{"id":26386,"date":"2020-06-08T10:37:59","date_gmt":"2020-06-08T15:37:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=26386"},"modified":"2020-06-23T21:33:27","modified_gmt":"2020-06-24T02:33:27","slug":"patricia-salas-hoy-dia-los-maestros-estan-en-la-primera-linea-de-defensa-de-nuestro-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=26386","title":{"rendered":"Patricia Salas: “Hoy d\u00eda los maestros est\u00e1n en la primera l\u00ednea de defensa de nuestro futuro”"},"content":{"rendered":"

Entrevista de Omar Rosel<\/strong><\/p>\n

La pandemia por el Covid-19 ha generado impactos profundos en la manera de impartir el servicio de educaci\u00f3n y realizar los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje. En este contexto, el gobierno ha implementado, como una respuesta de emergencia, el programa \u201cAprendo en Casa\u201d. Durante las \u00faltimas semanas se han reportado diferentes dificultades, especialmente por la brecha digital y el acceso a aparatos tecnol\u00f3gicos entre las familias de zonas urbanas y rurales. Para analizar esta situaci\u00f3n, Noticias SER convers\u00f3 con Patricia Salas O’Brien, ex Ministra de Educaci\u00f3n y Docente de la Universidad Nacional de San Agust\u00edn de Arequipa.<\/em><\/p>\n

Transcurridos dos meses de implementaci\u00f3n de \u201cAprendo en casa\u201d, \u00bfse puede afirmar que los estudiantes est\u00e1n logrando cumplir sus objetivos de aprendizaje?<\/strong><\/p>\n

Yo no hablar\u00eda de resultados en algo que tiene tan poco tiempo y se ha organizado con mucha celeridad. Creo que debemos poner en perspectiva la situaci\u00f3n actual y lo primero es comprender que estamos en una emergencia sanitaria donde lo primordial es la vida y la salud, y en esa direcci\u00f3n va el esfuerzo de las familias y el Estado. A m\u00ed me parece un acierto que el Ministerio de Educaci\u00f3n y el gobierno hayan decidido poner en marcha la educaci\u00f3n\u00a0escolar porque creo que m\u00e1s que nunca la poblaci\u00f3n necesita sentir que el Estado est\u00e1 ah\u00ed funcionando, a pesar de las dificultades. Este es un elemento muy importante, que si bien no es estrictamente educativo, puede ser educador y tambi\u00e9n forjador de ciudadan\u00eda. Por otro lado, me parece \u00fatil mantener funcionando el sistema educativo porque de todas maneras contribuye a estructurar el tiempo de los ni\u00f1os, ni\u00f1as, adolescentes y de las familias. Estructurar el tiempo en esta situaci\u00f3n donde todos estamos haciendo mucho trabajo remoto y donde se han desorganizado nuestros h\u00e1bitos tradicionales, es una fuente de estr\u00e9s y angustia. Como se ha dicho en varias oportunidades, la salud emocional est\u00e1 siendo severamente afectada por el confinamiento, pero tambi\u00e9n por el empobrecimiento y la precariedad econ\u00f3mica en la que se han visto inmersas las familias.<\/p>\n

Conociendo esas limitaciones \u00bfno cree que se puede hacer una evaluaci\u00f3n preliminar?<\/strong><\/p>\n

S\u00ed, en la l\u00f3gica de resultados de aprendizajes. Creo que, como pa\u00eds, debemos plantearnos serenamente qu\u00e9 vamos a hacer en todos los niveles, sabiendo que cualquier escenario es un escenario de aprendizaje y estar medianamente organizados puede potenciar varios aprendizajes. Por eso me parecen interesantes las discusiones que se est\u00e1n haciendo en el Ministerio de Educaci\u00f3n sobre c\u00f3mo se va a evaluar o si se debe o no evaluar a los estudiantes. Asimismo deben plantearse cosas como la promoci\u00f3n autom\u00e1tica, es decir que todos los chicos pasen de a\u00f1o s\u00ed o s\u00ed, y la posibilidad de que el a\u00f1o escolar 2020 se fusione con el a\u00f1o escolar 2021, lo que implica que los objetivos educativos de ambos a\u00f1os se cumplir\u00edan a finales del 2021. Si esa fuera la alternativa, no estar\u00edamos forz\u00e1ndonos de cumplir objetivos educativos el 2020 sino estar\u00edamos tomando en cuenta un ciclo largo. Entiendo que son soluciones que todav\u00eda no han terminado de consolidarse, pero son las discusiones que se est\u00e1n viendo y parte de las ideas que el Ministro de Educaci\u00f3n ha ido planteando a la ciudadan\u00eda.<\/p>\n

“Aprendo en Casa” es una respuesta en un escenario de emergencia \u00bfLe parece sostenible seguir con esta estrategia dados los niveles de hacinamiento en que viven miles de familias, que adem\u00e1s no tienen acceso ilimitado a internet, ni cuentan con equipos inform\u00e1ticos adecuados y en muchos otros casos ni siquiera disponen de servicio de electricidad?<\/strong><\/p>\n

