u00f3n de personal docente, auxiliar y administrativo; mediante el dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de un Sistema Integrado de Contrataciones (SICO) para instituciones educativas, de la\u00a0UGEL 04 (Comas).<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<div id=\"contenedor_bp\">\n<div id=\"columna_1_bp\">\n<p style=\"text-align: justify;\">El tratamiento de los datos del proceso de contrato docente en el 2018 se realizaba en forma casi manual lo cual demoraba los tiempos de adjudicaci\u00f3n. Con el \ufb01n de ordenar y llevar un control de las plazas adjudicadas y de los postulantes, as\u00ed como la elaboraci\u00f3n de las actas de adjudicaci\u00f3n se utilizaba el programa Excel. Sin embargo, se presentaban problemas por el inadecuado manejo y control de la informaci\u00f3n disponible dada la considerable candad de datos, lo que generaba di\ufb01cultad para desarrollar con transparencia este proceso y errores manuales como plazas doblemente adjudicadas, postulantes no considerados, grado de avance del proceso, demoras en el proceso y uso de mayores recursos as\u00ed como quejas por parte de los postulantes, etc.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es por ello que la UGEL 04 dise\u00f1\u00f3 e implement\u00f3 el Sistema Integrado de Contrataciones para Instituciones Educativas (SICO) que permite generar las plazas a adjudicar, orden\u00e1ndolas por modalidad y nivel. Al mismo tiempo, muestra en tiempo real las plazas adjudicadas y vacantes, permitiendo la generaci\u00f3n de resoluciones de contrato al momento.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Gracias a este sistema, la candad de plazas de docentes contratados se increment\u00f3 del 76 % al 98 %, en plazas de auxiliares contratados se increment\u00f3 del 20 % al 98 % y la candad de plazas administrativas contratadas se increment\u00f3 del 69 % al 99 % sobre el total de plazas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/2EOaFvtC6m8\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span class=\"sb_titulo_1 cc6\">\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span class=\"sb_titulo_1 cc6\">Categor\u00eda: Supervisi\u00f3n y monitoreo a las II. EE. para fortalecer la gesti\u00f3n escolar<\/span><\/strong><\/p>\n<hr class=\"linea1\" \/>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>GANADORA \u2013 Modalidad individual.\u00a0\u00a0Actores Educativos en la Escuela,\u00a0UGEL Parinacochas (Ayacucho).<\/strong><\/p>\n<div id=\"contenedor_bp\">\n<div id=\"columna_1_bp\">\n<p style=\"text-align: justify;\">La movilizaci\u00f3n de diversos recursos para motivar a los actores educativos y buscar aliados estrat\u00e9gicos como autoridades y padres de familia para contribuir en el monitoreo de asistencia de directores, profesores y alumnos en las instituciones educativas es una acci\u00f3n que ten\u00eda muchas limitaciones en la UGEL Parinacochas. Frente a la necesidad de velar por el cumplimiento de horas efectivas de clase, se implement\u00f3 la buena pr\u00e1ctica \u201cActores Educativos en la Escuela\u201d que permite conocer el funcionamiento operativo de las instituciones p\u00fablicas de EBR, monitorear y concientizar a los directivos, docentes, padres de familia y autoridades locales en el cumplimiento de horas efectivas de clase para el logro de los aprendizajes de los estudiantes, utilizando el programa radial, p\u00e1gina web, WhatsApp y la comunicaci\u00f3n telef\u00f3nica de la estrategia WILL@NAKUY.Tambi\u00e9n se ha implementado el Sistema de Gesti\u00f3n Documentaria (SISGEDO) en todas las instituciones educativas que cuentan con el servicio de Internet para que a trav\u00e9s de ella puedan ingresar, remitir y hacer seguimiento al tr\u00e1mite de documentos oficiales a la UGEL. Se han implementado relojes digitales para el control de asistencia de los directores, profesores y personal administrativo y se han firmado convenios interinstitucionales con las municipalidades distritales y comit\u00e9s de APAFA para que apoyen en el monitoreo de asistencia de los actores educativos en la escuela.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/rVqLQ2cYRm0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MENCI\u00d3N HONROSA \u2013 Modalidad individual. Redes educativas como estrategia de gesti\u00f3n de la mejora de la prestaci\u00f3n de servicios en las instituciones educativas. UGEL Lamas (San Mart\u00edn).