{"id":23944,"date":"2019-12-11T13:49:59","date_gmt":"2019-12-11T18:49:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=23944"},"modified":"2019-12-14T06:39:05","modified_gmt":"2019-12-14T11:39:05","slug":"tiempo-de-amautas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=23944","title":{"rendered":"Tiempo de Amautas"},"content":{"rendered":"
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El educador y pol\u00edtico Michel Azcueta, la poeta y educadora Violeta Ardiles y la bailarina y promotora cultural Vania Mas\u00edas son las figuras que recibir\u00e1n las Palmas Magisteriales 2019 en la categor\u00eda Amauta.<\/p>\n

1.<\/strong>\u00a0Una semana despu\u00e9s de que Neil Armstrong alunizara, Michel Azcueta puso sus pies por primera vez en el Per\u00fa. Lleg\u00f3 dispuesto a trabajar como voluntario en el colegio Ja\u00e9n de Bracamoros (Ja\u00e9n, Cajamarca). Ten\u00eda previsto quedarse dos a\u00f1os, pero ya lleva 50.<\/p>\n

Azcueta \u2013nacido en Madrid hace 72 a\u00f1os\u2013 recibir\u00e1 las Palmas Magisteriales, en su categor\u00eda m\u00e1s alta, la de Amauta, este 2019, cuando cumple medio siglo de contribuci\u00f3n a la educaci\u00f3n peruana.<\/p>\n

\u201cLas Palmas Magisteriales son algo demasiado grande. Me emocion\u00e9 mucho cuando me llamaron del Ministerio de Educaci\u00f3n, e inclusive me dieron las gracias. Pero soy yo el que debe dar las gracias al Per\u00fa, a Villa El Salvador, a mis colegas profesores. Este galard\u00f3n me compromete mucho m\u00e1s\u201d, dice el educador.<\/p>\n

El terremoto de 1970 lo sorprendi\u00f3 cuando estaba en Ja\u00e9n. Se traslad\u00f3 a Huaraz para atender a los ni\u00f1os de Yungay (\u00c1ncash), sobre todo a los que hab\u00edan quedado hu\u00e9rfanos. Azcueta recuerda que ese desastre dio origen a Villa El Salvador (VES): los primeros migrantes llegaron a poblar el arenal al sur de Lima.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

En mayo de 1971, mientras combinaba su labor docente en Huaraz con sus estudios en la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica del Per\u00fa, el profesor de origen vasco decidi\u00f3 juntarse con una veintena de colegas para ver c\u00f3mo pod\u00edan ayudar a la naciente comunidad de VES. \u201cNo hab\u00eda nada, pero nos vinimos al arenal\u201d, recuerda.<\/p>\n

El liderazgo visible de Azcueta, sumado al car\u00e1cter pujante de los pobladores de la comunidad, provoc\u00f3 la creaci\u00f3n del distrito. \u201cVilla El Salvador es una obra colectiva porque hubo planificaci\u00f3n, participaci\u00f3n y movilizaci\u00f3n. Yo lo relaciono con lo que entiendo de la Educaci\u00f3n. Algunos piensan que la Educaci\u00f3n es un aula o un colegio, pero es una creaci\u00f3n colectiva\u201d.<\/p>\n

Formador en esencia, Azcueta no dej\u00f3 de ense\u00f1ar ni siquiera cuando fue alcalde de VES. Todos los viernes hac\u00eda una pausa en sus labores municipales y se dedicaba exclusivamente a la docencia. En ese espacio enriquecedor con alumnos, padres de familia y colegas, el maestro era absolutamente feliz.<\/p>\n

Ganador del Premio Pr\u00edncipe de Asturias 1987, Azcueta sigue viendo en la ense\u00f1anza una clave para resolver los problemas del pa\u00eds. Est\u00e1 convencido de que el maestro debe tener una visi\u00f3n integral de las cosas que pasan en su comunidad, en el pa\u00eds y en el mundo. Siente que en estos tiempos vertiginosos marcados por el internet, las redes sociales y los medios de comunicaci\u00f3n, los educadores corren el riesgo de influir cada vez menos en sus alumnos.<\/p>\n

