Edugestores: \u00bfC\u00f3mo se manifiesta esta segregaci\u00f3n y qu\u00e9 efectos tiene sobre el rendimiento escolar\u00a0de los estudiantes m\u00e1s pobres y vulnerables?<\/strong><\/p>\nManuel Bello:\u00a0Hay distintos tipos de segregaci\u00f3n escolar. Por g\u00e9nero, cuando varones y mujeres van a colegios separados. Por caracter\u00edsticas especiales, cuando los estudiantes con discapacidades son separados en instituciones de educaci\u00f3n especial o los de \u201calto rendimiento\u201d son separados en los COAR. El informe de PISA 2018 se refiere a la \u201csegregaci\u00f3n escolar socioecon\u00f3mica\u201d, que ocurre cuando el sistema educativo separa a los estudiantes por niveles socioecon\u00f3micos; es decir, seg\u00fan el nivel de pobreza o de riqueza de las familias. En el Per\u00fa los estudiantes de educaci\u00f3n b\u00e1sica -tanto privada como p\u00fablica- por lo general se encuentran en las escuelas con otros estudiantes que provienen de su mismo estrato o nivel socioecon\u00f3mico y no se encuentran con estudiantes de otros estratos sociales. Podemos decir que tenemos escuelas separadas (segregadas) para cada grupo social: muy pobres, pobres, clase media emergente, clase media alta, clase alta o ricos.<\/p>\n
Varios estudios han demostrado que hay una estrecha relaci\u00f3n entre la segregaci\u00f3n escolar y el rendimiento acad\u00e9mico de los estudiantes. Tanto los informes de PISA como los de las evaluaciones del Laboratorio Latinoamericano de Evaluaci\u00f3n de la Calidad Educativa (LLECE) han mostrado esa realidad. Tambi\u00e9n hay estudios del proyecto \u201cNi\u00f1os del Milenio\u201d (GRADE) que demuestran que -en el Per\u00fa- los estudiantes m\u00e1s pobres y vulnerables, adem\u00e1s de ser segregados en escuelas separadas y precarias, reciben educaci\u00f3n de menor calidad que los dem\u00e1s, tienen menos oportunidades de aprendizaje en las aulas y logran los puntajes m\u00e1s bajos en las evaluaciones de rendimiento acad\u00e9mico. A medida que se sube en la escala de los niveles socioecon\u00f3micos la calidad educativa en las escuelas mejora y los puntajes en las evaluaciones suben.<\/p>\n
Adem\u00e1s, la investigaci\u00f3n internacional ha demostrado que la segregaci\u00f3n escolar socioecon\u00f3mica perjudica a los estudiantes m\u00e1s pobres porque debilita las oportunidades de \u201caprendizaje entre pares\u201d, es decir la influencia de unos estudiantes sobre otros. Cuando las aulas son m\u00e1s heterog\u00e9neas, la informaci\u00f3n y los conocimientos de los estudiantes que han tenido mejores oportunidades en sus hogares son compartidos con los menos favorecidos y todos se benefician del intercambio de experiencias, trayectorias y culturas diversas. Eso no ocurre cuando todos los estudiantes provienen de familias con desventajas econ\u00f3micas y educativas.<\/p>\n
Edugestores: \u00bfQu\u00e9 medidas de pol\u00edtica deber\u00edamos implementar para reducir progresivamente la segregaci\u00f3n escolar desde el gobierno nacional y los gobiernos regionales?<\/strong><\/p>\nManuel Bello: La segregaci\u00f3n escolar socioecon\u00f3mica solo se puede reducir desarrollando un sistema de escuelas p\u00fablicas universales y gratuitas, de buena calidad, que no seleccionen a sus estudiantes por la capacidad econ\u00f3mica de las familias (pago de pensiones o contribuciones familiares a la marcha de la escuela), que atraigan y reciban a estudiantes de todos los estratos socioecon\u00f3micos existentes en el territorio (barrio, distrito, cuenca, comunidad) y les permitan convivir y aprender juntos. Para construir un sistema escolar no segregado por niveles socioecon\u00f3micos se tiene que aumentar significativamente la inversi\u00f3n por estudiante en las escuelas p\u00fablicas, cuidando la honestidad y la eficiencia en la gesti\u00f3n y priorizando la mejora de la calidad en las zonas m\u00e1s vulnerables. Tiene que mejorar la infraestructura, el equipamiento, la remuneraci\u00f3n y la motivaci\u00f3n de los docentes, el trabajo en equipo y el liderazgo del director, la atenci\u00f3n a las condiciones de educabilidad de los estudiantes, y todos los factores que inciden en la calidad del servicio educativo. Todo eso tiene que estar \u00edntegramente financiado por el Estado y no depender de la capacidad de aporte de las familias, para evitar que la desigualdad econ\u00f3mica de las familias genere una desigualdad en la calidad de las escuelas. Se tiene que hacer una reforma tributaria para aumentar la recaudaci\u00f3n del Estado, de modo que el presupuesto de Educaci\u00f3n pueda ser mucho mayor.<\/p>\n
