Compartimos esta entrevista de David Pereda, publicada el domingo 22 de noviembre en el diario La Rep\u00fablica, al actual ministro de Educaci\u00f3n,\u00a0Ricardo Cuenca<\/b>, sic\u00f3logo social, ex director general e investigador principal del Instituto de Estudios Peruanos. Ha sido profesor del Departamento de Educaci\u00f3n de la Universidad Peruana Cayetano Heredia:<\/p>\n
El ministro anuncia pr\u00f3ximos acercamientos al\u00a0Congreso\u00a0para avanzar en la agenda de su sector y evitar iniciativas populistas que crispen la relaci\u00f3n entre el nuevo Ejecutivo y el Legislativo.<\/p>\n
He encontrado un ministerio muy ordenado. Facilita el proceso de trabajo. Es agobiante porque es un sector muy grande, pero encontrar la situaci\u00f3n ordenada y trabajar sobre eso ayudar\u00e1 a que el paso de la academia a la gesti\u00f3n sea m\u00e1s f\u00e1cil.<\/p>\n
Una de las primeras reuniones que tuve fue para evaluar lo que pas\u00f3 con las tablets. Felizmente se est\u00e1 retomando. Hay 60 mil en camino y 10 mil en los colegios. Esperamos hasta diciembre entregarlas todas. Hay que romper con la idea de que este es un a\u00f1o escolar calendario. Hay que mirarlo distinto, por eso hay actividades en enero, febrero, marzo, abril y mayo para compensar carencias. El uso de las tablets ser\u00e1 muy potente en lo que viene. El a\u00f1o se acabar\u00e1 en el otro diciembre.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 \u00e9nfasis le dar\u00e1 a su gesti\u00f3n en el Ministerio?<\/b><\/p>\n
El compromiso principal es tener un a\u00f1o escolar seguro y flexible el pr\u00f3ximo (2021) para la educaci\u00f3n b\u00e1sica y la superior. Para eso hay un paquete de experiencias que se han venido haciendo, pero tambi\u00e9n convocando a otros actores que ayuden a pensar este otro sistema. Una de las cuestiones m\u00e1s positivas que ha salido de todo esto es que en el sector educaci\u00f3n es posible trabajar en conjunto.<\/p>\n
\u00bfEstuvo en riesgo la reforma universitaria con el gabinete Flores-Ar\u00e1oz?<\/b><\/p>\n
Lo ha estado desde el 2014. Hay varios asedios. Hemos tenido en el Congreso anterior y este muchas iniciativas para trasformar la reforma. Es perfectible, pero no debemos retroceder.<\/p>\n
\u00bfHubo particular riesgo en el gabinete Flores-Ar\u00e1oz o fue un fantasma de unos sectores?<\/b><\/p>\n
Fue un riesgo porque es la misma manera en que se ha ido pensando que deb\u00eda evitarse la reforma. Hay una corriente que piensa que no debe funcionar.<\/p>\n
\u00bfEst\u00e1 a salvo esa reforma?<\/b><\/p>\n
Por lo menos vamos a defenderla profundamente.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 mejoras le har\u00eda?<\/b><\/p>\n
He dicho que necesitamos un Viceministerio de Educaci\u00f3n Superior porque sin ello la reforma se va a caer. Hace semanas, el Ministerio hab\u00eda sometido a consulta p\u00fablica un cambio que incluye esto. Es una continuidad interesante para quienes creemos que esto funcione. Lo otro es una articulaci\u00f3n en el sistema de calidad: fortalecimiento de\u00a0Sunedu\u00a0<\/b>y Sineace. La pr\u00f3xima semana tenemos una reuni\u00f3n.<\/p>\n
Se pisaban los pasadores.<\/b><\/p>\n
Exacto. Hay que ordenar eso. Es un proceso. Per\u00fa es uno de los pa\u00edses que est\u00e1n dise\u00f1ando de modo m\u00e1s sensato y tranquilo un sistema de aseguramiento de la calidad que se necesita.<\/p>\n
\u00bfY qu\u00e9 otras reformas y prioridades hay en su sector?<\/b><\/p>\n
Me promet\u00ed no empezar algo nuevo porque no lo acabar\u00edamos. En el inicio de un a\u00f1o escolar flexible y seguro se pueden incluir cosas como una idea clara de c\u00f3mo fortalecer la profesi\u00f3n docente al fortalecer la reforma docente, con programas de capacitaci\u00f3n m\u00e1s adaptados.<\/p>\n