\u201cA veces educamos para el pasado, con contenidos y modelos que no les dicen nada a los j\u00f3venes, que hoy est\u00e1n en otra onda en su cabeza, en sus relaciones y en los modelos que tienen para su vida. Por eso, es necesario un cambio de chip para ense\u00f1ar de otra manera. Estamos en el siglo XXI y tenemos que educar para el futuro, participando junto con los estudiantes de lo que ocurre en el proceso social\u201d.<\/p>\n

2.<\/strong>\u00a0Nunca olvide este nombre, Violeta Ardiles Poma. En 1969 lleg\u00f3 a la escuela primaria mixta Nro. 13032 Rampac Grande, en una comunidad campesina de Carhuaz, regi\u00f3n \u00c1ncash.<\/p>\n

Fue su \u00fanico lugar de trabajo durante casi 20 a\u00f1os, hasta 1988. All\u00ed se desempe\u00f1\u00f3 como directora y profesora; transform\u00f3 la humilde escuelita de primero a tercer grado de primaria en un modelo para los pobladores de la zona.<\/p>\n

\u201cCuando estudiaba Educaci\u00f3n en Huaraz, mis profesores nos dec\u00edan \u2018ustedes tienen que ir donde los manden: al arenal, a la selva, a la punta del cerro\u2019. Me nombraron para Rampac Grande y yo no ten\u00eda idea de lo que iba a encontrar. Al comienzo fue duro: el 90 por ciento de mis alumnos eran quechuahablantes, los primeros tres meses no los entend\u00eda, ni ellos a m\u00ed. Poco a poco, todo fue cambiando\u201d.<\/p>\n

Con entusiasmo y creatividad, Violeta fue resolviendo todas las dificultades. Al a\u00f1o ya dictaba clases combinando el quechua y el castellano. Organizaba lecturas de cuentos y poemas que ella misma escrib\u00eda, y produc\u00eda piezas de teatro.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Como directora muchas veces debi\u00f3 de gestionar reemplazos para los profesores que se iban de la escuela porque no quer\u00edan trabajar en una zona rural.<\/p>\n

Sin embargo, su vocaci\u00f3n de servicio, el buen m\u00e9todo de ense\u00f1anza y la pasi\u00f3n ejercida por Violeta cada vez que entraba en contacto con los ni\u00f1os, le dieron fama al Rampac Grande, que tras el terremoto de 1970, ya contaba con un nuevo pabell\u00f3n.<\/p>\n

La educadora de 73 a\u00f1os de edad cuenta que en su gesti\u00f3n se lograron cosas muy importantes para la instituci\u00f3n educativa Rampac Grande, hoy convertida en una i.e. de nivel primaria.<\/p>\n

Cuando termin\u00f3 su etapa en esta i.e., Violeta se dedic\u00f3 a escribir y a publicar libros de poes\u00eda infantil con el fin de compartirlos en las aulas de diversos colegios de Carhuaz.<\/p>\n

\u201cEl tema de la lectura me tiene comprometida. \u2018Ll\u00e1menme, que yo los voy a ayudar\u2019, les digo siempre a los profesores y directores de las escuelas. Me retir\u00e9 hace 30 a\u00f1os, pero la educaci\u00f3n me preocupa igual que el primer d\u00eda. Todo lo que podamos hacer por los ni\u00f1os de inicial y primaria resulta fundamental\u201d.<\/p>\n

La emoci\u00f3n de Violeta se redobla a la hora de hablar de las Palmas Magisteriales. \u201cSoy cesante, as\u00ed que no esperaba las Palmas Magisteriales. Aunque estoy continuamente en los salones leyendo y contando historias a los estudiantes, jam\u00e1s pens\u00e9 que recibir\u00eda este galard\u00f3n. Es un orgullo muy grande que me alienta a continuar. M\u00e1s all\u00e1 del reconocimiento, nadie me podr\u00e1 quitar la sonrisa y el cari\u00f1o de los ni\u00f1os\u201d.<\/p>\n

