{"id":24682,"date":"2020-04-25T11:04:18","date_gmt":"2020-04-25T16:04:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=24682"},"modified":"2020-05-09T16:47:07","modified_gmt":"2020-05-09T21:47:07","slug":"cambio-del-rol-docente-oportunidad-para-emprender-a-innovar-la-practica-pedagogica-por-sabino-tinta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=24682","title":{"rendered":"Cambio del rol docente: oportunidad para emprender a innovar la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica, por Sabino Tinta"},"content":{"rendered":"

Por Sabino Tinta Ayma, docente y escritor[1]<\/a><\/p>\n

El desarrollo del trabajo remoto de docentes, a trav\u00e9s de la estrategia \u201cAprendo en casa\u201d pone a prueba el rol docente. Por lo menos, un grueso de la poblaci\u00f3n del personal docente no est\u00e1 familiarizado con la tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n; m\u00e1s a\u00fan con las plataformas de aprendizaje virtual y a una buena conexi\u00f3n de Internet, a pesar de contar con telefon\u00eda celular o una computadora en casa. Hoy m\u00e1s que nunca los docentes sienten que tienen muchas limitaciones y obst\u00e1culos para llegar con efectividad a los estudiantes. Se siente a leguas esa impotencia de no estar interactuando cotidianamente con los estudiantes. Esa clase presencial, en el que asum\u00edan con alegr\u00eda y pasi\u00f3n, y, sobre todo, en el que todos pod\u00edan analizar, discutir, reflexionar y resolver situaciones referidas a la actividad de sesi\u00f3n de aprendizaje, ya sea en el aula, en la biblioteca o en el laboratorio o las veces que les tocaba educaci\u00f3n f\u00edsica donde pod\u00edan correr, saltar, jugar, re\u00edr, etc. Es que, ese rol protag\u00f3nico, facilitador y retroalimentador del docente ha dado un viraje diametralmente de la noche a la ma\u00f1ana. Si bien el hogar por su naturaleza se dice que es la primera escuela donde uno aprende los primeros valores fundamentales de la vida y otras competencias sociales; sin embargo, en este proceso la falta de preparaci\u00f3n de los padres de familia para la ense\u00f1anza a distancia o desde la casa, sobre todo en este escenario es limitado.<\/p>\n

EL Ministerio de Educaci\u00f3n (Minedu) ha emitido una normativa donde est\u00e1n establecidas algunas orientaciones generales para el servicio de trabajo remoto de los docentes. Asimismo, el cronograma de las clases es proporcionada cada semana a fin de que los estudiantes pueden conectarse con TV Per\u00fa, Radio Nacional o plataformas de aprendizaje virtual en ciertos horarios establecidos; sin embargo, muchos docentes ante la precariedad de la se\u00f1al de transmisi\u00f3n o conectividad de internet han empezado a redise\u00f1ar su propia estrategia de acuerdo a sus posibilidades y situaciones como respuesta a la suspensi\u00f3n de clases presenciales; lo cual definitivamente implica una tarea tit\u00e1nica, in\u00e9dita e innovadora, al mismo tiempo un proceso de transici\u00f3n educativa, de una pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica presencial \u00a0hacia \u00a0una interacci\u00f3n pedag\u00f3gica virtual a distancia.<\/p>\n

La profesora Rosa Liz Vargas Loayza, docente de la instituci\u00f3n educativa inicial N\u00b0 1025 de la comunidad campesina de Sullca, del distrito de Marangani (Cusco), fue sincera en contarnos en que, no ten\u00eda conocimiento sobre el uso de las plataformas virtuales, a pesar de contar con una computadora en casa; en consecuencia, tal como cuenta no ha sido f\u00e1cil emprender el trabajo remoto a distancia:<\/p>\n

