Por Sandro Marcone Flores<\/p>\n
A\u00fan con las pocas semanas que el Ministerio de Educaci\u00f3n (Minedu) tuvo para prepararse, ha logrado lanzar una estrategia a la altura de las circunstancias, que se ir\u00e1 activando por capas en los siguientes d\u00edas, semanas y meses. #AprendoEnCasa usar\u00e1 internet, radio, televisi\u00f3n y medios impresos. Adem\u00e1s, intenta ser lo m\u00e1s inclusiva posible ya que tendr\u00e1 materiales en 10 lenguas originarias y lenguaje de se\u00f1as. A esta estrategia solo hay que apoyarla y sumarse, las oportunidades de mejora aparecer\u00e1n y ser\u00e1n aprovechadas. Punto.<\/p>\n
Algunas voces han plateado sus dudas respecto a la viabilidad de usar internet en la mencionada estrategia y m\u00e1s bien proponen pensar en algo que \u201ctodos puedan usar\u201d. En realidad es un falso versus. Seg\u00fan las cifras del INEI, basadas en el \u00faltimo Censo, para el 2018 ya hab\u00edan 2.2 millones de chicos y chicas entre 6 y 17 a\u00f1os con acceso a internet en el hogar y\/o el celular. Eso significa casi el 30% de la matr\u00edcula total e incluye a m\u00e1s de 200,000 chicos y chicas de \u00e1reas rurales. Tambi\u00e9n se duda de las competencias y de la disponibilidad de tecnolog\u00eda de los maestros. Roberto Bustamante public\u00f3 un post<\/a> en donde habla de esto,\u00a0y nos da un par de cifras muy relevantes: casi el 60% de los docentes tiene computadora e internet en casa y un 30% (poco m\u00e1s de 155,000) han recibido capacitaci\u00f3n en uso pedag\u00f3gico de Tecnolog\u00edas de Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n (TIC). \u00bfSe debe usar TV, radio y telefon\u00eda? Absolutamente s\u00ed, pero tambi\u00e9n el internet (v\u00eda web y\/o aplicativo m\u00f3vil).<\/p>\n Todos los funcionarios y asesores del Minedu, en el contexto en el que estamos viviendo, deben estar enfocados en la continuidad del servicio educativo. Aunque ese no es un objetivo menor, los que no somos ni uno ni lo otro debemos pensar m\u00e1s all\u00e1.<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 significa la continuidad del servicio educativo? El sentido com\u00fan nos hace igualar la Educaci\u00f3n a Distancia con la Educaci\u00f3n Digital, que es la traducci\u00f3n que propongo para el t\u00e9rmino en ingl\u00e9s E-Learning. El ministro de educaci\u00f3n, Mart\u00edn Benavides, hace bien cuando indica que #AprendoEnCasa es una estrategia de Educaci\u00f3n a Distancia<\/a>.<\/p>\n Es decir, ante la emergencia el Minedu ha dise\u00f1ado una intervenci\u00f3n destinada a emular lo mejor posible el servicio educativo convencional presencial incluida su cobertura. La conexi\u00f3n s\u00edncrona entre maestros y alumnos se replica por medio de la radio, TV e incluso por aplicaciones como WhatsApp. El acceso a recursos y materiales pedag\u00f3gicos se resolver\u00e1 combinando PeruEduca (Sistema Digital para el Aprendizaje) con materiales impresos que, aparentemente, ser\u00e1n enviados a las casas de los chicos y chicas en zonas que no tengan conectividad.<\/p>\n Pero es fundamental no olvidar que, a\u00fan en el mejor escenario, lo que vamos a tener es un suced\u00e1neo del servicio educativo convencional presencial. Dif\u00edcilmente, en las circunstancias en las que nos atrap\u00f3 el COVID-19 vamos a poder dise\u00f1ar y ejecutar una estrategia masiva de Aprendizaje Digital. La din\u00e1mica educativa, los roles, la evaluaci\u00f3n e incluso la did\u00e1ctica van a ser b\u00e1sicamente las mismas (salvo el uso de m\u00e1s y nuevos medios de distribuci\u00f3n).<\/p>\n Mientras todo eso sucede, debemos empezar a mirar tambi\u00e9n el mediano y largo plazo para que nunca m\u00e1s volvamos a quedar en la posici\u00f3n adelantada en la que nos encontr\u00f3 el COVID-19.