Por Rom\u00e1n Aller<\/p>\n
En el 2016, se publicaron resultados del\u00a0Estudio Internacional de C\u00edvica y Ciudadan\u00eda (ICSS)<\/a>, aqu\u00ed participaron estudiantes de 2do. de secundaria sobre sus roles ciudadanos. En dicho estudio se se\u00f1ala que el 34% de los estudiantes peruanos reconoce a la democracia como sistema pol\u00edtico y comprende que las instituciones y\u00a0\u00a0leyes pueden promover valores democr\u00e1ticos. Tambi\u00e9n indica que solo el 8% es capaz de justificar y evaluar posiciones pol\u00edticas o leyes en funci\u00f3n de principios y de la b\u00fasqueda del bien com\u00fan.<\/p>\n Los resultados de la\u00a0Encuesta Censal de Estudiantes (ECE)<\/a>,\u00a0en el \u00e1rea de ciencias sociales, aplicada a los estudiantes de 2do. de secundaria nos muestran\u00a0\u00a0tambi\u00e9n datos bastante alarmantes, el 2016, solo el 15% alcanzaron el nivel satisfactorio y el 2018, solo el 11,6% alcanzaron el nivel satisfactorio; mientras que las\u00a0Encuestas Muestrales (EM)<\/a>, en el \u00e1rea de ciudadan\u00eda, aplicada a los estudiantes de 6to. grado de primaria, el 2013, el 30.4% alcanzaron el nivel satisfactorio y, el 2018 el 33.5% lograron el nivel esperado.<\/p>\n Este a\u00f1o, el Proyecto Bicentenario realizaron un\u00a0Estudio sobre Valores y Ciudadan\u00eda<\/a>, esta fue realizada a hombres y mujeres de 18 a 70 a\u00f1os. Aqu\u00ed los resultados nos mostraron dos \u00e1ngulos. Por un lado, cinco de diez encuestados considera que los peruanos no practicamos ning\u00fan valor, ocho de cada diez no conf\u00eda en los dem\u00e1s, y siete de cada diez peruanos considera que no sabemos resolver problemas a trav\u00e9s del di\u00e1logo. Mientras que por otro lado, seis de cada diez peruanos considera al Bicentenario como una oportunidad de cambio de valores, ocho de diez peruanos s\u00ed participar\u00eda sobre el futuro del pa\u00eds y, sobre la expectativa de la situaci\u00f3n personal para el pr\u00f3ximo a\u00f1o, los j\u00f3venes de 18 a 24 a\u00f1os, cinco de cada diez se\u00f1alan que estar\u00e1n mejor.<\/p>\n Estos datos nos evidencia que tenemos un d\u00e9ficit que superar en la formaci\u00f3n ciudadana del pa\u00eds y, que desde las instituciones educativas del sistema educativo (la b\u00e1sica y la superior) tienen que enfrentarlas no solo desde la parte curricular, sino tambi\u00e9n desde su organizaci\u00f3n y funcionamiento, que permitan un ejercicio participativo, con espacios de debate y deliberaci\u00f3n, ser parte en la toma de decisi\u00f3n institucional y de la construcci\u00f3n de una mejor manera de convivir entre distintos, sin discriminaci\u00f3n y sin exclusi\u00f3n. La ciudadan\u00eda se practica y se ejerce, las instituciones educativas son el espacio privilegiado para la formaci\u00f3n ciudadana.<\/p>\n Sin embargo, para que se consolide y se construya ciudadan\u00eda, es importante que no solo miremos a las instituciones educativas, sino tambi\u00e9n\u00a0\u00a0su relaci\u00f3n con el entorno territorial y la realidad social. Ello exige por tanto, que la formaci\u00f3n ciudadana, sea tambi\u00e9n asumida por diversas instituciones tanto p\u00fablicas como privadas, pero sobre todo, por las diversas organizaciones de la sociedad civil, que viabilicen condiciones m\u00ednimas que propicien espacios de encuentro, de conversaci\u00f3n, y se promuevan procesos sostenidos y se logren acuerdos b\u00e1sicos para aprender a convivir.<\/p>\n Un elemento adicional es la agencia de las personas, elemento clave en este proceso de la formaci\u00f3n ciudadana. Su involucramiento en la agenda p\u00fablica puede darse de m\u00faltiples maneras y en diferentes grados, seg\u00fan las propias caracter\u00edsticas, sus capacidades, sus pr\u00e1cticas y sus propias din\u00e1micas tanto individual como colectiva. El conocimiento e informaci\u00f3n que manejan, la celeridad con que act\u00faan, la facilidad en elaborar narrativas colectivas a trav\u00e9s de las redes sociales, el relacionamiento con los dem\u00e1s y sus iniciativas innovadoras y creativas les da variadas formas de expresi\u00f3n ciudadana y mostrarnos su solidaridad, su empat\u00eda, su libertad y sus sue\u00f1os.<\/p>\n Precisamente, la semana pasada la denominada generaci\u00f3n del bicentenario – con rostro joven y de mujer-, dieron una gran lecci\u00f3n de ejercicio ciudadano e hicieron escuchar sus voces exigiendo cambios para la construcci\u00f3n de una mejor sociedad, m\u00e1s justa, libre y solidaria.<\/p>\n Esta expresi\u00f3n de participaci\u00f3n ciudadana lleva consigo una impostergable b\u00fasqueda de di\u00e1logo que debe ser canalizada por diversos espacios y mecanismos institucionales, las cuales deben ser el camino para pasar de la protesta hacia la propuesta.<\/p>\n La educaci\u00f3n juega un rol clave para ello, as\u00ed lo propone el Proyecto Educativo Nacional al 2036: el reto de la ciudadan\u00eda plena. NO s\u00f3lo nos plantea cambios en el sistema educativo, sino tambi\u00e9n cambios en los diferentes actores tanto educativos, como sociales y pol\u00edticos para lograr estos retos para aprender y convivir. Al mismo tiempo, nos dej\u00f3 la lecci\u00f3n que se puede movilizar a los ciudadanos para un amplio proceso de di\u00e1logo y abre camino a que esto sea sostenido. Ello, no s\u00f3lo es responsabilidad del Estado y sus instituciones, sino tambi\u00e9n, desde los ciudadanos que deben encontrarse m\u00e1s y, dialogar, argumentar, discrepar y consensuar, en un marco de principios y valores democr\u00e1ticos para construir un mejor pa\u00eds.<\/p>\n Foto:\u00a0<\/span>Diario El Comercio Estudio Internacional de C\u00edvica y Ciudadan\u00eda (ICSS)\u00a0http:\/\/umc.minedu.gob.pe\/resultadosiccs2016\/<\/a><\/p>\n Encuesta Censal de Estudiantes (ECE)\u00a0https:\/\/sistemas15.minedu.gob.pe:8888\/evaluacion_censal_publico<\/a><\/p>\n Encuestas Muestrales (EM),\u00a0http:\/\/umc.minedu.gob.pe\/evaluaciones-muestrales\/<\/a><\/p>\n
\nFuente consultada:<\/p>\n