<\/strong><\/p>\n<div id=\"contenedor_bp\" style=\"text-align: justify;\">\n<div id=\"columna_1_bp\">\n<p>La UGEL Lamas desarroll\u00f3 un conjunto de acciones para revertir una problem\u00e1tica identi\ufb01cada entre los a\u00f1os 2010 y 2013 referida a la distribuci\u00f3n inequitativa de los servicios educativos brindados en las instituciones educativas en la provincia de Lamas. Esto generaba insatisfacci\u00f3n de los usuarios respecto a la atenci\u00f3n de sus necesidades y demandas priorizadas, el fracaso escolar expresado en los resultados de las pruebas estandarizadas, el incumplimiento de la calendarizaci\u00f3n, la frecuente inasistencia de directivos y docentes a las instituciones educativas, entre otros factores. Frente a esto, surgi\u00f3 la buena pr\u00e1ctica que desarrolla una estrategia de gesti\u00f3n, para que las redes educativas atiendan, en primera instancia, las demandas y necesidades de las instituciones prestatarias y receptoras del servicio educativo.<\/p>\n<p>Se implementaron procesos de elecci\u00f3n democr\u00e1tica del Consejo Participativo de Red, se determinaron roles de instituciones prestatarias de servicios, se hizo plani\ufb01caci\u00f3n territorial e intersectorial, monitoreo y evaluaci\u00f3n de los servicios, organizaci\u00f3n del AGP en unidades funcionales, construcci\u00f3n de la visi\u00f3n compartida de la educaci\u00f3n que queremos.<\/p>\n<p>La estrategia implementada gener\u00f3 la movilizaci\u00f3n de diferentes actores en el territorio y permiti\u00f3 lograr una mayor equidad de los servicios educativos.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/tl41Uy2USt0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<\/div>\n<p><strong>MENCI\u00d3N HONROSA \u2013 Modalidad individual. Al\u00f3 UGEL Huaytar\u00e1.\u00a0 UGEL Huaytar\u00e1 (Huancavelica)<\/strong><\/p>\n<div id=\"contenedor_bp\">\n<div id=\"columna_1_bp\">\n<p>El problema que se atendi\u00f3 con la buena pr\u00e1ctica \u201cAl\u00f3 UGEL Huaytar\u00e1\u201d fue el incumplimiento de las horas lectivas efectivas en zonas rurales de los distritos de Pilpichaca, Santiago de Chocorvos, Querco, Quirahuar\u00e1, Huilpacancha, C\u00f3rdova, Laramarca, Tambo, Ayavi, Ocoyo y Capillas debido a la continua inasistencia del personal directivo y de los docentes.<\/p>\n<p>Con la \ufb01nalidad de contrarrestar este problema, la UGEL Huaytar\u00e1 dispuso la implementaci\u00f3n de tres n\u00fameros celulares de la jefatura y los especialistas de Educaci\u00f3n para que la poblaci\u00f3n en general reporte alertas sobre la inasistencia de directores, docentes o el cierre de instituciones educativas. Y con dicha informaci\u00f3n el equipo de responsables de la UGEL accionaba inmediatamente con el Sistema de Registro de Inasistencia de Directores y Docentes (SISREGIDD 2.0).<\/p>\n<p>La difusi\u00f3n de la l\u00ednea \u201cAl\u00f3 UGEL Huaytar\u00e1\u201d se realiz\u00f3 con la instalaci\u00f3n de a\ufb01ches en lugares estrat\u00e9gicos como: locales comunales, tel\u00e9fonos p\u00fablicos comunitarios, tel\u00e9fonos rurales Gilat, gobernaciones, subprefecturas, municipios, centros de salud, entre otros.<\/p>\n<p>Esta iniciativa tuvo la aceptaci\u00f3n de los padres de familia y autoridades, logr\u00e1ndose disminuir la inasistencia de los directores y docentes del 2017 al 2018 de 88,1 % a 94,3 %, superando el compromiso de desempe\u00f1o en ese a\u00f1o. Hacia abril del 2019 se contaba con el 100 % de asistencia de docentes y directores.<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/NKOxVcoxK-M\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span class=\"sb_titulo_1 cc7\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span class=\"sb_titulo_1 cc7\"><strong>Categor\u00eda: Liderazgo para la mejora de aprendizajes en los estudiantes<\/strong><\/span><\/p>\n<hr class=\"linea1\" \/>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>GANADORA \u2013 Modalidad individual.\u00a0Refuerzo Educativo Voluntario.