\u00bfCu\u00e1l es el enfoque y qu\u00e9 diferencias trae el Proyecto Educativo Nacional (PEN) 2021-2036, elaborado por el Consejo Nacional de Educaci\u00f3n (CNE), respecto al anterior, y que debe aprobarse en el primer trimestre de este nuevo a\u00f1o?<\/strong><\/p>\n\u2013El m\u00e1s importante es la necesidad de considerar que el foco principal del sistema educativo son las personas a lo largo de la vida, no solo cuando son ni\u00f1os o j\u00f3venes, sino tambi\u00e9n cuando son adultas. Es decir, debemos dar una educaci\u00f3n escolar que sirva para todas las etapas de la vida.<\/p>\n
En el Per\u00fa, si bien es cierto muchas personas han terminado su primaria y secundaria, esa educaci\u00f3n que recibieron en el pasado fue tan deficiente, por muchas circunstancias, que la mayor parte de la poblaci\u00f3n adulta tiene muchas dificultades con operaciones b\u00e1sicas de lectura o matem\u00e1ticas.<\/p>\n
No sabemos qu\u00e9 pasar\u00e1 de aqu\u00ed al 2036, y por eso en el PEN nos planteamos estrategias de desarrollo que cada cierto tiempo deben actualizarse, pero lo que s\u00ed sabemos es que debemos mirar de manera integral el desarrollo de las personas.<\/p>\n
No podemos seguir pensando que basta con saber cuatro cosas y que con eso van a trabajar el resto de sus vidas. Lo que s\u00ed sabemos hoy es que necesitamos personas que sean vers\u00e1tiles, flexibles, que puedan desarrollar su potencial en diversas \u00e1reas. La educaci\u00f3n tiene que ser m\u00e1s que cuatro o diez materias.<\/p>\n
Por otro lado, como Estado necesitamos una educaci\u00f3n que sea no solo del sector Educaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n intersectorial, que mire a la salud, al bienestar de la persona en general, pero que adem\u00e1s mire la parte educativa, no solo como la parte acad\u00e9mica, sino tambi\u00e9n como el florecimiento de todos los talentos de las personas.<\/p>\n
\u2013\u00bfCu\u00e1l ha sido la participaci\u00f3n de los padres de familia en la elaboraci\u00f3n de este proyecto? Se lo pregunto porque algunos padres se quejan de que no fueron consultados, por ejemplo, para la inclusi\u00f3n del enfoque de igualdad de g\u00e9nero en el curr\u00edculo escolar.<\/strong><\/p>\n\u2013La consulta nacional ha incluido a personas de muy distinta naturaleza, entre gestores, asociaciones empresariales, personas que est\u00e1n en el servicio civil, y tambi\u00e9n muchas asociaciones de padres. Incluso el colectivo Padres en Acci\u00f3n, uno de los mayores opositores al enfoque de g\u00e9nero, tambi\u00e9n ha manifestado su punto de vista porque finalmente este es un ejercicio de di\u00e1logo democr\u00e1tico.<\/p>\n
Igual hemos tenido la participaci\u00f3n del colectivo Madres en Acci\u00f3n, que mantiene una posici\u00f3n opuesta a la de Padres en Acci\u00f3n.<\/p>\n
\u2013\u00bfQu\u00e9 pasar\u00e1 con el enfoque de g\u00e9nero en el nuevo proyecto educativo nacional?<\/strong><\/p>\n\u2013La educaci\u00f3n es un derecho, y en la medida en que el principio de equidad de las personas est\u00e1 en el coraz\u00f3n mismo del proceso educativo, claro que se mantendr\u00e1 y ampliar\u00e1. Lo que tenemos que hacer es construir una sociedad de personas iguales en el ejercicio de sus derechos.<\/p>\n
Ahora bien, aqu\u00ed se habla mucho del g\u00e9nero, pero las fuentes de inequidad y exclusiones en el Per\u00fa son diversas. El g\u00e9nero es una de ellas, pero tambi\u00e9n est\u00e1n los temas de la residencia, la interculturalidad, la lengua materna, nivel socioecon\u00f3mico de las personas, la orientaci\u00f3n sexual, la forma de la constituci\u00f3n de los hogares, los credos religiosos.<\/p>\n
Lo que queremos es una educaci\u00f3n equitativa e inclusiva, que ninguna de estas inequidades se convierta en factores de segregaci\u00f3n ni de discriminaci\u00f3n. Necesitamos educar a las personas no solo en el respeto y la tolerancia, sino tambi\u00e9n en algo mucho m\u00e1s importante, que es la valoraci\u00f3n de la diversidad. Las personas aprendemos de lo diverso, nadie aprende repitiendo todos los d\u00edas lo mismo que ya sabe o que cree.<\/p>\n
\u2013En el proyecto educativo se habla de la necesidad de crear una supervisi\u00f3n independiente para los colegios privados, \u00bfeso implica una instituci\u00f3n como la Sunedu?<\/strong><\/p>\n\u2013Lo que estamos proponiendo es un mecanismo de supervisi\u00f3n independiente no solo para los colegios privados, sino tambi\u00e9n para los p\u00fablicos. Todas las formas de educaci\u00f3n, no importa qui\u00e9n las provea, tienen que cumplir determinadas condiciones de calidad, dar una buena educaci\u00f3n en espacios dignos, en procesos de aprendizaje acorde con las necesidades de las personas, y as\u00ed est\u00e1 establecido en la Constituci\u00f3n, en la Ley General de Educaci\u00f3n y en los instrumentos normativos.<\/p>\n
La educaci\u00f3n b\u00e1sica tiene problemas muy similares en cuanto a baja calidad y p\u00e9simas condiciones de operaci\u00f3n, tanto en el sector estatal como en el privado, y eso no deber\u00eda pasar. Necesitamos un esquema de supervisi\u00f3n independiente que ayude a identificar esos problemas y que los resuelva.<\/p>\n
Es lo que hemos hecho en las universidades, con la creaci\u00f3n de la Sunedu, y eso es lo que podemos avanzar para la educaci\u00f3n b\u00e1sica. Claro, ha de ir de la mano con la autonom\u00eda que deben tener los directores de las escuelas para disponer de los recursos que les permitan solucionar sus problemas.<\/p>\n
Hasta hace cinco a\u00f1os no hab\u00eda supervisi\u00f3n de las universidades, lo que gener\u00f3 una crisis de calidad, de la que felizmente ya estamos saliendo, entre otras cosas, porque existe una instancia de supervisi\u00f3n independiente de los supervisados, que no es controlada por estos.<\/p>\n
Lecciones de PISA<\/strong><\/p>\nSobre los resultados del PISA 2018, Guadalupe se\u00f1ala que el Per\u00fa exhibe en l\u00edneas generales una mejora sostenible durante el per\u00edodo en que ha estado sometido a esta evaluaci\u00f3n internacional. Si bien, se\u00f1ala, a\u00fan no es lo \u00f3ptimo, teniendo en cuenta el punto de partida, s\u00ed resulta meritorio.<\/p>\n
\u201cEsas mejoras, dado el punto de partida que ten\u00edamos, que era un desastre, nos permite ahora no estar bien, seguimos estando mal, pero no es la situaci\u00f3n desastrosa de hace 20 a\u00f1os. Hay un progreso, es un progreso lento, pero sostenido\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n
Explica que otro de los datos que trae PISA 2018 es que si bien hay algunas mejoras en el desempe\u00f1o de los estudiantes de niveles socioecon\u00f3micos bajos, de escuelas estatales y rurales, a\u00fan se mantienen diferencias amplias en los distintos estratos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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