Nosotros sabemos que nuestro sistema educativo en general es bastante desigual. Existen exclusiones horrorosas hist\u00f3ricas y para un observador m\u00ednimamente atento es claro que esta situaci\u00f3n va a provocar desigualdad. Las cifras muestran porcentajes de estudiantes o de hogares que no est\u00e1n siendo parte de ninguna de las plataformas porque no tienen acceso ni a la radio. Asimismo, se tiende a marcar una profundizaci\u00f3n de las diferencias culturales, porque es muy evidente la correlaci\u00f3n entre las diferencias de conectividad y las diferencias de los niveles socio-econ\u00f3micos. Otro aspecto que va a generar mayor desigualdad tiene que ver con elementos como la deserci\u00f3n, que es probable que crezca considerablemente. Por ejemplo, los adolescentes de sectores bajos y de lugares en donde hay mucha econom\u00eda autogenerada pueden tender a desanimarse de la escuela y salir a trabajar. En segundo lugar, va a haber un empobrecimiento que probablemente incremente los \u00edndices de trabajo adolescente e infantil con el consiguiente impacto en la disminuci\u00f3n del tiempo para ir a la escuela. Tercero, creo que es previsible tambi\u00e9n un aumento de ni\u00f1as que se quedar\u00e1n en casa haciendo labores de cuidado porque puede que\u00a0 haya m\u00e1s madres y padres o madres solteras que tengan que salir a trabajar o que tengan que trabajar m\u00e1s tiempo que antes. Y por \u00faltimo y m\u00e1s doloroso, es previsible un aumento del embarazo adolescente, ya sea por las relaciones entre pares o por situaciones de violencia o violaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00bfSe encuentran los docentes preparados para enfrentar la situaci\u00f3n que describe, implementar \u201cAprendo en Casa\u201d y garantizar los objetivos educativos?<\/strong><\/p>\n

Todos estamos aprendiendo en el camino. La preparaci\u00f3n de los docentes tiene como caracter\u00edstica estructural que es muy heterog\u00e9nea y si bien en los \u00faltimos a\u00f1os ha ido mejorando el promedio, igual es bastamente diverso y desigual. Estamos hablando de 350 mil maestros y no es f\u00e1cil enfrentar la formaci\u00f3n de tantas personas. Las diferencias que hab\u00edan se han profundizado en algunos casos y en otros se han remontado. He visto reportes de maestros que est\u00e1n haciendo cosas extraordinarias y est\u00e1n aprendiendo sobre la marcha c\u00f3mo usar las plataformas digitales. Tambi\u00e9n es extraordinario el nivel de coordinaci\u00f3n entre maestros y padres, lo que da cuenta de otro tipo de aprendizaje que tal vez est\u00e9 ayudando mucho a los ni\u00f1os. Es cierto que los maestros tienen grandes d\u00e9ficits, pero tambi\u00e9n tienen miles de saberes y lo que es m\u00e1s importante en mi opini\u00f3n es c\u00f3mo se avanza como sociedad. El ministerio tiene la primera responsabilidad por supuesto, pero la sociedad tiene que comprarse el pleito para mantener la motivaci\u00f3n y ayudar a renovar la vocaci\u00f3n de los maestros. Hoy d\u00eda los maestros est\u00e1n en la primera l\u00ednea de defensa de nuestro futuro.<\/p>\n

\u00bf”Aprendo en casa” incorpora el enfoque intercultural? \u00bfC\u00f3mo se debe garantizar una educaci\u00f3n intercultural biling\u00fce en el actual contexto?<\/strong><\/p>\n

Existen dos elementos necesarios para garantizar el derecho a una educaci\u00f3n culturalmente pertinente. Lo primero es que hay una oferta educativa en lenguas ind\u00edgenas lo cual nos parece un esfuerzo realmente importante. No en todo hay d\u00e9ficit y si lo hubiera no es mayor al que ten\u00edamos antes de \u201cAprendo en Casa\u201d, donde existe un esfuerzo para incorporar una l\u00f3gica inclusiva y una l\u00f3gica intercultural biling\u00fce. En cuanto a los contenidos o la din\u00e1mica educativa, es coherente con una propuesta pedag\u00f3gica con pertinencia cultural al biling\u00fcismo que ya est\u00e1 asociada a lo que pueden hacer los maestros y las maestras. En realidad, todo lo que tiene que ver con lineamientos ya est\u00e1 estructurado en el sistema educativo peruano y es m\u00e1s, el Ministerio de Educaci\u00f3n ha avanzado en la educaci\u00f3n intercultural para todos, porque la interculturalidad es una forma de relacionarse con la sociedad. La interculturalidad no solamente es un saber cognitivo, t\u00e9cnico o pedag\u00f3gico, es tambi\u00e9n un modo de vida.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 otras medidas se deben implementar para garantizar que los estudiantes reciban otros servicios del Estado como por ejemplo, la alimentaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

Es un tema complicado, al igual que los textos escolares que se empezaron a repartir, pero luego se detuvo la distribuci\u00f3n para no exponer a los maestros a una posible situaci\u00f3n de contagio. Con Qali Warma pasa lo mismo. Yo me pondr\u00eda a pensar que lo mejor es redirigir todo el presupuesto al bono universal, porque finalmente Qali Warma es para ni\u00f1os de inicial y primer grado. Ser\u00eda m\u00e1s \u00fatil que junto a las municipalidades, el MIDIS y el MIMP se trabaje un sistema extendido que favorezca la organizaci\u00f3n vecinal y comunal para activar experiencias como los comedores populares y otros tipos de organizaci\u00f3n en poblaciones peque\u00f1as, para garantizar la alimentaci\u00f3n de todos y todas.<\/p>\n

Tomado de Noticias.Ser<\/p>\n

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