Por David Cornejo Mamani, edugestor y director de la UGEL Puno<\/p>\n
Ejecutar el programa Aprendo en casa del Ministerio de Educaci\u00f3n (Minedu) ser\u00eda\u00a0m\u00e1s f\u00e1cil si se tuvieran las condiciones de un pa\u00eds diferente, por no decir, uno con mayor desarrollo. En fin, es mejor a no hacer nada. Sin embargo, no debe ser al menos en este momento una preocupaci\u00f3n extrema, porque much\u00edsimo m\u00e1s importante es pensar que debemos salir de esta situaci\u00f3n pand\u00e9mica y algunas regiones no est\u00e1n contribuyendo.<\/p>\n
Lo m\u00e1s importante para los estudiantes es aprender a valorar la vida, la salud, y por ello, deben por lo pronto saber que es el virus que mata sin distinciones y que por ello hay que aprender a lavarse las manos, tener higiene, respetar la cuarentena, ser solidarios, y pensar en el bien com\u00fan. Esto es suficiente mientras dure el estado de emergencia; lo curricular se puede recalendarizar, es solo cuesti\u00f3n de tiempo.<\/p>\n
Sabemos que entre las formas de diversidad que tiene nuestro pa\u00eds, est\u00e1 la diferencia socioecon\u00f3mica entre familias, ayudado mucho por la ruralidad y marginaci\u00f3n geogr\u00e1fica. Pero, esa es una herencia republicana no la hemos inventado hoy, quiz\u00e1s arrastrado nada m\u00e1s, y que va cambiando de protagonistas, donde las diferencias siguen ah\u00ed. Por eso, frente a la emergencia surgen los reclamos, cr\u00edticas y hasta rechazo ante el programa del Minedu, Aprendo en Casa, que ciertamente es una propuesta y alternativa, pero que aparentemente va a discriminar a un gran sector poblacional, incluso urbano.<\/p>\n
Est\u00e1 claro que se pretende aprovechar el aislamiento social e involucrar a las familias en aprendizajes que parten de la situaci\u00f3n significativa, ocasionada por el coronavirus como pandemia,\u00a0promoviendo\u00a0competencias vinculadas a ciudadan\u00eda, en cuanto se piensa en el bien com\u00fan y solidaridad o el cuidado del cuerpo y la salud, habilidades art\u00edsticas y f\u00edsicas, por lo que involucrar\u00eda solo \u00e1reas como matem\u00e1ticas, comunicaci\u00f3n, desarrollo social, arte, educaci\u00f3n f\u00edsica. Y valorar la salud, la vida, la esperanza ser\u00edan situaciones transversales para los aprendizajes. Y, finalmente, reiterar que no todos podr\u00e1n acceder al trabajo virtual\u00a0debido a la\u00a0saturaci\u00f3n o falta de equipamiento, ante el cual surge la opci\u00f3n de la se\u00f1al abierta de TV o radios, probablemente de alcance regional o local o quiz\u00e1s solo tendr\u00e1n a la familia misma para mitigar la circunstancia. Tarea a\u00fan pendiente.<\/p>\n
En Puno, preguntan c\u00f3mo verificaremos que los ni\u00f1os con sus familias est\u00e9n accediendo de manera efectiva a los aprendizajes propuestos virtualmente o en TV y radio,\u00a0 y piden que se cambie lo virtual por la educaci\u00f3n a distancia, pues no todos acceder\u00e1n v\u00eda\u00a0online.<\/p>\n
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