3.<\/strong>\u00a0La intensidad que Vania Mas\u00edas le pone a cada una de sus frases est\u00e1 marcada con fuego. La directora de la asociaci\u00f3n cultural D1, en Chorrillos, ya era extraordinaria bailarina de ballet, pero se volvi\u00f3 vital cuando decidi\u00f3 iniciar un proyecto art\u00edstico y social en nuestro pa\u00eds.<\/p>\n

Solo con el arte como instrumento, rompi\u00f3 barreras, ense\u00f1\u00f3 a los j\u00f3venes a creer. Sin ser educadora de formaci\u00f3n, la influencia y ejemplo de Vania son enormes y, por eso, recibir\u00e1 las Palmas Magisteriales 2019.<\/p>\n

Muchos de los chicos de D1 le dicen \u201cmam\u00e1\u201d. Vania ha construido m\u00e1s que una academia, un proyecto social en el que la compa\u00f1\u00eda de baile y la escuela de arte, que l\u00f3gicamente generan ingresos, subvencionan totalmente a unos 70 adolescentes y j\u00f3venes de bajos recursos econ\u00f3micos, quienes se benefician del Programa de Formaci\u00f3n Integral. Al cabo de tres a\u00f1os saldr\u00e1n transformados para conquistar la ciudad y el mundo.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u201cLes he ense\u00f1ado a estos chicos que la fortaleza la tienen adentro. Eres capo si la haces ac\u00e1 y si identificas tu fortaleza y de d\u00f3nde vienes\u201d, dice Vania sobre su incansable apuesta de llevar arte a las zonas m\u00e1s vulnerables de Lima.<\/p>\n

En los \u00faltimos meses esta labor se ha amplificado gracias a un programa piloto que su asociaci\u00f3n cultural lleva adelante en alianza con el Minedu y la firma Alicorp. Se llama \u201cRevelarte\u201d y, como su nombre sugiere, est\u00e1 cambiando el chip de miles de alumnos de entre 12 y 15 a\u00f1os.<\/p>\n

Revelarte promueve la formaci\u00f3n socioemocional de los j\u00f3venes con el objetivo de prevenir situaciones de riesgo y alejarlos de problemas como la drogadicci\u00f3n, el pandillaje y la delincuencia. Se desarrolla durante las clases de arte en 30 colegios de 17 distritos de Lima Metropolitana.<\/p>\n

\u201cEn 15 a\u00f1os, D1 ha tenido un impacto en 8,000 adolescentes. Con Revelarte hemos llegado a 4,000 en apenas un a\u00f1o. El programa lo hemos adaptado al curr\u00edculo nacional. Es incre\u00edble c\u00f3mo a trav\u00e9s del arte, y con el apoyo de nuestros l\u00edderes (\u2018facilitador D1\u2019), los mismos profesores se acercan a sus alumnos\u201d.<\/p>\n

Para Vania, la clave de todo es \u201cconstruir confianza\u201d. Es lo que ha hecho durante estos a\u00f1os con genuina vocaci\u00f3n de servicio.<\/p>\n

\u201cCuando decid\u00ed dejar algo muy grande afuera para quedarme ac\u00e1, se rompi\u00f3 el paradigma de la clase social y se gener\u00f3 confianza en un ambiente donde siempre hubo desconfianza. Los chicos vieron que no ped\u00eda nada a cambio, que lo \u00fanico que yo quer\u00eda es que estuvieran bien\u201d.<\/p>\n

Su meta nunca ha sido formar bailarines u otro tipo de artistas, sino lograr que los j\u00f3venes se conviertan en l\u00edderes, emprendedores y agentes de cambio en sus comunidades.<\/p>\n

Tomado de El Peruano<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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