Por\u00a0Jes\u00fas Marisol Yba\u00f1ez Haro, edugestora y asesora pedag\u00f3gica, Lima Metropolitana<\/p>\n
Este tiempo en cuarentena, para evitar la propagaci\u00f3n del coronavirus, COVID- 19, ha sorprendido a los peruanos de manera definitivamente dura. En el sector Educaci\u00f3n se observa escepticismo frente a la determinaci\u00f3n del Estado de iniciar las clases escolares empleando medios virtuales, la radio y la televisi\u00f3n. \u00bfEstamos todos los docentes preparados para acompa\u00f1ar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje usando estos medios? Mis colegas se preguntan: \u00bfqu\u00e9 haremos con los estudiantes que no tienen internet en casa? \u00bfQu\u00e9 haremos con los ni\u00f1os cuyos padres est\u00e1n trabajando y no podr\u00e1n acompa\u00f1ar a sus hijos en sus actividades de aprendizaje? \u00bfY los hogares que no cuentan con televisi\u00f3n? \u00a0No todos mis estudiantes tienen una computadora y si la tienen no todos tienen acceso a internet. Sus celulares no cuentan con aplicativos ni servicios b\u00e1sicos. Por lo tanto no todos los escolares se podr\u00e1n beneficiar de los recursos educativos que el Minedu pondr\u00e1 a disposici\u00f3n en la plataforma virtual Aprendo en Casa.<\/p>\n
Por otro lado, hay \u00a0maestros de la generaci\u00f3n de los 70 y 80 que no han participado de procesos de alfabetizaci\u00f3n digital. El Minedu ha capacitado a docentes en \u00a0el uso de las\u00a0 TIC o recursos tecnol\u00f3gicos pero no ha logrado llegar a la mayor\u00eda\u00a0 de la poblaci\u00f3n docente.<\/p>\n
La infraestructura tecnol\u00f3gica en las escuelas es tambi\u00e9n deficiente. Si uno visita el Centro de Recursos Tecnol\u00f3gicos (CRT) o aula de innovaci\u00f3n \u00a0de las II.EE., encontrar\u00e1 muchas carencias. Computadoras desfasadas que no permiten trabajar con software y aplicativos actuales, equipos sin buen mantenimiento y servicio de internet muy lento con un m\u00e1ximo de 2 Mb en su banda ancha. \u00a0Todav\u00eda hay II.EE. en Lima Metropolitana sin acceso \u00a0a internet y por ende sin conexi\u00f3n. Los encargados del CRT o aula de innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica, que cambian todos los a\u00f1os porque son personal contratado, no suelen dar el mantenimiento debido a las computadoras y mucho menos capacitar al personal docente. \u00a0Nos hace pensar \u00bfc\u00f3mo consiguieron su t\u00edtulo t\u00e9cnico? Los equipos en las aulas de CRT y aulas de innovaci\u00f3n tienen procesadores Pentium 1 a Pentium 4 en p\u00e9simas condiciones. Se implement\u00f3 a los colegios con kits de rob\u00f3tica, pero muchos docentes no saben c\u00f3mo usarlos y mucho menos \u00a0integrarlos en sus sesiones \u00a0para lograr los aprendizajes de los estudiantes.<\/p>\n
Otro problema es que el n\u00famero de computadoras no se corresponde con el n\u00famero de estudiantes en cada escuela y no se pueden utilizar software actualizado. Por todo lo expuesto el aprendizaje digital es dejado de lado y los equipos\u00a0 solamente se usan para observar videos sin sacar provecho a las potencialidades de estas tecnolog\u00edas para el aprendizaje.<\/p>\n
Seg\u00fan la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de nivel Inicial, Primaria y Secundaria de 2017, un 48 % de los colegios p\u00fablicos cuenta con conexi\u00f3n a internet.<\/p>\n
Si se puede promover la expansi\u00f3n del aprendizaje digital en las escuelas p\u00fablicas en el mediano y largo plazo\u00a0 con un plan que prepare a todos los docentes para usar las TIC e integrarlas a los procesos de aprendizaje de sus estudiantes. La \u00a0producci\u00f3n digital nos lleva largamente la delantera y que los docentes de la escuela p\u00fablica no est\u00e9n actualizados en su uso en favor de los aprendizajes es sin duda una debilidad.<\/p>\n
Siendo la interacci\u00f3n docente – alumno de vital importancia para el aprendizaje, no ser\u00eda prudente reemplazar al maestro por la tecnolog\u00eda. Es como si te preguntaran \u00bfcambiar\u00edas tus piernas por un autom\u00f3vil? \u00bfMaestros por tecnolog\u00eda? Son preguntas irrelevantes porque no es necesario elegir, ambos tecnolog\u00eda y docentes son importantes. \u00a0Los ni\u00f1os necesitan el toque creativo de la conexi\u00f3n humana para alcanzar su potencial \u00fanico. Y esa conexi\u00f3n humana la proporciona un maestro, un padre, un adulto significativo, o todos ellos. \u00a0Lo que proponemos hacer es empoderar a los maestros para \u00a0dominar la tecnolog\u00eda y dominar la competencia: “Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC” para mejorar la \u00a0calidad en el servicio educativo.<\/p>\n
El Minedu est\u00e1 dando un impulso importante a la educaci\u00f3n virtual, pero requiere invertir mucho m\u00e1s en recursos tecnol\u00f3gicos en las escuelas y empoderar a los docentes en el uso pedag\u00f3gico de estos recursos. Se requiere el apoyo decidido de las\u00a0 organizaciones no gubernamentales (ONG) y del empresariado, para \u00a0lograr que todas las escuelas p\u00fablicas est\u00e9n conectadas y equipadas al 100% y sus docentes capacitados, dos condiciones indispensables para desarrollar un aprendizaje digital de calidad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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