{"id":27427,"date":"2021-04-19T10:13:47","date_gmt":"2021-04-19T15:13:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=27427"},"modified":"2021-05-09T10:12:09","modified_gmt":"2021-05-09T15:12:09","slug":"mas-del-32-de-alumnos-en-17-regiones-no-habria-obtenido-resultados-satisfactorios-en-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=27427","title":{"rendered":"Mas del 32% de alumnos en 17 regiones no habr\u00eda obtenido resultados satisfactorios en 2020"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><strong><\/strong>La\u00a0<strong>Contralor\u00eda General<\/strong>, a trav\u00e9s de las veedur\u00edas escolares virtuales a la<strong>\u00a0estrategia \u201cAprendo en Casa\u201d<\/strong>\u00a0del Ministerio de Educaci\u00f3n (Minedu) realizadas en el periodo agosto 2020 a enero 2021, evidenci\u00f3 situaciones que podr\u00edan haber incidido en el rendimiento escolar de los estudiantes del nivel secundario de colegios estatales, lo que podr\u00eda afectar su desarrollo acad\u00e9mico; y formul\u00f3 una serie de recomendaciones para mejorar la prestaci\u00f3n del servicio educativo virtual implementado durante la emergencia sanitaria por COVID-19.<\/p>\n<div style=\"text-align: justify;\">Uno de los aspectos m\u00e1s resaltantes del Informe de Orientaci\u00f3n de Oficio N\u00b0\u00a0<a href=\"https:\/\/apps8.contraloria.gob.pe\/SPIC\/srvDownload\/ViewPDF?CRES_CODIGO=2021CSIL53004080&amp;TIPOARCHIVO=ADJUNTO\">9919-2021-CG\/SADEN-SOO<\/a>, es que pr\u00e1cticamente la tercera parte de los alumnos de secundaria de instituciones educativas p\u00fablicas no lograron obtener la nota m\u00ednima satisfactoria en el a\u00f1o 2020, la misma que se concluy\u00f3 a partir de informaci\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n (Minedu).<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\">Seg\u00fan informaci\u00f3n proporcionada por el Minedu y consignada en el informe de resultados de las veedur\u00edas aplicadas en las 25 regiones del pa\u00eds, el 43% de los alumnos de secundaria fueron aprobados, el 32% no logr\u00f3 obtener la nota m\u00ednima satisfactoria y necesitan consolidar sus conocimientos (promoci\u00f3n guiada en la que se les brindar\u00e1 mayor tiempo y oportunidades para alcanzar el nivel educativo esperado), mientras que el 25% de la informaci\u00f3n se encuentra pendiente de procesar en el Minedu (a febrero 2021).<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\">Seis regiones presentan un mayor porcentaje de alumnos con promoci\u00f3n guiada en relaci\u00f3n a los alumnos aprobados: Tacna (47%), Madre de Dios (44%), \u00c1ncash (42%), Ucayali (39%), Ayacucho (38%) y La Libertad (38%). Adem\u00e1s, en 11 regiones se supera el promedio nacional (32%) de alumnos con promoci\u00f3n guiada: Hu\u00e1nuco (38%) Huancavelica (37%), San Mart\u00edn (36%), Moquegua (36%), Tumbes (35%), Lambayeque (35%), Amazonas (35%), Jun\u00edn (34%), Cusco (33%), Puno (33%) y Pasco (33%).<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\">Cabe precisar que el objetivo de las\u00a0<strong>veedur\u00edas escolares\u00a0<\/strong>realizadas por la\u00a0<strong>Contralor\u00eda\u00a0<\/strong>es contribuir a la supervisi\u00f3n de las clases virtuales implementadas por el Minedu durante la pandemia por el coronavirus y aportar a la mejora del servicio educativo.<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><strong>Principales dificultades que afrontaron los estudiantes<\/strong><\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\">De acuerdo a los estudiantes que ejercieron como auditores juveniles, las principales dificultades para recibir las clases virtuales fueron: fallas en el servicio de Internet (72%), comparten equipo (computadora, tv, radio) con otra persona (59%), falta de plan de datos para celular (59%), falta de servicio de Internet (52%) o no cuentan con equipo celular (48%). La regi\u00f3n que present\u00f3 mayor dificultad por compartir equipo fue Pasco al alcanzar el 73%.