Por\u00a0Wilfredo Rimari<\/p>\n
Los peque\u00f1os cambios no resuelven las grandes crisis, las postergan, incrementando la desigualdad y embalsando el reclamo social. Lo justo es operar una transformaci\u00f3n aut\u00e9ntica de la educaci\u00f3n peruana y, con ella, de la educaci\u00f3n privada, porque profundiza la segregaci\u00f3n, el racismo y el apartheid educativo.<\/p>\n
En d\u00edas recientes, el representante de una asociaci\u00f3n de colegios privados afirm\u00f3 que solo el 20% de sus afiliados estaba en condiciones de pasar a la educaci\u00f3n virtual cuando se declar\u00f3 la cuarentena en el Per\u00fa. GRADE, en una investigaci\u00f3n de pocos a\u00f1os atr\u00e1s, revel\u00f3 que la mayor\u00eda de escuelas privadas en Per\u00fa es de subsistencia, con menos de 200 estudiantes y con pensiones que apenas dan para sufragar los costos salariales y operativos. De hecho, muchas de estas escuelas ya quebraron y sus estudiantes hacen cola para pasar a la educaci\u00f3n p\u00fablica, porque sus padres ya no pueden financiar las pensiones a causa de la p\u00e9rdida de sus trabajos.<\/p>\n
El tiempo es propicio para poner los cimientos de una nueva y mejor sociedad reconciliada entre s\u00ed y con su medio natural, enfocada en el Desarrollo Sostenible.\u00a0En esa ruta hay peque\u00f1os y grandes pasos que dar\u00a0 en educaci\u00f3n y que propongo a continuaci\u00f3n:<\/p>\n
1. Inclusi\u00f3n con equidad<\/strong><\/p>\n Hace bien el gobierno de Vizcarra en dotar de mejores tecnolog\u00edas a los educandos m\u00e1s pobres del Per\u00fa. Har\u00eda m\u00e1s bien si facilita la progresiva, ordenada y f\u00e1cil incorporaci\u00f3n de los ni\u00f1os y adolescentes que se han quedado sin educaci\u00f3n privada y requieren, con urgencia, retornar al sector p\u00fablico. Tiene que hacerlo derrumbando trabas burocr\u00e1ticas y facilitando un rol proactivo desde las DRE\/GRE y las UGEL, a fin de que se pongan al servicio de los traslados respectivos, ubicando a los desplazados en las nuevas aulas virtuales que los acoger\u00e1n temporalmente o en aulas con pocos estudiantes.<\/p>\n Es un hecho que la escuela con asistencia presencial no tendr\u00e1 continuidad este a\u00f1o, sobre todo en el \u00e1mbito urbano, porque atentar\u00eda contra la salud p\u00fablica y la vida. No sin raz\u00f3n algunas madres han expresado que \u201cprefiero que mis hijos pierdan el a\u00f1o escolar a que pierdan la vida o nos la hagan perder\u201d. Esa es la dimensi\u00f3n del problema. Las soluciones tambi\u00e9n tienen que ser de gran magnitud.<\/p>\n Deben crearse nuevas aulas virtuales para los acogidos y conectarlos a la brevedad posible con medios alternativos de educaci\u00f3n con apoyo de Internet, radio y televisi\u00f3n. Se puede hacer contratando, a tiempo completo o parcial, a los docentes que quedaron desempleados o a quienes tienen en lista de espera. Tambi\u00e9n se puede poner en marcha programas de pr\u00e1cticas preprofesionales por Internet, con estudiantes de educaci\u00f3n desde el 7mo ciclo de formaci\u00f3n.<\/p>\n El objetivo es: incluir a los estudiantes que dejaron la escuela privada por falta de recursos. En esa misma l\u00ednea, tienen que generarse respuestas, tambi\u00e9n desde las UGEL\/DRE\/GRE, para los ni\u00f1os y adolescentes desplazados f\u00edsicamente en las tres primeras grandes movilizaciones hacia las regiones del Centro, Oriente y Sur. La pobreza, que expuls\u00f3 a muchas de estas familias de sus lugares de origen, los vuelve a expulsar ahora de la gran ciudad. De seguro continuar\u00e1n estas oleadas tambi\u00e9n en el interior del pa\u00eds. El Estado est\u00e1 obligado a facilitarles condiciones b\u00e1sicas de protecci\u00f3n de su vida, su salud, su transporte y su educaci\u00f3n. Los desplazados por el coronavirus en nuestro pa\u00eds merecen atenci\u00f3n inmediata, suficiente y gratuita.<\/p>\n 2. Respetar la diversidad dando autonom\u00eda<\/strong><\/p>\n Este ser\u00e1 un a\u00f1o en el que las clases presenciales no se restablecer\u00e1n con normalidad en todo el pa\u00eds. El reto principal del gobierno en este aspecto es, luego de un diagn\u00f3stico lo m\u00e1s certero posible, tomar decisiones y emitir normas pertinentes y viables para asegurar una educaci\u00f3n que facilite procesos de aprendizaje, ense\u00f1anza y realimentaci\u00f3n pertinentes, desde los enfoques de derechos, equidad y bien com\u00fan propuestos por el Curr\u00edculo Nacional. Deben ser normas que, siendo de car\u00e1cter nacional, dejen suficiente espacio para la autonom\u00eda local y regional que permitan implementar acciones de acuerdo a sus respectivos contextos. Per\u00fa es un pa\u00eds muy diverso, con grandes diferencias en cada regi\u00f3n.