\u00a0UGEL Arequipa Sur (Arequipa)<\/strong><\/p>\n<div id=\"contenedor_bp\">\n<div id=\"columna_1_bp\" style=\"text-align: justify;\">\n<p>Refuerzo Educativo Voluntario es un programa creado, organizado y dirigido por la UGEL Arequipa Sur que se inici\u00f3 en octubre del a\u00f1o 2017, con el prop\u00f3sito de responder a las necesidades de aprendizajes no cubiertas o desarrolladas dentro de la jornada de trabajo regular de los niveles de primaria y secundaria.Esta buena pr\u00e1ctica prioriza las \u00e1reas de Comunicaci\u00f3n y Matem\u00e1tica, y en segundo orden Ciencia y tecnolog\u00eda e Historia y geograf\u00eda.A partir del a\u00f1o 2018 las actividades de refuerzo se complementaron con el voluntariado convirti\u00e9ndose en un servicio ad honorem con docentes nombrados, contratados, cesantes, estudiantes de educaci\u00f3n de \u00faltimos a\u00f1os y profesionales de otras ramas.<\/p>\n<p>La propuesta en el a\u00f1o 2018 se implement\u00f3 en 60 instituciones educativas, con 368 docentes voluntarios atendiendo a un promedio de 6 000 estudiantes, y en el presente a\u00f1o en 61 instituciones educativas con 416 docentes atendiendo a un promedio de 7000 estudiantes los d\u00edas s\u00e1bados y en horario extendido. Asimismo, se involucran, m\u00e1s de 130 profesionales de las instituciones educativas entre psic\u00f3logos, apoyo educativo, secretarias, personal de mantenimiento y vigilancia.<\/p>\n<\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\"><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/0ObG2QW2FHY\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>GANADORA \u2013 Modalidad individual.\u00a0Generaci\u00f3n de L\u00edderes Educativos Innovadores.\u00a0DRE Amazonas.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En el a\u00f1o 2016 se evidenci\u00f3 el d\u00e9bil monitoreo pedag\u00f3gico por parte de las UGEL a los directores y de estos a sus docentes. En ambos casos el problema estaba asociado a la falta de liderazgo.<br \/>\nEn 2017 la DRE Amazonas gest\u00f3, como estrategia regional, el proyecto: \u201cGeneraci\u00f3n de L\u00edderes Educativos Innovadores\u201d, con el objetivo de empoderar a los especialistas de gesti\u00f3n pedag\u00f3gica de las UGEL y a los directivos de las instituciones educativas como l\u00edderes pedag\u00f3gicos innovadores a trav\u00e9s del fortalecimiento de sus capacidades pedag\u00f3gicas, el desarrollo de habilidades de liderazgo y la valoraci\u00f3n y reconocimiento individual y social de sus buenas pr\u00e1cticas, con un componente de soporte en la normatividad regional.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En el primer trimestre del 2019 el 100 % de las UGEL ha completado la primera ronda de monitoreo. M\u00e1s del 95 % de directivos encuestados coinciden que los Congresos Lide fortalecieron su desempe\u00f1o como l\u00edderes y que la resistencia de los docentes hacia el monitoreo se ha reducido significativamente, concibi\u00e9ndolo m\u00e1s bien como una oportunidad de crecimiento profesional.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/P4qCRMhpCIg\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>GANADORA \u2013 Modalidad individual.\u00a0Redes de Interaprendizaje Promotoras de Habilidades Comunicativas.\u00a0UGEL El Dorado (San Mart\u00edn).<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El problema que se atendi\u00f3 con la buena pr\u00e1ctica fueron los bajos logros de aprendizaje de los estudiantes en comprensi\u00f3n lectora y escritura de textos diversos. Esta situaci\u00f3n se reflej\u00f3 en los resultados de las evaluaciones estandarizadas pues un gran n\u00famero de estudiantes de segundo y cuarto grado se ubic\u00f3 en el nivel preinicio e inicio en comprensi\u00f3n y producci\u00f3n de textos escritos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para atender el problema, la UGEL El Dorado organiz\u00f3 jornadas de reflexi\u00f3n en las redes educativas para identificar las causas de estos resultados y tomar decisiones que los reviertan. As\u00ed naci\u00f3 la iniciativa de implementar las redes de interaprendizaje para mejorar los logros de aprendizaje en los estudiantes. Bajo el enfoque territorial se desarrollaron grupos de interaprendizaje (GIAS) de fortalecimiento de capacidades de docentes y directivos en el manejo disciplinar y did\u00e1ctico en lectura y escritura. Se articul\u00f3 el plan \u201cGrandes lectores y escritores en marcha\u201d que promovi\u00f3 el desarrollo de h\u00e1bitos de lectura y escritura con la participaci\u00f3n de todos los actores educativos, partiendo de situaciones reales del contexto.