Junto con mejorar las escuelas p\u00fablicas del territorio se tiene que atraer a ellas a las familias de todos los estratos socioecon\u00f3micos, para que sus hijos e hijas reciban una educaci\u00f3n gratuita de buena calidad que incluya la oportunidad de encontrarse con otros diferentes y aprender a respetar y valorar la diversidad, junto con fortalecer la identidad y el sentido de pertenencia al territorio local, regional y nacional, independientemente del nivel socioecon\u00f3mico de las familias. Para atraer a todos y todas es necesario hacer visibles las mejoras y las ventajas de la escuela p\u00fablica gratuita y universal, y tambi\u00e9n desincentivar la elecci\u00f3n de escuelas privadas que seleccionan y discriminan a trav\u00e9s del cobro de pensiones. Para ello se debe prohibir el lucro en la educaci\u00f3n, reducir o eliminar exoneraciones tributarias y otras ventajas que se otorga a los negocios educativos privados. Tambi\u00e9n es necesario prohibir la selecci\u00f3n de estudiantes en las escuelas p\u00fablicas y comprometer a las escuelas con sus territorios, limitando la posibilidad de recibir estudiantes que vengan de otros barrios o distritos o comunidades (salvo cuando en barrios o territorios vecinos no exista la oferta educativa p\u00fablica).<\/p>\n
Edugestores: \u00bfCu\u00e1les son los efectos de la segregaci\u00f3n escolar sobre la convivencia y la cohesi\u00f3n social?<\/strong><\/p>\nManuel Bello: La segregaci\u00f3n escolar socioecon\u00f3mica lesiona severamente la convivencia y la cohesi\u00f3n social en los territorios locales, regionales y nacionales. El grave estallido social que ha sufrido Chile en las \u00faltimas semanas se explica en parte por la marcada segregaci\u00f3n escolar socioecon\u00f3mica y la desigualdad que caracteriza al sistema educativo de ese pa\u00eds desde hace varias d\u00e9cadas. En este sentido, la situaci\u00f3n del sistema escolar peruano es similar o a\u00fan peor.<\/p>\n
La escuela debe ser un lugar de encuentro de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes peruanos de todas las condiciones socioecon\u00f3micas y de todas las culturas existentes en cada territorio. Esa es la \u00fanica manera de formar ciudadanos que sean y se perciban como iguales en derechos y en oportunidades, y aprendan a convivir valorando la diversidad social y cultural y respetando a todos y todas como semejantes. Solo un sistema escolar p\u00fablico, universal, gratuito y de buena calidad permite construir sociedades democr\u00e1ticas, progresistas y sostenibles. La educaci\u00f3n ciudadana no es viable en un sistema escolar segregado por niveles socioecon\u00f3micos.<\/p>\n
La existencia de privilegios y desigualdades en el acceso a un derecho fundamental de todas las personas, como es el caso de la Educaci\u00f3n, tiende a generar en unas personas -los privilegiados- sentimientos de superioridad y arrogancia mientras que los otros -la mayor\u00eda discriminada- pueden desarrollar resentimientos, frustraci\u00f3n, descontento y, en algunas circunstancias, incluso rabia y violencia.<\/p>\n
La debilidad de la cohesi\u00f3n social aumenta la conflictividad en la vida cotidiana y limita la posibilidad de lograr que el conjunto de la poblaci\u00f3n de un territorio o del pa\u00eds se comprometa con la realizaci\u00f3n de un proyecto colectivo de desarrollo local o nacional. La segregaci\u00f3n escolar socioecon\u00f3mica bloquea la convivencia solidaria y propicia el individualismo extremo, que a menudo alimenta la informalidad, la competencia salvaje y el desprecio por la vida y el bienestar de los dem\u00e1s. Si queremos construir un pa\u00eds democr\u00e1tico e intercultural, orgulloso de su diversidad, encaminado al desarrollo inclusivo y sostenible, tenemos que eliminar la segregaci\u00f3n escolar socioecon\u00f3mica.<\/p>\n
Foto: Tomada de El Comercio<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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