<\/p>\n El Aprendizaje Digital El Aprendizaje Digital es m\u00e1s que usar internet y computadoras en casa y\/o en la escuela. Es una estrategia transmedia (eso lo comparte con la Educaci\u00f3n a Distancia) en donde la din\u00e1mica, los roles y los recursos se transforman alrededor de los siguientes ejes: personalizaci\u00f3n, interactividad y autoaplicaci\u00f3n. Aqu\u00ed s\u00ed cambia la did\u00e1ctica, el dise\u00f1o instruccional y la evaluaci\u00f3n. Los contenidos son menos relevantes que los procesos y se revaloriza lo l\u00fadico y el Aprendizaje por Proyectos llev\u00e1ndolos a su m\u00e1xima expresi\u00f3n. Pedag\u00f3gicamente hablando es mucho m\u00e1s ambicioso que incluir una Competencia Digital en el curr\u00edculo nacional. Contrario a lo que muchos pueden pensar, no se propone reemplazar al docente ni la reducci\u00f3n de costos como principales ejes, sino el uso de la tecnolog\u00eda para gestionar la diversidad y lograr nuevos est\u00e1ndares de calidad en el servicio educativo.<\/p>\n El aprendizaje digital ha sido visto en el Minedu como un lujo, una frivolidad, por a\u00f1os. El paradigma siempre fue mirar la brecha de conectividad y la ausencia de competencias digitales de los maestros y maestras en el corto plazo. Se trabajaba con lo que hab\u00eda y como el internet no llegaba a todos lados el Aprendizaje Digital era dejado de lado y reducido al tema de las TIC como soporte transversal al aprendizaje convencional.<\/p>\n La educaci\u00f3n no es un proceso de trasladar conocimientos de unos a otros, ni es un fin en s\u00ed mismo. El Aprendizaje Digital responde a la necesidad de construir una nueva sociedad, basada en el conocimiento, m\u00e1s justa y equitativa. En este punto recobra vigencia en el texto que se public\u00f3<\/a>,\u00a0en 2017, a ra\u00edz del 25 aniversario del internet en el Per\u00fa.<\/p>\n Hoy y los pr\u00f3ximos meses se debe usar la TV, la radio, material impreso, etc. Pero, al mismo tiempo, se debe tomar\u00a0acciones para el futuro. En el 2013, el Minedu (a cargo de Patricia Salas) envi\u00f3 una carta a PROINVERSI\u00d3N para iniciar el proceso de Asociaci\u00f3n P\u00fablico Privada (APP) en favor de la conectividad de las escuelas p\u00fablicas. El Ministerio de Transportes y Telecomunicaciones (MTC) bloque\u00f3 esa acci\u00f3n en favor de la Red Dorsal y los proyectos Regionales de Banda Ancha. El resultado de esto fue la casi paralizaci\u00f3n de la conexi\u00f3n y equipamiento en escuelas p\u00fablicas y eso, a su vez, hizo que la brecha de conectividad y equipamiento entre escuelas p\u00fablicas y privadas siga creciendo a\u00f1o a a\u00f1o. Es momento de crear una instancia temporal que articule a todo el estado alrededor de la conectividad y el equipamiento de los 30 mil locales escolares p\u00fablicos que falta conectar. Eso no va a resolver el problema de hoy sino los de ma\u00f1ana y pasado. Ejemplo de esto hay en muchos pa\u00edses, los m\u00e1s cercanos Argentina, Chile y Uruguay.<\/p>\n Llevo m\u00e1s de 20 a\u00f1os escuchando los mismos argumentos sobre por qu\u00e9 el Per\u00fa NO est\u00e1 listo para el Aprendizaje Digital. Propongo mover la pregunta de \u00bfse puede hacer Aprendizaje Digital en las escuelas p\u00fablicas y privadas del Per\u00fa? a \u00bfqu\u00e9 debe hacer el Minedu para desarrollar y promover el Aprendizaje Digital?. Se tiene que resolver la coyuntura, pero al mismo tiempo trabajar para el mediano y largo plazo. As\u00ed, solo as\u00ed, en 20 a\u00f1os no seguiremos en esta situaci\u00f3n.<\/p>\n
\n<\/strong>Es obvio que estamos en una situaci\u00f3n de excepci\u00f3n y por lo tanto el servicio educativo no podr\u00e1 prestarse en las mismas condiciones de presencia f\u00edsica, sincron\u00eda y recursos. Es decir, que las principales variables a resolver son: a) la desconexi\u00f3n s\u00edncrona entre maestros y alumnos y b) la incertidumbre sobre la disponibilidad de recursos y materiales pedag\u00f3gicos en los hogares de los alumnos.<\/p>\n
\n<\/strong>Para hacer especial \u00e9nfasis en el proceso del que aprende m\u00e1s que en el del que ense\u00f1a, mucha gente reemplaz\u00f3 el t\u00e9rmino Educaci\u00f3n Digital por el de Aprendizaje Digital. Use el que usted prefiera.<\/p>\n