{"id":26507,"date":"2020-06-25T13:41:57","date_gmt":"2020-06-25T18:41:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=26507"},"modified":"2020-11-30T14:36:52","modified_gmt":"2020-11-30T19:36:52","slug":"aporte-edugestor-el-valor-extracurricular-de-aprendo-en-casa-en-tiempos-de-aislamiento-social","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=26507","title":{"rendered":"Aporte Edugestor: El valor extracurricular de Aprendo en Casa en tiempos de aislamiento social"},"content":{"rendered":"

Un aislamiento social transformador:\u00a0<\/strong>El valor extracurricular de Aprendo en Casa para ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes en tiempos de aislamiento social por la pandemia<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong>Por\u00a0Jos\u00e9 Luis Calle Sosa<\/p>\n

\n

Con el inicio de la estrategia Aprendo en Casa en el pa\u00eds \u2013con sus diversas expresiones en las escuelas p\u00fablicas y privadas- con el prop\u00f3sito de garantizar los servicios educativos de Educaci\u00f3n B\u00e1sica en estos meses de aislamiento social debido a pandemia por la COVID-19, se han generado una serie de procesos de gesti\u00f3n educativa y procesos pedag\u00f3gicos que han movilizado a miles de docente y millones de estudiantes; con procesos de diversa intensidad, accesibilidad y contextualizaci\u00f3n, en cada uno de los distritos de nuestro pa\u00eds.<\/p>\n

Las mayores discusiones y acciones que se han generado en torno al Aprendo en Casa han estado circunscritas al \u00e1mbito propiamente educativo, en t\u00e9rminos de gesti\u00f3n, procesos de ense\u00f1anza y aprendizajes, material educativo, contextualizaci\u00f3n de la estrategia, desarrollo de capacidades de los docentes, acceso a internet y medios de comunicaci\u00f3n, implementaci\u00f3n con tablet, etc. Ciertamente estos factores son necesarios y cr\u00edticos de abordar, para seguir impulsando los servicios educativos bajo las condiciones de la emergencia sanitaria.<\/p>\n

Sin embargo, quisiera resalar un resultado, acaso colateral y no esperado, pero desde mi punto de vista crucial para la vida de las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes en este contexto de pandemia. Como ya sabemos por nuestras propias experiencias, el vivir estas condiciones de aislamiento social tiene desaf\u00edos e impactos muy importantes para todas las personas, en especial para las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes.\u00a0 Vivir bajo estas condiciones ha puesto a prueba nuestras capacidades de resiliencia y convivencia; as\u00ed como nos han desafiado a desarrollar una serie de nuevas estrategias conductuales para gestionar nuestra salud mental, nuestros medios de vida y nuestro sentido existencial en la cotidianidad del d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n

Desde esta perspectiva, Aprendo en Casa, m\u00e1s all\u00e1 del desarrollo curricular para el logro de aprendizajes, ha sido una estrategia muy \u00fatil en cinco \u00e1mbitos que han sido claves para que las ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes junto a sus familias, puedan gestionar este aislamiento de manera saludable, integrada y estable. En primer lugar, las organizaci\u00f3n y desarrollo de las sesiones de aprendizajes, se convirti\u00f3 en una estructura existencial, <\/em><\/strong>que organiz\u00f3 el tiempo, las rutinas, las tareas, el d\u00eda a d\u00edas, de las ni\u00f1a, ni\u00f1os y adolescentes.\u00a0 En una \u00e9poca de cuarentena donde casi toda actividad humana se ha circunscrito al espacio f\u00edsico de la vivienda y que parec\u00eda que todo se puso en pausa, el tener estructuras existenciales que organizan la vida, resulta muy valioso y esencial para organizar la cotidianidad.<\/p>\n

En segundo lugar, activ\u00f3 una red de interacciones sociales significativas<\/em><\/strong> que son fundamentales para cada ni\u00f1a, ni\u00f1o y adolescentes. Con el desarrollo de la estrategia, se gener\u00f3 de manera natural una activa red de interacciones interpersonales entre docentes, estudiantes, padres, madres, directivos, autoridades educativas, etc.\u00a0 Este campo de interacciones sociales que se han desarrollado gracias a las diversas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n, tiene un valor muy importante para que el aislamiento social no se convierta en soledad y desconexi\u00f3n; sino que es un asilamiento s\u00f3lo f\u00edsico, pero no psicol\u00f3gico ni social.<\/p>\n

