{"id":26429,"date":"2020-06-16T14:09:48","date_gmt":"2020-06-16T19:09:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=26429"},"modified":"2020-07-14T10:29:16","modified_gmt":"2020-07-14T15:29:16","slug":"la-opinion-de-mas-de-8000-familias-sobre-la-educacion-remota-durante-la-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=26429","title":{"rendered":"La opini\u00f3n de m\u00e1s de 8,000 familias sobre la educaci\u00f3n remota durante la pandemia"},"content":{"rendered":"

Por Carolina Mendez Vargas*<\/p>\n

Gran parte de las escuelas en toda Am\u00e9rica Latina ha cerrado a causa de la pandemia del COVID-19. Con el cierre de las escuelas cerca de 8 millones de estudiantes peruanos, desde preescolar hasta secundaria, se quedaron en casa. El Ministerio de Educaci\u00f3n (Minedu) desarroll\u00f3 la estrategia de educaci\u00f3n a distancia: Aprendo en Casa (AeC). As\u00ed fue como el 6 de abril, 3 semanas despu\u00e9s del cierre de las escuelas, el 82% de los hogares con ni\u00f1os de 3 a 4 a\u00f1os comenz\u00f3 su ma\u00f1ana acompa\u00f1ado de \u201cElmo\u201d de Plaza S\u00e9samo, quien les ense\u00f1\u00f3 por qu\u00e9 deben lavarse las manos. Luego vinieron otros programas para los diferentes grados de primaria y secundaria. Ese d\u00eda 4.3 millones de personas vieron la programaci\u00f3n educativa. Los programas televisivos se complementan con actividades en la plataforma web AeC y programas radiales en 9 lenguas originarias.<\/p>\n

Si bien la estrategia ha sido dise\u00f1ada reconociendo la diversidad de los usuarios, muchos se preguntan: \u00bfCu\u00e1ntos estudiantes est\u00e1n usando el programa de educaci\u00f3n a distancia AeC? \u00bfQu\u00e9 podemos mejorar?<\/p>\n

En este contexto, la Oficina de Seguimiento y Evaluaci\u00f3n Estrat\u00e9gica (OSEE) de Minedu, con el apoyo de Innovations for Poverty Action (IPA) y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID)[1]<\/a>, dise\u00f1\u00f3 una estrategia para conocer la opini\u00f3n de los directores, docentes y padres de familia de escuelas p\u00fablicas de educaci\u00f3n b\u00e1sica regular de Per\u00fa. Una primera ronda de encuestas telef\u00f3nicas incluy\u00f3 a 4.303 directores, 5.328 docentes y 8.319 padres de familia (30% en zonas rurales y 70% en zonas urbanas). La encuesta a este \u00faltimo grupo es representativa a nivel nacional, sin embargo, debido a la tasa de respuesta m\u00e1s baja en zonas rurales, los resultados para zona rural deben considerarse referenciales.<\/p>\n

La encuesta nos permite entrar en la \u2018\u2019caja negra\u2019\u2019 de lo que pasa dentro de los hogares con los recursos de educaci\u00f3n a distancia que se han puesto a la disposici\u00f3n durante la pandemia, y poder realizar ajustes en la estrategia en pro de mejorar el servicio. En este primer post, de una serie de tres, les contamos algunas de las opiniones principales que tienen los padres de familia sobre la educaci\u00f3n a distancia.<\/p>\n

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\u00bfLas familias saben que el Minedu ofrece recursos de educaci\u00f3n a distancia?\u00a0<\/strong>El 91% de los hogares conoce la estrategia AeC, y la ha conocido principalmente a trav\u00e9s de la televisi\u00f3n (65%) y de sus docentes (46%). Menos del 20% de los hogares conoc\u00eda el programa radial. El 75% de las familias de estudiantes de escuelas interculturales biling\u00fces conoce la estrategia y el 91% accede a su contenido.<\/p>\n

\u00bfQui\u00e9nes acompa\u00f1an al estudiante en la educaci\u00f3n a distancia?\u00a0<\/strong>En el 67% de los casos, las madres son las que ayudan a los estudiantes.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 dispositivos usan las familias para la educaci\u00f3n a distancia?\u00a0<\/strong>El medio m\u00e1s com\u00fan es la televisi\u00f3n (78%), y en menor medida la radio (20%) o el internet (22%). El 81% de los hogares accede a AeC solo por un dispositivo (televisi\u00f3n, radio o internet), el 18% accede a trav\u00e9s de dos dispositivos y el 1% por tres dispositivos.<\/p>\n

