Por\u00a0Richard Hurtado Nu\u00f1ez<\/p>\n
Estando en los preludios y preparativos para el buen inicio del a\u00f1o escolar, quisiera en esta ocasi\u00f3n intentar poner en la agenda educativa, los casos de muchos padres de familia cuyos hijos, no tienen una matr\u00edcula formal en el sistema educativo peruano. Las causas son varias, \u00a0desde errores administrativos en las II.EE., en las UGEL, la desorientaci\u00f3n de los padres y madres de familia,\u00a0 la\u00a0 inflexibilidad normativa, la centralizaci\u00f3n de decisiones en el \u00a0sistema SIAGIE. Diversos factores, pero que imposibilitan la concreci\u00f3n\u00a0 de una matr\u00edcula escolar adecuada y\u00a0 satisfactoria , y que afecta \u00a0el derecho superior a estudiar. Para ello, relato estos \u00a0dos casos\u00a0 reales de los muchos que existen,\u00a0 que claman de soluciones constructivas\u00a0 y l\u00f3gicas, y no s\u00f3lo normativas.<\/p>\n
W.G.H\u00a0 es una ni\u00f1a \u00a0peruana\u00a0 de\u00a0 ocho a\u00f1os\u00a0 de edad,\u00a0 que \u00a0estudi\u00f3 \u00a0su \u00a0primer grado de primaria en una instituci\u00f3n educativa\u00a0 del estado \u00a0plurinacional de Bolivia, con aprobaci\u00f3n satisfactoria. Como sus padres volvieron al Per\u00fa, la quisieron matricular en el segundo grado, pero el SIAGIE no \u00a0lo admiti\u00f3, debido a que no ten\u00eda los a\u00f1os requeridos para estar en segundo grado de acuerdo a la norma t\u00e9cnica del Ministerio de Educaci\u00f3n (Minedu); pero que en Bolivia\u00a0 fue aceptado, porque all\u00ed, los ni\u00f1os entran al primer grado antes de cumplir los\u00a0seis a\u00f1os. \u00a0Frente a este inconveniente, apelando al convenio Andr\u00e9s Bello, los padres tramitaron en el Minedu la convalidaci\u00f3n de estudios del primer grado de primaria, que fue aprobado a trav\u00e9s de una resoluci\u00f3n directoral de la instancia ministerial.<\/p>\n
Durante el a\u00f1o 2018, mientras suced\u00eda y demoraba los tramites de convalidaci\u00f3n, la ni\u00f1a segu\u00eda sus estudios de segundo grado en un colegio particular. En el presente a\u00f1o, como es natural la ni\u00f1a asiste al tercer grado de primaria, los padres han realizado los tr\u00e1mites de regularizaci\u00f3n con la resoluci\u00f3n de convalidaci\u00f3n en la mano, pero igual el SIAGIE no lo admite. Actualmente el caso se encuentra en consulta en el Minedu; pero estamos a d\u00edas del cierre del a\u00f1o escolar 2019.<\/p>\n
D.H.G. es un ni\u00f1o que tiene\u00a0doce a\u00f1os a\u00f1os edad. A los\u00a0ocho a\u00f1os cuando estuvo cursando el segundo grado sufre un accidente, por lo que es\u00a0 derivado a un hospital de la ciudad de Lima, pero por sus inasistencias, la I.E. tuvo el criterio equivocado de registrarlo como desaprobado. Lo mismo pas\u00f3 el siguiente a\u00f1o, ya que tambi\u00e9n desaprueba por no asistir regularmente. Revisando la normatividad sobre el particular,\u00a0 lo que debi\u00f3 hacer la instituci\u00f3n educativa era retirarlo por l\u00edmite de inasistencia, m\u00e1s no desaprobarlo, y, posteriormente, como ten\u00eda el apoyo familiar y otras ayudas educativas independientes posibilitar una prueba de ubicaci\u00f3n.<\/p>\n
Una vez recuperado de su salud, el 2017 a los diez\u00a0 a\u00f1os se matricula en el segundo grado y el 2018 a los once a\u00f1os realiza el tercer grado. En 2019, los padres solicitan ayuda, toda vez que, de acuerdo a la manifestaci\u00f3n de la madre, el ni\u00f1o sufre bullying de sus compa\u00f1eros por ser el m\u00e1s grande del aula, adem\u00e1s ya no quer\u00eda ir a la escuela, porque se aburr\u00eda con las cosas simples que hac\u00eda (palabras del estudiante). Entonces acuden a una I.E., solicitando una prueba de ubicaci\u00f3n, que es aceptada, y por sus condiciones acad\u00e9micas y su edad sugieren matricular en el sexto grado de primaria. \u00a0Este 2019, el estudiante asiste al sexto grado, sus calificaciones son satisfactorias. Entonces la \u00a0I.E. y la UGEL solicitan que el SIAGIE de la sede central del Minedu, \u00a0habilite la matr\u00edcula del menor por la prueba de ubicaci\u00f3n; \u00a0pero conforme\u00a0a la opini\u00f3n del \u00e1rea competente del Ministerio de Educaci\u00f3n , esto no es factible toda vez que no estar\u00eda \u00a0conforme\u00a0 a\u00a0 la RVM 025-2018; que indica: \u201cla prueba de ubicaci\u00f3n es el reconocimiento oficial de los aprendizajes alcanzados o logrados independientemente; como en el caso de quienes no se incorporaron oportunamente al sistema\u00a0 escolarizado o de quienes interrumpieron sus estudios\u00a0 por m\u00e1s de un a\u00f1o, se efect\u00faa\u00a0 mediante un proceso de evaluaci\u00f3n\u00a0 que permita determinar el grado de estudio que le corresponder\u00eda al estudiante”.<\/p>\n
En el sentido com\u00fan, \u00bfacaso el estudiante de iniciales DHG, no deber\u00eda estar en el 6to grado de educaci\u00f3n primaria si tiene la edad y los conocimientos para ello?\u00a0 \u00bfC\u00f3mo es posible que la administraci\u00f3n educativa no puede corregir sus actos en el contexto o territorio mismo?\u00a0 Porque, al margen de cualquier enfoque normativo de una gesti\u00f3n; la prioridad deb\u00eda ser resarcir o evitar los da\u00f1os colaterales como las frustraciones o depresiones en los escolares.<\/p>\n
Ser\u00eda atinado, ahora por el buen inicio del a\u00f1o escolar, que el Ministerio de Educaci\u00f3n revise la RMN \u00a0025 -2019- MINEDU respecto a la prueba de ubicaci\u00f3n. Los hechos y casu\u00edsticas deber\u00edan llevarnos a plantear disposiciones, a fin de que las DRE, UGEL o la misma instituci\u00f3n educativa, utilizando mecanismos \u00e9ticos y trasparentes, puedan ubicar adecuadamente a estudiantes como los descritos. Ellos tambi\u00e9n est\u00e1n esperando sumarse al buen inicio.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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