<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\">Es de mencionar que el celular fue el principal medio de comunicaci\u00f3n para que los estudiantes de secundaria accedieran a la estrategia \u201cAprendo en casa\u201d (52%). El 24% us\u00f3 el televisor, el 18% emple\u00f3 una computadora y el 7% la radio. No accedi\u00f3 a la estrategia el 2% de los alumnos.<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\">Desde la mirada de los padres de familia, las dificultades fueron: falta de equipos (computadora, tableta, celular) para las clases virtuales (44%), falta de conectividad a Internet (41%) y desconocimiento sobre el uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n (17%). En tanto, un 27% de los padres asegur\u00f3 que sus hijos no tuvieron ninguna dificultad.<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\">Otro hecho relevante identificado es que los alumnos de secundaria habr\u00edan recibido en promedio alrededor de 2 horas de clases lectivas bajo la estrategia \u201cAprendo en Casa\u201d. De esta manera, el 48% de los alumnos de secundaria afirma que recibieron clases con su profesor por menos de 2 horas; el 35% recibi\u00f3 clases de 2 a 4 horas continuas; y el 18% respondi\u00f3 que habr\u00eda recibido clases lectivas por m\u00e1s de 4 horas.<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\">Asimismo, para el 61% de los estudiantes que participaron en la veedur\u00eda escolar, las clases de la estrategia \u201cAprendo en casa\u201d no son suficientes para su aprendizaje; mientras que el 58% de los padres de familia consideraron que el aprendizaje obtenido por su hijo fue regular.<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><strong>Oportunidades de mejora en la labor docente<\/strong><\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\">El informe permite evidenciar oportunidades de mejora enfocadas en la capacitaci\u00f3n docente para que el Minedu pueda tomar acciones al respecto y superar las situaciones adversas identificadas. Se trata de los siguientes aspectos:<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>El 59% de los docentes que participaron en la veedur\u00eda escolar, manifestaron que no recibieron capacitaci\u00f3n desde el inicio de la ejecuci\u00f3n de la estrategia. Incluso, un 22% de los docentes que participaron afirman que recibieron prestaciones \u201chace poco\u201d y un 5% de ellos menciona que no ha recibido prestaciones.<\/li>\n<li>Seg\u00fan los informes de control, el mayor n\u00famero de situaciones adversas identificadas por la Contralor\u00eda durante el a\u00f1o 2020 estuvieron relacionadas a carencias en la capacitaci\u00f3n docente para dictar los cursos de ense\u00f1anza a distancia (24 situaciones adversas).<\/li>\n<li>El Minedu inform\u00f3 que el 65% de los docentes a nivel nacional recibi\u00f3 capacitaci\u00f3n virtual y solo el 6% acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico. Los docentes de 1,055 distritos (56% del total nacional) no recibieron asistencia t\u00e9cnica en la estrategia.<\/li>\n<\/ul>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\">La\u00a0<strong>Contralor\u00eda\u00a0<\/strong>realiz\u00f3 un total de 108,358\u00a0<strong>veedur\u00edas escolares virtuales<\/strong>\u00a0a la\u00a0<strong>estrategia \u201cAprendo en Casa\u201d<\/strong>, realizada por igual n\u00famero de auditores juveniles (estudiantes de nivel secundario) durante el per\u00edodo agosto de 2020 a enero 2021. Asimismo, cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de 77,852 padres de familia y 36,649 docentes.<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\">El informe de orientaci\u00f3n de oficio con los resultados de las veedur\u00edas escolares fue remitido al Minedu para que tome las medidas correctivas necesarias a fin de alcanzar los objetivos del programa de educaci\u00f3n virtual implementando en el marco de la Emergencia Sanitaria por la COVID-19.