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Gracias a esta buena pr\u00e1ctica se logr\u00f3 que los docentes conozcan y manejen estrategias para promover la lectura y escritura, as\u00ed como la participaci\u00f3n activa de los agentes educativos en las ferias pedag\u00f3gicas logrando interiorizar la importancia de la comprensi\u00f3n lectora y de la producci\u00f3n de textos. Asimismo, los estudiantes de 4.\u00b0 grado de primaria obtuvieron un avance progresivo de 6,1 % en 2016 al 6,43 % en 2017 y del 9,7 % en 2018.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/nXvO1BziVME\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MENCI\u00d3N HONROSA-Modalidad Individual.\u00a0Simbiosis de Problemas Sociales.\u00a0UGEL Luya (Amazonas).<\/strong><\/p>\n<div id=\"contenedor_bp\" style=\"text-align: justify;\">\n<div id=\"columna_1_bp\">El informe desfavorable ECE 2016 tuvo un impacto positivo en la UGEL de Luya que orient\u00f3 su accionar inmediato a la implementaci\u00f3n de estrategias para la mejora de los aprendizajes.<br \/>\nGracias a esta buena pr\u00e1ctica se identific\u00f3 la deficiente alimentaci\u00f3n, afecto y educaci\u00f3n temprana de ni\u00f1os y ni\u00f1as menores de tres a\u00f1os, evidenci\u00e1ndose un estado de abandono f\u00edsico y emocional. As\u00ed como tambi\u00e9n apat\u00eda y divorcio entre la funci\u00f3n p\u00fablica, privada y la acci\u00f3n civil; complejiz\u00e1ndose tal situaci\u00f3n debido al contexto de austeridad ante las necesidades en la que se gestiona el servicio educativo.\u201cSimbiosis de Problemas Sociales\u201d tiene por objetivo incrementarla cobertura e implementar las oportunidades de atenci\u00f3n integral en el I Ciclo de la EBR, para maximizar las potencialidades de los infantes menores de tres a\u00f1os y articular la funci\u00f3n p\u00fablica, privada y de acci\u00f3n civil de la provincia de Luya, para implementar oportunidades de atenci\u00f3n integral de los infantes menores de tres a\u00f1os y fortalecer la gesti\u00f3n educativa de la UGEL. En 2019 se logr\u00f3 incrementar la cobertura en 98,6 % y en cuanto a la implementaci\u00f3n de oportunidades de atenci\u00f3n integral se logr\u00f3 el 95,6 %. Tambi\u00e9n se han firmado convenios en 19 distritos de la provincia de Luya, de una meta de 23 convenios.<\/div>\n<div><\/div>\n<div><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/zrbKEvz6OWw\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><br \/>\n<strong>MENCI\u00d3N HONROSA-Modalidad Individual. Laboratorios de Innovaci\u00f3n Educativa, una ruta para fortalecer la gesti\u00f3n descentralizada de la innovaci\u00f3n en Cajamarca. DRE Cajamarca<\/strong><\/p>\n<div id=\"contenedor_bp\">\n<div id=\"columna_1_bp\">\n<p>Desde los lineamientos de pol\u00edtica educativa regional, la innovaci\u00f3n e investigaci\u00f3n han sido prioridades para responder a la problem\u00e1tica educativa de acuerdo al contexto de cada instituci\u00f3n educativa.Por ello la DRE Cajamarca estableci\u00f3 una alianza con el FONDEP logrando acuerdos interinstitucionales a favor de la innovaci\u00f3n. En ese marco se desarrolla el \u201cI Concurso de Laboratorios de Innovaci\u00f3n Educativa\u201d y empieza la implementaci\u00f3n del programa desde el a\u00f1o 2016 hasta la actualidad, promocionando, acompa\u00f1ando y financiando la innovaci\u00f3n educativa a nivel regional. La buena pr\u00e1ctica consiste en implementar los Laboratorios de Innovaci\u00f3n Educativa (LIE) como una estrategia descentralizada de institucionalizar la innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica en las instituciones educativas, generando liderazgo en estudiantes, docentes, directivos y especialistas de DRE y UGEL.