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\u00bfQu\u00e9 nos ense\u00f1a el limitado acceso a internet?\u00a0<\/strong>El limitado acceso a internet (39%) sugiere la importancia que los contenidos y metodolog\u00edas que usan plataformas alternativas como la televisi\u00f3n y la radio tienen para el programa de educaci\u00f3n a distancia. Los contenidos en internet deben ser pensados para visualizarse en una pantalla de celular.<\/p>\n

\u00bfLas familias est\u00e1n satisfechas con la educaci\u00f3n a distancia?\u00a0<\/strong>Los padres reportan que a los estudiantes les gusta el programa (83%) y que la educaci\u00f3n a distancia deber\u00eda continuar el siguiente a\u00f1o lectivo como un complemento al servicio educativo presencial. Sin embargo, los padres tambi\u00e9n se\u00f1alan la necesidad de mejorar algunos aspectos de la estrategia como la corta duraci\u00f3n de la clase, la falta de interacci\u00f3n con el docente y la falta de informaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 otras herramientas educativas usan los padres en tiempos de COVID-19?<\/strong>\u00a0Los cuidadores est\u00e1n tomando un rol activo en la educaci\u00f3n de sus hijos usando recursos educativos adicionales, cuentos, libros escolares y dibujos. Esto supone una oportunidad para continuar motivando y orientando a las familias sobre como complementar la educaci\u00f3n de sus hijos en casa.<\/p>\n

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\u00bfLas familias est\u00e1n en contacto con sus escuelas?<\/strong>\u00a0La interacci\u00f3n entre las familias y otros actores de la comunidad educativa es alta, el 79% de las familias ha mantenido comunicaci\u00f3n con el docente, promotor, coordinador o director de la escuela. Sin embargo, esta conclusi\u00f3n est\u00e1 limitada por la accesibilidad a internet y buena se\u00f1al. Los medios de comunicaci\u00f3n m\u00e1s usados son llamadas por celular y WhatsApp. Los temas tratados incluyen informaci\u00f3n sobre AeC, apoyo en el acompa\u00f1amiento y seguimiento al aprendizaje.<\/p>\n

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\u00bfQu\u00e9 piden las familias para mejorar la educaci\u00f3n a distancia durante la pandemia?<\/strong>\u00a0Casi dos terceras partes de los cuidadores piden m\u00e1s apoyo para mejorar el aprendizaje en casa, incluyendo orientaci\u00f3n, recursos y materiales.<\/p>\n

Todos los datos aqu\u00ed presentados son parte del seguimiento y monitoreo de la estrategia Aprendo en Casa (AeC). \u00a0En los siguientes posts compartiremos m\u00e1s aprendizajes desde la perspectiva de las familias, los directores y docentes sobre la educaci\u00f3n en tiempos de COVID-19. La brecha digital ha limitado las estrategias disponibles para afrontar la pandemia, ya que gran parte de los estudiantes de LAC no tienen acceso a Internet en casa y, por lo tanto, pierden la oportunidad de acceder a recursos complementarios que podr\u00edan potenciar su aprendizaje. Los resultados de Per\u00fa nos ense\u00f1an que un formato no se ajusta a todos. Un programa multifac\u00e9tico de educaci\u00f3n a distancia como AeC ofrece oportunidades para que m\u00e1s estudiantes contin\u00faen su aprendizaje.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 opinan los padres de familia en los otros pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina sobre la educaci\u00f3n a distancia? \u00a0Comparte tus opiniones en la secci\u00f3n de comentarios o en nuestro Twitter @BIDEducacion #EnfoqueEducacion.<\/em><\/p>\n

* En este esfuerzo han colaborado Victoria Garcia Bl\u00e1zquez, Vladimir Castro, Clarisa Yerovi, Luciana Velarde, Claudia Paola Lisboa V\u00e1squez y Nicol\u00e1s Besich (OSEE, Minedu); Juan M. Hern\u00e1ndez-Agramonte, Olga Namen, Kelly Monta\u00f1o, Rayssa Ruiz y Joaqu\u00edn Armas (IPA); Emma N\u00e4slund-Hadley y Carolina M\u00e9ndez (BID).me<\/p>\n

Tomado de Enfoque Educaci\u00f3n<\/a>, blog del BID<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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