El Colectivo de Equidad y Diversidad rechaza que se cuestione la implementaci\u00f3n de la contrataci\u00f3n directa de docentes egresados del programa de becas del Pronabec, en particular de la Beca 18 EIB, en plazas de dif\u00edcil cobertura (DS 015 \u2013 2020 \u2013 MINEDU), en las que no hubo postulantes en el \u00faltimo concurso de nombramiento docente, coberturadas posteriormente al inicio del a\u00f1o escolar y ubicadas en zona rural de gran dispersi\u00f3n, Vraem y de frontera.<\/p>\n
El inter\u00e9s superior que sustenta la pol\u00edtica de Educaci\u00f3n intercultural Biling\u00fce es brindar a ni\u00f1as y ni\u00f1os y adolescentes de pueblos originarios una educaci\u00f3n pertinente y de calidad en su lengua materna. Para ello se requiere docentes debidamente formados. Ante los escasos avances en la formaci\u00f3n inicial de docentes EIB para cerrar la brecha (se requieren aproximadamente 25 000 docentes, seg\u00fan estimaciones oficiales), las y los docentes titulados, bachilleres y egresados de las Instituciones de Educaci\u00f3n Superior Pedag\u00f3gica y la Beca 18 EIB, constituyen un peque\u00f1o, pero significativo aporte. Por ello saludamos su contrataci\u00f3n. Sin embargo, este esfuerzo ser\u00e1 insuficiente, si no se logra abordar el tema del cierre de brechas desde una perspectiva integral, que permita:<\/p>\n
–Avanzar hacia un esquema sist\u00e9mico y descentralizado de la gesti\u00f3n de docentes<\/strong>, que responda a la diversidad de situaciones que caracterizan las instituciones educativas EIB. En esa perspectiva, es necesario articular coherentemente las medidas de formaci\u00f3n inicial y en servicio, la certificaci\u00f3n del dominio de la lengua originaria, la contrataci\u00f3n de docentes, el nombramiento e ingreso a la carrera p\u00fablica magisterial y la evaluaci\u00f3n de desempe\u00f1o y ascenso a lo largo de ella.<\/p>\n –Articular la formaci\u00f3n inicial y en servicio de docentes EIB<\/strong> a planes de desarrollo territoriales y sectoriales, regionales y locales, que especifiquen la demanda de docentes EIB por pueblos y lenguas y permitan que los docentes titulados, bachilleres y egresados de las carreras EIB puedan ir ocupando de manera progresiva las plazas vacantes, a la par de asegurar la formaci\u00f3n profesional de docentes EIB sin t\u00edtulo pedag\u00f3gico, superando las situaciones de descoordinaci\u00f3n, desconexi\u00f3n e imposici\u00f3n de la norma actualmente existente.<\/p>\n –Fortalecer la gesti\u00f3n descentralizada del proceso de contrataci\u00f3n de docentes<\/strong> mediante mecanismos de articulaci\u00f3n intergubernamental que permitan concertar la norma de contrataci\u00f3n de docentes y establecer roles y responsabilidades para cada instancia, compromisos con relaci\u00f3n a la contrataci\u00f3n de docentes EIB y dispositivos mediante los cuales supervisar su cumplimiento. Asimismo, sostener el di\u00e1logo con los gremios y las organizaciones ind\u00edgenas en la perspectiva de lograr el mejor consenso posible y evitar la conflictividad que deben afrontar las DRE y UGEL.<\/p>\n –Solicitar a las DRE y UGEL que actualicen permanentemente la informaci\u00f3n<\/strong> sobre la demanda de docentes EIB por pueblos y lenguas, vacantes disponibles en instituciones educativas EIB y plazas de dif\u00edcil cobertura en instituciones educativas EIB que hayan sido cubiertas por docentes monoling\u00fces o biling\u00fces sin t\u00edtulo o formaci\u00f3n pedag\u00f3gica EIB, que haga posible monitorear las brechas, reprogramar metas y estrategias en las \u00e1reas encargadas de la formaci\u00f3n inicial de docentes EIB y regular y ejecutar la contrataci\u00f3n de docentes en las \u00e1reas responsables de esta tarea.<\/p>\n –Fomentar la vigilancia social del proceso de contrataci\u00f3n docente<\/strong> conducidos por las DRE y UGEL, asegurando la participaci\u00f3n de los pueblos originarios a trav\u00e9s de sus organizaciones. <\/span><\/span><\/p>\n Finalmente, exigimos una actitud de dialogo y un sentido mayor de urgencia respecto a la necesidad impostergable de dotar a las instituciones educativas EIB de docentes especializados y con dominio de la lengua materna, en la perspectiva de cerrar las brechas y garantizar el derecho a una educaci\u00f3n culturalmente pertinente para los pueblos originarios, en di\u00e1logo con sus planes de vida. Esta es una tarea prioritaria de nuestro Bicentenario.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El Colectivo de Equidad y Diversidad rechaza que se cuestione la implementaci\u00f3n de la contrataci\u00f3n directa de docentes egresados del […]<\/p>\n","protected":false},"author":63,"featured_media":26650,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":""},"categories":[1413],"tags":[],"yoast_head":"\n