\u201cEl d\u00eda que supe que se hab\u00eda publicado la norma de educaci\u00f3n a distancia, viaj\u00e9 a Sullca haciendo todo lo posible, visit\u00e9 casa\u00a0por casa para reunirme con cada uno de los padres de familia y se les comunic\u00f3 sobre las clases virtuales que se transmitir\u00edan v\u00eda TV Per\u00fa, Radio Nacional y plataforma virtual. Los padres y madres de familia mostraron su honda preocupaci\u00f3n porque a esa comunidad no llegaba la se\u00f1al de ninguno de esos tres medios. Ante esta situaci\u00f3n, se coordin\u00f3 en que cada uno deb\u00eda contar con un celular y activar el Whatsapp. Entonces a ese grupo hasta la fecha se les env\u00eda los videos del aprendizaje descargado en una hora programada, a fin de que los ni\u00f1os y ni\u00f1as puedan socializar con los padres de familia. Lo cual a la fecha felizmente se viene cumpliendo relativamente. De los tres medios, la radio no es pertinente, los ni\u00f1os de inicial trabajan activamente con im\u00e1genes l\u00fadicas. As\u00ed que se prefiri\u00f3 trabajar con los videos y a la fecha seguimos en esa l\u00ednea. En cuanto al seguimiento y monitoreo de los estudiantes, se ha programado una hora con los padres de familia y en ese tiempo cada uno cuenta c\u00f3mo vienen interactuando trabajando con los ni\u00f1os y ni\u00f1as, sobre todo ese es el momento en que se analizan dificultades o limitaciones, qu\u00e9 es lo que hay que reforzar. Este proceso de seguimiento tambi\u00e9n no es f\u00e1cil, por la misma raz\u00f3n de que muchos padres de familia no son profesionales en el uso y manejo de las plataformas virtuales, tienen muchas limitaciones para contactarse. Finalmente, hay trabajos adicionales que se les deja, para que en la semana puedan desarrollar en compa\u00f1\u00eda de sus padres. Est\u00e1s tareas est\u00e1n vinculadas con la vida cotidiana. Las evidencias son archivadas en un portafolio que se les sugiri\u00f3. Por ahora, esas evidencias podr\u00eda significar parte de la evaluaci\u00f3n porque a la fecha aun no tenemos precisiones especificas sobre ese aspecto\u201d.<\/em><\/p>\n

Como se puede apreciar este fascinante testimonio, la docente, apelando a su ingenio y creatividad, ha reprogramado el horario de trabajo de acuerdo al contexto, a la necesidad y a la demanda de los padres de familia. Asimismo, ha creado otra estrategia para tratar de llegar a los padres de familia y estudiantes. Y encarar el servicio educativo de manera fluida, en una situaci\u00f3n compleja. Un aspecto muy importante que la profesora demanda con mucha esperanza y que, no se ha podido incluir dentro de su testimonio, es el proceso formativo de docentes en el uso de las TIC o plataformas virtuales.<\/p>\n

Por su parte, el profesor Te\u00f3filo Guti\u00e9rrez Locumber, docente que trabaja con los ni\u00f1os de segundo grado de primaria en la instituci\u00f3n educativa emblem\u00e1tica de \u201cMateo Pumacahua\u201d de Sicuani, (\u00e1mbito urbano) manifiesta con emoci\u00f3n que le caracteriza que, gracias a la constante renovaci\u00f3n de su pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica, dijo que estaba familiarizada con ciertas plataforma virtuales, de modo que, no hab\u00eda tenido muchas dificultades en coordinar con los padres de familia y estudiantes, como lo fue, la profesora de inicial de Sullca, textualmente cuenta:<\/p>\n

\u201cNo he tenido ninguna dificultad para coordinar con los padres de familia de mis ni\u00f1os, a la fecha muy al margen de los videos que son transmitidos por TV Per\u00fa entre otros medios, hemos comprado el programa zoom con quince d\u00f3lares y estoy trabajando los d\u00edas lunes, mi\u00e9rcoles y jueves a partir de las tres de la tarde hasta cuatro y media. Durante una hora y media trabajamos seg\u00fan nuestra programaci\u00f3n anual y sesiones de aprendizaje que son planificados para esas horas seg\u00fan el Curr\u00edculo nacional. Al cierre de la sesi\u00f3n, se les deja fichas de lectura, cuando se trata del \u00e1rea de Comunicaci\u00f3n; si es matem\u00e1tica, las fichas graficas. Es importante precisar que, durante una hora y media, todo los ni\u00f1os y ni\u00f1as participante activamente a trav\u00e9s del programa virtual zoom. Mientras doy algunas pautas todos est\u00e1n con el micro apagado, luego ellos ya tambi\u00e9n participan levantando la mano, durante este proceso los padres los acompa\u00f1an a sus peque\u00f1os. Los padres y madres de familia son conscientes de la situaci\u00f3n que estamos atravesando, entonces todos ponen el esfuerzo a fin de que las clases se desarrollen \u00f3ptimamente\u201d.<\/em><\/p>\n

Este testimonio ya tambi\u00e9n muestra la otra cara de la moneda que el anterior testimonio. Aqu\u00ed se observa en que todos los padres y madres de familia poseen una computadora, laptop o por lo menos un celular con internet, el grueso de los padres de familia tiene estudios superiores, los mismos acompa\u00f1an durante una hora y media a sus hijos. Al igual que la profesora de inicial, tambi\u00e9n demanda que se programe proceso formativo en el uso de las TIC.<\/p>\n