<\/p>\n<p>Se ha logrado el compromiso del GORE, DRE, UGEL e instituciones educativas con la promoci\u00f3n de la innovaci\u00f3n e investigaci\u00f3n a trav\u00e9s del financiamiento de sus proyectos. Las IGED lideran el acompa\u00f1amiento y monitoreo de avances y resultados de las instituciones educativas que desarrollan proyectos de innovaci\u00f3n. Adem\u00e1s, invierten en innovaci\u00f3n e investigaci\u00f3n. En los LIE se institucionaliza la innovaci\u00f3n educativa a trav\u00e9s de los instrumentos de gesti\u00f3n institucional (PEI, PAT y PCC) garantizando el presupuesto que demanda el proyecto. Los LIE son centros de pasant\u00eda y referentes para otras escuelas de la localidad y la regi\u00f3n, donde se intercambian aprendizajes, se investigan nuevas formas de ense\u00f1anza\u2010aprendizaje y se desarrolla trabajo en equipo.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/npjyVZzxGu0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MENCI\u00d3N HONROSA-Modalidad Estrato 01. Capacitaci\u00f3n Pedag\u00f3gica Fluvial. UGEL Putumayo (DRE Loreto).<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La prioridad en la UGEL Putumayo es fortalecer las capacidades pedag\u00f3gicas de los docentes, ya que el 60 % de ellos no cuentan con t\u00edtulo pedag\u00f3gico. Capacitarlos presencialmente es muy complejo debido a la alta dispersi\u00f3n de las instituciones educativas que se encuentran en una extensi\u00f3n de 1 820 kil\u00f3metros lineales en la l\u00ednea de frontera con Colombia y Ecuador.<br \/>\nCon este desaf\u00edo nace la buena pr\u00e1ctica \u201cCapacitaci\u00f3n Pedag\u00f3gica Fluvial\u201d que organiza a los docentes seg\u00fan su lugar de trabajo para formar tres grupos que son capacitados por cinco d\u00edas cada uno: los docentes del Bajo Putumayo, los docentes de El Estrecho y comunidades cercanas, y los docentes del Alto Putumayo. Durante 15 d\u00edas de navegaci\u00f3n fluvial se garantiza el traslado de los docentes y directores en la embarcaci\u00f3n fluvial en la ruta Iquitos\u2010Tres Fronteras\u2010Iquitos de manera oportuna, en el marco del Plan del Buen Inicio del A\u00f1o Escolar 2019.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En los cinco d\u00edas de taller, los docentes de los niveles de educaci\u00f3n inicial, primaria y secundaria fortalecieron sus conocimientos en elementos b\u00e1sicos del Curr\u00edculo Nacional de la educaci\u00f3n b\u00e1sica, planificaci\u00f3n curricular anual, unidades y proyectos educativos y sesiones de aprendizaje, gesti\u00f3n de matr\u00edcula a trav\u00e9s del siagie y mantenimiento de locales educativos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/tA51pf1_Vqc\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MENCI\u00d3N HONROSA- Modalidad colectiva. Plan de fortalecimiento del servicio educativo rural para la mejora de los aprendizajes \u201cCerrando Brechas\u201d. GRE La Libertad y UGEL S\u00e1nchez Carri\u00f3n (La Libertad)<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ante la ausencia de programas e intervenciones efectivas que cierren brechas entre lo rural y lo urbano, la Gerencia Regional de Educaci\u00f3n de La Libertad (GRELL) y la UGEL S\u00e1nchez Carri\u00f3n propusieron el plan \u201cCerrando Brechas\u201d con el objetivo de mejorar aprendizajes incidiendo en aquellos factores que permiten la generaci\u00f3n de condiciones adecuadas para el aprendizaje, tales como desempe\u00f1o y liderazgo docente, gesti\u00f3n pedag\u00f3gica del director, participaci\u00f3n plena de los padres de familia, compromiso del gobierno local y apoyo de las instituciones presentes en el territorio.<br \/>\nEsta buena pr\u00e1ctica se organiza en cuatro l\u00edneas de acci\u00f3n pedag\u00f3gica: 1) gesti\u00f3n del curr\u00edculo, 2) investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n educativa, 3) desarrollo docente y directivo y 4) gesti\u00f3n territorial.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cerrando Brechas inici\u00f3 su intervenci\u00f3n en octubre de 2017, focalizando el distrito de Curgos, en la provincia de S\u00e1nchez Carri\u00f3n, considerado uno de los m\u00e1s pobres de la regi\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ahora se cuenta con docentes con mejor autoestima y comprometidos con su labor, docentes que realizan y ejecutan programaciones curriculares adecuadas para el trabajo en aulas multigrado, que usan y producen material educativo que promueven la lectura. Las II. EE. utilizan los biohuertos como laboratorio de aprendizaje, investigaci\u00f3n y emprendimiento.