<\/p>\n Los especialistas en educaci\u00f3n de cada regi\u00f3n conocen mejor que el gobierno los procesos y alternativas educativas que se deben implementar en sus \u00e1mbitos de acci\u00f3n, sea bajo las modalidades presencial, virtual, semipresencial, u otras. Adem\u00e1s, hay valiosas y diversas experiencias, \u00fatiles para este contexto, que se han aplicado en distintas regiones, como por ejemplo la educaci\u00f3n en alternancia, la EBA (en base de ciclos y que combinan las modalidades presencial y semipresencial, clases fines de semana), la tutor\u00eda en \u00e1mbitos rurales, etc.<\/p>\n Sin duda, surgir\u00e1n innovadoras alternativas para dotar a los peruanos de una educaci\u00f3n pertinente y desde un enfoque de desarrollo territorial real, aprovechando los recursos y potencialidades de la familia, la cultura y la ecolog\u00eda local y regional.<\/p>\n 3. Acortar el desplazamiento de docentes y estudiantes<\/strong><\/p>\n El transporte p\u00fablico y privado en base a petr\u00f3leo, en todas sus modalidades, ha sido ralentizado abruptamente, lo que tra\u00eddo -como efecto secundario- un beneficio para la naturaleza, expresado en el retorno de los animales silvestres a los h\u00e1bitat que les fueron expropiados por la raza humana, as\u00ed como la limpieza de los mares y los r\u00edos, incluido el R\u00edo R\u00edmac que ahora es transparente y hermoso. El reto es conservar lo m\u00e1s posible esta ganancia para la ecolog\u00eda, la vida y la educaci\u00f3n.<\/p>\n En educaci\u00f3n se tienen que implementar acciones para evitar los largos desplazamientos, de docentes y estudiantes, en las ciudades, que contribuyen a generar el caos vehicular y la contaminaci\u00f3n ambiental, as\u00ed como la propagaci\u00f3n de enfermedades. Miles de estudiantes de la periferia se desplazan a diario al centro de la ciudad para recibir una educaci\u00f3n que consideran sus padres es de mejor calidad. Miles de educadores atraviesan la ciudad para llegar a sus centros laborales cada d\u00eda. En los \u00e1mbitos rural y de frontera la problem\u00e1tica es, a veces, m\u00e1s dura por la lejan\u00eda y el aislamiento familiar que provocan. Esto tiene que cambiar.<\/p>\n Es ocasi\u00f3n para abrir un per\u00edodo excepcional de traslados de estudiantes y reasignaciones o permutas de docentes para ubicarlos en centros cercanos a sus viviendas fortaleciendo la calidad educativa. En las zonas alejadas es preciso construir viviendas decentes para docentes que tienen que vivir all\u00ed para trabajar. Se tiene que facilitar horarios flexibles y de tipo Escuelas en Alternancia (2 semanas de trabajo intensivo por 2 semanas de trabajo a distancia), con remuneraciones especiales significativas, que sean atractivas. Se podr\u00eda dar nombramiento autom\u00e1tico a docentes que por dos a\u00f1os se desempe\u00f1an en tales \u00e1mbitos de trabajo.<\/p>\n Otra estrategia para facilitar el desplazamiento de docentes y estudiantes con bajo impacto ambiental es promover, facilitar y generalizar el uso intensivo de bicicletas para el traslado a la escuela. La negligencia de gobiernos anteriores permiti\u00f3 que miles de bicicletas donadas por el gobierno chino para estudiantes de zonas alejadas se quemaran en una de las bodegas del Ministerio de Educaci\u00f3n, ubicadas en la Av. Venezuela hace algunos a\u00f1os atr\u00e1s. No puede volver a ocurrir que por negligencia o corrupci\u00f3n se impida la mejora de la educaci\u00f3n.<\/p>\n El alcalde de Lima ha anunciado que se viene planeando el uso de bicicletas en la gran ciudad. Enhorabuena. Se tiene que hacer en todo el pa\u00eds, facilitando la producci\u00f3n nacional de bicicletas con insumos locales y dando oportunidad al trabajador local. Existen valiosas experiencias de producci\u00f3n de bicicletas ecol\u00f3gicas. A\u00f1os atr\u00e1s estudiantes universitarios peruanos presentaron en una feria de innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica bicicletas desarmables elaboradas con madera. Esta es una oportunidad para dar ese gran salto en la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y la producci\u00f3n Made in Per\u00fa.<\/p>\n Se debe impulsar el lanzamiento de nuevos emprendimientos como la producci\u00f3n de bicicletas el\u00e9ctricas o alimentadas con energ\u00eda solar. Hay Cetpro en el Per\u00fa que producen termas de agua con energ\u00eda solar. A\u00f1os atr\u00e1s un Cetpro, ubicado en Huachipa, Lima, que educa t\u00e9cnicos para la miner\u00eda de avanzada instal\u00f3 un panel solar sobre un auto Volkswagen y lo hizo funcionar \u00bfPor qu\u00e9 no aprovechar nuestro talento y potencial para diversificar y mejorar la producci\u00f3n nacional al servicio del Per\u00fa?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Por\u00a0Wilfredo Rimari Los peque\u00f1os cambios no resuelven las grandes crisis, las postergan, incrementando la desigualdad y embalsando el reclamo social. […]<\/p>\n","protected":false},"author":63,"featured_media":24716,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":""},"categories":[1032,908,125],"tags":[],"yoast_head":"\n