<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><strong>Principales incidencias del Operativo Tablets\u00a0<\/strong><\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\">Como se recuerda, la Contralor\u00eda General inici\u00f3 el 5 de abril de 2021 el operativo nacional para verificar la oportuna distribuci\u00f3n y uso de m\u00e1s de 1 mill\u00f3n de tablets y sus complementos (cargadores solares y chip de internet) a beneficiarios de la estrategia nacional de Educaci\u00f3n \u201cAprendo en Casa\u201d, compuesto por escolares y docentes de instituciones educativas en zonas rurales y urbanas en situaci\u00f3n de pobreza.<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\">A dos semanas de iniciado el operativo nacional, que contempla visitas de control a una muestra representativa de 5490 instituciones educativas p\u00fablicas, adem\u00e1s de 8974 estudiantes y docentes, se verifica si recibieron y si se encuentran operativos los dispositivos electr\u00f3nicos que les permita continuar con el proceso de aprendizaje durante el aislamiento social como consecuencia de la pandemia de coronavirus.<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\">Hasta el momento, los equipos de control, van evidenciando que 480 instituciones educativas de Huancavelica, Jun\u00edn, La Libertad y Cajamarca no han recibido las tablets por parte del Ministerio de Educaci\u00f3n, y en otros casos, pese a haberlos recibidos, no han sido distribuidos por los directores de instituciones educativas de \u00c1ncash, Apur\u00edmac, Lambayeque, La Libertad, Lima Provincias, Piura, Tacna y Ucayali.<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\">Del mismo modo, se identific\u00f3 que, en Amazonas, ocho colegios del distrito de El Cenepa no cuentan con suministro el\u00e9ctrico lo que limita el uso de las tablets. Tambi\u00e9n se ha reportado falta o limitaciones de cobertura del plan de datos (Internet) o que no cuentan con la activaci\u00f3n del servicio en Amazonas, Ayacucho, Arequipa, Cusco, Madre de Dios, Moquegua y Puno.<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\">Se evidenci\u00f3 que la Direcci\u00f3n Regional de Educaci\u00f3n de Loreto no supervisa ni monitorea la distribuci\u00f3n de tablets y complementos, lo que conllevar\u00eda a una administraci\u00f3n deficiente de dichos equipos electr\u00f3nicos.<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\">Otra situaci\u00f3n advertida es que, en varias regiones, los directores de las instituciones educativas desconocen el procedimiento para el uso de los servicios de atenci\u00f3n al usuario de las tablets y sus complementos, lo que podr\u00eda afectar la continuidad del servicio. En Lima Metropolitana, se identific\u00f3 tambi\u00e9n el caso de una instituci\u00f3n educativa que no utiliza las tablets para las clases virtuales debido a que desconocen el usuario y password que le brinde el acceso al contenido pedag\u00f3gico de Aprendo en Casa instalado en el dispositivo.<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><strong>Dato<\/strong><\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\">La veedur\u00eda escolar es una actividad de vigilancia ciudadana que actualmente se realiza de forma virtual debido a la emergencia sanitaria por el coronavirus. A trav\u00e9s de ella, estudiantes de nivel secundario acompa\u00f1ados de sus padres, verifican los programas y servicios educativos del Estado, como la\u00a0<strong>estrategia \u201cAprendo en Casa\u201d<\/strong>.<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\">Nota de prensa de la Contralor\u00eda.<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La\u00a0Contralor\u00eda General, a trav\u00e9s de las veedur\u00edas escolares virtuales a la\u00a0estrategia \u201cAprendo en Casa\u201d\u00a0del Ministerio de Educaci\u00f3n (Minedu) realizadas en [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":63,"featured_media":27428,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":""},"categories":[125],"tags":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v18.0 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Mas del 32% de alumnos en 17 regiones no habr\u00eda obtenido resultados satisfactorios en 2020 - 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