Los dos testimonios aunque en diferentes realidades dan cuenta el esfuerzo que vienen haciendo los docentes ante una compleja situaci\u00f3n, posiblemente ambas practicas son pertinentes para el contexto. Sin embargo, lo que se observa tambi\u00e9n en ambos testimonios es la ausencia del enfoque de trabajo, no se menciona si est\u00e1n trabando con proyectos de aprendizaje, proceso indagatorio o actividades sueltas vinculadas a la cotidianidad, quiz\u00e1s falta analizar y ajustar esa parte. Este esfuerzo no solo deber\u00eda ser de los docentes sino el trabajo deber\u00eda ser en forma conjunta, especialistas de Minedu, DRE y UGEL. Lo que queda claro es que, como se\u00f1ala Le\u00f3n Trahtemberg en su cuenta de faceebok, hay \u201cuna curva de aprendizaje que va desde el desconcierto y shock inicial, el dise\u00f1o de propuestas de emergencia, el ensayo y error, hasta que se decanta un modelo razonable que toma en cuenta a profesores, alumnos, medios disponibles y contextos espec\u00edficos de cada realidad\u201d.<\/p>\n

Mart\u00edn Vizcarra, presidente de la Rep\u00fablica, en su habitual conferencia de prensa (diaria) anunci\u00f3 que se adquirir\u00e1 m\u00e1s de 840 mil tablets con internet y cargador solar, las mismas ser\u00e1n entregados a los estudiantes de zonas rurales en situaci\u00f3n de pobreza para que accedan a los servicios de educaci\u00f3n a distancia y\u00a0<\/strong>terminar con la brecha entre lo urbano y rural. Adicionalmente el Ministerio de Educaci\u00f3n tienen previsto entregar a los docentes alrededor de 97 mil tablets con las mismas caracter\u00edsticas. Estos anuncios desde luego en una situaci\u00f3n de emergencia son alentadores. Sin embargo, el hecho de entregar estas herramientas tecnol\u00f3gicas no va a resolver de inmediato lo procesos educativos o las brechas existentes. \u00a0<\/strong>Amerita entonces poner en marcha una pol\u00edtica p\u00fablica integral de una educaci\u00f3n virtual y multicanal con visi\u00f3n innovadora. Lo cual significa, asumir e implementar las siguientes medidas urgentes: a) Pol\u00edtica de formaci\u00f3n de docentes en el uso de las TIC como recurso del aprendizaje, en forma continua, permanente y monitoreada con visi\u00f3n innovadora. Diversificada y contextualizada seg\u00fan la dispersi\u00f3n geogr\u00e1fica; b) Pol\u00edtica de implementaci\u00f3n de una infraestructura tecnol\u00f3gico – digital y acondicionamiento con el internet.<\/p>\n

Hoy si bien es importante empezar adapt\u00e1ndonos a la realidad en la que nos encontramos; sin embargo, esta estrategia no puede ser solamente por un tiempo determinado o mientras dure el aislamiento social. La experiencia que estamos viviendo nos debe conllevar a echar una mirada prospectiva al mundo global, adoptar una visi\u00f3n propositiva de cara al futuro. El futuro es incierto, inseguro y turbulento; entonces es importante que los j\u00f3venes se preparen para ese futuro incierto, lo que significa anticiparse o adelantarse a fin de que las futuras generaciones cosechen los frutos de las pol\u00edticas que han sido dise\u00f1adas e implementadas con mucha antelaci\u00f3n y no las tempestades de las desidias o las miop\u00edas de las autoridades educativas. Hoy estamos en tiempos cruciales, el testimonio de ambos docentes es una se\u00f1al que estamos aprendiendo, estamos sufriendo, pero a la vez estamos avanzando, y si hacemos un esfuerzo conjunto podemos dar un salto cualitativo. Esta es una gran oportunidad para emprender a innovar la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica y mejorar la educaci\u00f3n en nuestro pa\u00eds.<\/p>\n

\n

[1]<\/a> Magister en Gesti\u00f3n de la Educaci\u00f3n por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Tiene estudios de Doctorado en Educaci\u00f3n en la misma Universidad, la Decana de Am\u00e9rica y es profesor de Lengua y Literatura egresado del IESP \u201cGregoria Santos\u201d – Sicuani. Ha trabajado por muchos a\u00f1os como docente de escuela p\u00fablica, en la UGEL 02 -Rimac; en la UGEL -Canchis, en el IIPE de la UARM y en los \u00faltimos a\u00f1os como especialista en el Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/p>\n

Ha publicado, entre otros libros, el poemario Traves\u00eda hacia la muerte<\/em> (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2011) y la novela corta Confesiones en la plaza<\/em> (Hipocampo editores, 2018). En el campo de la educaci\u00f3n tiene las siguientes publicaciones, C\u00f3mo innovar en la escuela, ideas claves para lograr el \u00e9xito escolar<\/em> (Recrea, 2019), Lectura para construir un pa\u00eds democr\u00e1tico<\/em> (Biblioteca Nacional del Per\u00fa, 2010)<\/p>\n

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