{"id":28290,"date":"2021-11-11T09:53:19","date_gmt":"2021-11-11T14:53:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=28290"},"modified":"2021-11-11T09:53:27","modified_gmt":"2021-11-11T14:53:27","slug":"dialogo-el-retorno-a-la-presencialidad-en-la-escuela-rural-mirada-desde-los-actores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=28290","title":{"rendered":"Di\u00e1logo: “El retorno a la presencialidad en la escuela rural, mirada desde los actores”."},"content":{"rendered":"\n

Se realiz\u00f3 el mi\u00e9rcoles 03 de noviembre a las 6:00pm. Fue organizado por Edugestores<\/a> y el Instituto de Investigaci\u00f3n y Pol\u00edticas Educativas IIPE – UARM<\/a>. Moderado por Mar\u00eda Diez.<\/p>\n\n\n\n

La bienvenida estuvo a cargo de Rafael Eg\u00fasquiza, Director del Instituto de Investigaci\u00f3n y Pol\u00edticas Educativa de la UARM, quien nos comparti\u00f3 sobre la coyuntura actual y la normativa educativa. Por ejemplo, la publicaci\u00f3n del documento que declara en emergencia al sistema educativo, el plan de emergencia (por dos a\u00f1os), en medio de un 10% de reapertura en educaci\u00f3n a nivel nacional. Mencion\u00f3 que el dialogo “pretende brindar elementos de reflexi\u00f3n acerca de la experiencia de retorno, las dificultades y las posibilidades o aprendizajes desde diferentes actores”. Adem\u00e1s, la expectativa de generar un espacio de ideas, actitudes y posturas acerca del retorno.<\/p>\n\n\n\n

En el evento, se presentaron diversas perspectivas frente al retorno a la presencialidad. Al respecto, las y los ponentes coincidieron en que el trabajo colegiado de docentes, directores y padres de familia, es un elemento clave que hace posible un retorno con calidad, desde la planificaci\u00f3n de las acciones por desarrollarse. Como, por ejemplo, la consideraci\u00f3n de los protocolos necesarios para la apertura de las escuelas.  Por otro lado, se identific\u00f3 la necesidad de repensar las prioridades de aprendizaje \u00bfQu\u00e9 deben aprender los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes que retornan?  \u00bfC\u00f3mo considerar los aprendizajes logrados fuera de la escuela y recuperarlos?<\/em> Fueron algunas preguntas que surgieron de parte de las y los participantes al evento.<\/p>\n\n\n\n

Panelistas:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Narciso Ramirez Apaza<\/strong>, profesor con amplia experiencia de trabajo en el medio rural, ha sido docente, especialista en Unidades de gesti\u00f3n educativa local y trabajo en la gerencia regional en la regi\u00f3n Arequipa. Actualmente es director de la Unidad de Gesti\u00f3n educativa Local TV UGEL Condesuyos<\/a> en la regi\u00f3n Arequipa. Narciso expus\u00f3 sobre su experiencia en la UGEL Condesuyos – Arequipa. Mencionando que 20% de toda la juridicci\u00f3n han retomado clases semipresenciales. Adem\u00e1s, diferentes experiencias en cuanto a escuelas multigrado y a los retos de la cobertura de internet.<\/p>\n\n\n\n

En ese sentido, la gesti\u00f3n participativa, explicaba Narciso Ram\u00edrez, es lo que ha permitido que las escuelas de su jurisdicci\u00f3n puedan iniciar las clases presenciales, donde en alianza con el MINSA, los gobiernos locales y otros aliados han recuperado los espacios de las IIEE. Permitiendo el acondicionamiento para dar la bienvenida a las y los estudiantes. Sin embargo, el uso de m\u00faltiples estrategias, como las y los docentes itinerantes tambi\u00e9n son recursos que se han desarrollado y han dado resultado para recuperar a las y los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

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Mar\u00eda del Carmen Cruz<\/strong>, profesora de Educaci\u00f3n General B\u00e1sica y Licenciada en Ciencias de la Educaci\u00f3n por la Universidad Complutense. Doctora en Ciencias de la Educaci\u00f3n por la UNED, Madrid. Desde 1995 es catedr\u00e1tica-investigadora del Departamento de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la UCA El Salvador<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

Se enfatiz\u00f3 en que el trabajo a trav\u00e9s de redes educativas multigrado rurales ha sido el soporte para desarrollar diversas estrategias que ayudan a adquirir aprendizajes. Pero no solo ello, sino tambi\u00e9n, evidenci\u00f3 la necesidad de contar con un soporte y trabajo socioemocional con todas y todos los actores educativos.<\/p>\n\n\n\n

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Joel Troncos Castro<\/strong>, con experiencia profesional en el campo de la educaci\u00f3n t\u00e9cnica y rural, es miembro del Centro de Investigaci\u00f3n y Promoci\u00f3n del Campesinado CIPCA en Piura y responsable del programa educativo rural HORIZONTES en Piura de UNESCO Per\u00fa<\/a>. Joel mencion\u00f3 un conjunto de dificultades que ha tenido la educaci\u00f3n publica, especialmente la rural: la desarticulaci\u00f3n entre la escuela y la comunidad, la alta rotaci\u00f3n de docentes contratados, d\u00e9bil gobernanza de la autonom\u00eda escolar, el modelo educativo y curricular. Todo esto en contexto pre y durante pandemia.<\/p>\n\n\n\n

Testimonios:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Prof. Arist\u00f3teles Medina
<\/strong>IIEE 38984 Yanamilla – Ayacucho<\/p>\n\n\n\n

Prof.\u00aa Gabriela Inga
<\/strong>IIEE 38127 Canchacancha – Ayacucho<\/p>\n\n\n\n

Dir. Guillermo Allcca
<\/strong>IIEE 38981\/Mx-P DE CONDORPACCCHA Huamanga – Ayacucho<\/p>\n\n\n\n

Se realiz\u00f3 v\u00eda plataforma Zoom<\/strong> con m\u00e1s de 100 participantes y compartido a trav\u00e9s de Facebook Live<\/strong> con un alcance de m\u00e1s de 700 personas, les compartimos la grabaci\u00f3n recientemente subida a YouTube: <\/p>\n\n\n\n

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