\u00bfYa podemos prever c\u00f3mo ser\u00e1 el 2021: presencial, no presencial o quiz\u00e1 mixto?<\/b><\/p>\n
La idea inicial es tener la flexibilidad de poder movernos en esas tres modalidades. La decisi\u00f3n no es solo pedag\u00f3gica sino social. Necesitamos tener informaci\u00f3n muy territorializada.\u00a0Esto nos permitir\u00e1 decidir que en algunas zonas haya presencialidad,en otras modalidad mixta o mantener lo virtual.<\/p>\n
\u00bfY la infraestructura? Se tienen que lavar las manos y hay colegios que no tienen servicios.<\/b><\/p>\n
La pr\u00f3xima semana tendremos absoluta claridad de c\u00f3mo manejaremos tres niveles: dotaci\u00f3n de infraestructura necesaria, paquetes de kits sanitarios para suplir carencias y hacer una iversi\u00f3n en las escuelas.<\/p>\n
\u00bfHabr\u00e1 impulso al ideal de 6% de presupuesto en educaci\u00f3n?<\/b><\/p>\n
Quisi\u00e9ramos pero tenemos un a\u00f1o duro y la reactivaci\u00f3n es fundamental para gastar. El 6% es bandera pero quiz\u00e1 necesitamos m\u00e1s. No veo tan posible llegar a esa cifra r\u00e1pido, pero no hay que perder el camino a eso.<\/p>\n
\u00bfCu\u00e1l ha sido el impacto de la pandemia en el sector en sus aspectos significativos?<\/b><\/p>\n
La pandemia ha mostrado la desigualdad. Se alert\u00f3 de que 300 mil j\u00f3venes dejar\u00edan la educaci\u00f3n remota. En el 2019, el abandono era 6 de cada 10. Habr\u00e1 aumento de deserci\u00f3n pero no cambia tanto. Hay colegios privados muy golpeados, sobre todo los de bajo costo. Los estudiantes se han trasladado a la escuela p\u00fablica. Probablemente eso sea m\u00e1s permanente luego.<\/p>\n
\u00bfHay posibilidad de apoyo econ\u00f3mico a colegios privados?<\/b><\/p>\n
Se discuti\u00f3 el primer semestre y se opt\u00f3 por fortalecer la escuela p\u00fablica: lo que hago es recibir. Creo que hay que seguir fortaleciendo la escuela p\u00fablica.<\/p>\n
\u00bfCu\u00e1l ser\u00e1 su relaci\u00f3n con grupos anti enfoque de g\u00e9nero?<\/b><\/p>\n
El enfoque de g\u00e9nero es un aspecto de ciudadan\u00eda plena. Con otros actores siempre es posible discutir con argumentos. Mi disposici\u00f3n es permanente a estar en ese di\u00e1logo. La discrepancia no tiene que separarnos.<\/p>\n
Ha dicho que el curso de Religi\u00f3n no ayuda al pensamiento cr\u00edtico. \u00bfLo eliminar\u00eda?<\/b><\/p>\n
De ninguna manera. Pido disculpas a quienes se han sentido heridos por ese comentario. Era un an\u00e1lisis sobre c\u00f3mo algunos cursos aportaban o no al pensamiento cr\u00edtico. Eso no significa que est\u00e9 en contra de ese curso. No hay peligro ni posibilidad de hacer transformaciones curriculares en pocos meses.<\/p>\n
\u00bfC\u00f3mo se relacionar\u00e1 con el Congreso y sus intereses?<\/b><\/p>\n
Partiendo de la idea de que es posible establecer di\u00e1logos que nos deben llevar a acuerdos. Tengo la mayor disponibilidad y creo que la comisi\u00f3n del\u00a0Congreso\u00a0<\/b>tambi\u00e9n de reconocer que en esta situaci\u00f3n particular hay que remar hacia un lado. Les plantear\u00e9 lo que deber\u00edamos hacer en esta idea de seguir en las reformas.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 le parece como inicio que la comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n apruebe aumentar a 100% la CTS de los maestros?<\/b><\/p>\n
Hay que fortalecer la carrera p\u00fablica de los docentes, pero ser realistas. Hacer lo que plantean es cinco veces el presupuesto del sector. Es imposible.<\/p>\n
\u00bfC\u00f3mo frenar esa vocaci\u00f3n populista en el Congreso?<\/b><\/p>\n
Creo mucho en los argumentos y que si conversamos sobre la base de n\u00fameros podemos buscar alternativas para avanzar en los derechos laborales de los maestros pero de forma realista.<\/p>\n