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tambi\u00e9n se ha logrado la conformaci\u00f3n de redes educativas rurales y generar una alianza estrat\u00e9gica con una entidad del tercer sector, gobierno local y provincial.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/lfsgtw157Zo\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Categor\u00eda: Modernizaci\u00f3n de la gesti\u00f3n<\/strong><\/p>\n<hr \/>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>GANADORA \u2013 Modalidad individual.\u00a0Sistema Virtual del Informe de Gesti\u00f3n Educativa.\u00a0UGEL Arequipa Norte (Arequipa)<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esta buena pr\u00e1ctica tuvo sus inicios en el a\u00f1o 2016 con la plataforma virtual \u201cInforme de Gesti\u00f3n Anual\u201d (IGA). A partir de la acogida y el \u00e9xito alcanzado se decidi\u00f3 ampliarla para incorporar la gesti\u00f3n en tiempo real de documentos de la gesti\u00f3n escolar, calendarizaci\u00f3n, plan de monitoreo, asistencia de personal, avance de horas efectivas, e incluso el tr\u00e1mite de licencias de docentes y directivos.<br \/>\nGracias al Sistema Virtual del Informe de Gesti\u00f3n Educativa (SVIGE) se erradicaron varios problemas como la alta congesti\u00f3n de usuarios de las instituciones educativas para realizar diversos tr\u00e1mites administrativos, el desmesurado uso del papel y la p\u00e9rdida de tiempo en el ingreso tradicional de estos documentos por la mesa de partes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El SVIGE funciona como tal a partir del 2017 buscando que los directores de colegios p\u00fablicos y privados dediquen menos tiempo a la elaboraci\u00f3n y entrega de documentos. As\u00ed cuentan con m\u00e1s horas para enfocarse en las labores pedag\u00f3gicas y el buen funcionamiento de sus instituciones. La informaci\u00f3n llega al \u00e1rea correspondiente en menos de tres minutos y permite un efectivo control y monitoreo de la implementaci\u00f3n de los CGE adem\u00e1s de disminuir la sobrecarga administrativa y el uso de papel en la IE y UGEL.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/-bHuRTUkdDA\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MENCI\u00d3N HONROSA \u2013 Modalidad individual. Visaci\u00f3n de Certiticados de Estudios en Tiempo Real (VICETIR). UGEL N.\u00b0 06 \u2013 Ate (Lima)<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La alta demanda de la visaci\u00f3n de certificados de estudios hizo que la UGEL 06 implementara el VICETIR o Visaci\u00f3n de Certificados de Estudios en Tiempo Real, pr\u00e1ctica que reduce el tiempo de atenci\u00f3n y obtenci\u00f3n de este documento. Este proceso anteriormente demoraba de 7 a 15 d\u00edas ya que la b\u00fasqueda de la informaci\u00f3n era manual.<br \/>\nEsta buena pr\u00e1ctica se logr\u00f3 gracias a la coordinaci\u00f3n con los directores de las instituciones educativas p\u00fablicas y privadas, para el env\u00edo inmediato de la copia de las actas de notas de los certificados emitidos. La UGEL tambi\u00e9n prioriz\u00f3 la digitalizaci\u00f3n de las actas de notas custodiadas en el archivo central para que, a trav\u00e9s de una carpeta compartida, se habiliten los accesos directos en todos los equipos inform\u00e1ticos de la oficina de actas y certificados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Con la aplicaci\u00f3n de esta buena pr\u00e1ctica en la actualidad, la visaci\u00f3n de certificados de estudios se efect\u00faa en tiempo real, en el t\u00e9rmino del d\u00eda.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/enEpj3ARwNg\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hace algunos d\u00edas se realiz\u00f3 la ceremonia de premiaci\u00f3n de la cuarta edici\u00f3n del Concurso de Buenas Pr\u00e1cticas de Gesti\u00f3n [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":63,"featured_media":23652,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":""},"categories":[125,1413],"tags":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v18.0 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>\u00bfCu\u00e1les son las quince buenas pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n de DRE y UGEL 2019? 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