En tercer lugar, ha dado peque\u00f1os prop\u00f3sitos de vida<\/strong>, pues con el desarrollo de los procesos de aprendizajes, las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes han tenido objetivos de corto plazo, metas diarias y semanales que alcanzar.\u00a0 En una \u00e9poca donde queda la sensaci\u00f3n que todo se hab\u00eda paralizado y que se est\u00e1 a la espera de la llamada nueva normalidad, el tener prop\u00f3sitos, en t\u00e9rminos de peque\u00f1os objetivos a lograr, metas en tareas que ejecutar y proyectos que desarrollar; tienen un alto valor emocional y social esencial para darle sentido a estas condiciones; que no s\u00f3lo se quedan en corto plazo, sino que se enmarcan en un prop\u00f3sito mayor relacionado al derecho a la educaci\u00f3n y el cuidado de la salud.<\/p>\n

En cuarto lugar, los procesos pedag\u00f3gicos han servido para que las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes desarrollen un sentido de ciudadan\u00eda<\/strong> respecto a su responsabilidad frente los riesgos que representa la COVID-19; responsabilidad que se traduce en la pr\u00e1ctica de conductas concretas para prevenir los contagios, as\u00ed como para cuidar y sensibilizar a las personas de su entorno, sobre base de la comprensi\u00f3n cr\u00edtica y reflexiva de la enfermedad. De esta manera, los estudiantes lejos de sujetos pasivos ante pandemia, adoptan un rol activo, afirmativo y asertivo muy necesario en estos tiempos de emergencia.<\/p>\n

En quinto lugar, con la conjugaci\u00f3n de los \u00e1mbitos antes se\u00f1alados, Aprendo en Casa ha contribuido a que las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes construyan un significado a la pandemia y a las circunstancias de aislamiento social<\/em><\/strong>. Esta capacidad de dar significado transformador a todas estas circunstancias que cada familia y comunidad viven en estas condiciones de emergencia sanitaria y socioecon\u00f3mica por la COVID-19, resulta ser sumamente importante, pues marca la diferencia que c\u00f3mo cada cual maneja esta crisis. Ello permite gestionar esta crisis de manera resiliente y estoica, con un sentido esperanzador y desafiante.<\/p>\n

Ser conscientes de este valor extracurricular de Aprendo en Casa es necesario por dos razones.\u00a0 La primera raz\u00f3n, es para mirar la estrategia m\u00e1s all\u00e1 de las fronteras de la Educaci\u00f3n, y ver c\u00f3mo esta se articula e integra a la vida de las familias y a las experiencias de vida que construye cada ni\u00f1a, ni\u00f1o y adolescente en estas condiciones de COVID-19. Valorar a la educaci\u00f3n no s\u00f3lo como un servicio educativo en condiciones de \u201ccuarentena\u201d, sino como un sistema esencial para manejar las condiciones, desaf\u00edos y efectos de esta emergencia sanitaria, cuyos impactos transcienden el \u00e1mbito de la salud.<\/p>\n

La segunda raz\u00f3n, es reconocer la necesidad de incorporar de manera intencionada estos aportes en las pr\u00f3ximas medidas que se tomen en la continuidad de los servicios educativos, sea cual sea su modalidad y la diversidad que adopten. M\u00e1s a\u00fan cuando somos conscientes que la pandemia ser\u00e1 una condici\u00f3n de vida que continuar\u00e1 por muchos meses m\u00e1s, con diferentes matices y medidas; pero sus impactos se sentir\u00e1n con mayor intensidad, dadas las duras experiencias de muerte de familiares, desempleo, inseguridad alimentaria, conflictividad social, discriminaci\u00f3n, incertidumbre del futuro pr\u00f3ximo, etc. Son experiencias que no pueden ajenas a los servicios educativos; que demandan a la educaci\u00f3n poder contribuir a transformarlos en una oportunidad que marque un punto de quiebre para construir un pa\u00eds m\u00e1s con una real igualdad de derechos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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