{"id":28736,"date":"2022-05-03T19:19:16","date_gmt":"2022-05-04T00:19:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=28736"},"modified":"2022-05-03T19:28:42","modified_gmt":"2022-05-04T00:28:42","slug":"lr-data-derecho-de-mas-de-un-millon-de-estudiantes-indigenas-en-riesgo-por-recategorizacion-de-colegios-eib","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=28736","title":{"rendered":"LR Data: Derecho de m\u00e1s de un mill\u00f3n de estudiantes ind\u00edgenas en riesgo por recategorizaci\u00f3n de colegios EIB"},"content":{"rendered":"\n

Para el ministro de Educaci\u00f3n, Rosendo Serna Rom\u00e1n, recategorizar o reducir el n\u00famero de colegios de Educaci\u00f3n Intercultural Biling\u00fce (EIB) ser\u00eda la soluci\u00f3n para cubrir las m\u00e1s de 25.000 plazas de docentes especialistas que se requieren. Una medida que pondr\u00eda en grave riesgo el derecho de casi 1,3 millones de estudiantes ind\u00edgenas, quienes no recibir\u00edan una ense\u00f1anza que respete su identidad cultural y ling\u00fc\u00edstica.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Por: Pamela Huerta Bustamante \/ Unidad LR Data<\/h5>\n\n\n\n
Publicado el 2\u00a0de mayo de 2022<\/h5>\n\n\n\n

Augusta Gatica Ochoa es profesora ind\u00edgena de Educaci\u00f3n Intercultural Biling\u00fce (EIB) en una comunidad murui-buee de Maynas, Loreto. Tras una serie de evaluaciones y capacitaciones, pudo adjudicarse una plaza docente en el mismo colegio donde estudi\u00f3 toda su vida: la Instituci\u00f3n Educativa (IE) 70833. Su legado familiar la impuls\u00f3 a profesionalizarse para fortalecer y promover la cultura de sus ancestros en las nuevas generaciones. Una tarea que, para ella, apenas empieza.<\/p>\n\n\n\n

\u201cMe siento muy comprometida, en el sentido de que yo soy parte de la comunidad donde est\u00e1 la instituci\u00f3n y ahora tambi\u00e9n formo parte de esta instituci\u00f3n. Para m\u00ed es un honor volver a mi comunidad y poder revitalizar la cultura. Es una responsabilidad porque si somos conscientes, esa es nuestra funci\u00f3n como profesores EIB\u201d, coment\u00f3 muy orgullosa.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, Augusta no pudo estudiar Pedagog\u00eda. Es t\u00e9cnica en la carrera de Turismo y una apasionada por las aves. Reconoci\u00f3 que esto puede ser un inconveniente, por lo que prepara \u2014y se prepara\u2014 sus clases durante largas jornadas para que todo salga bien. Cuando La Rep\u00fablica estuvo en su comunidad para entrevistarla, ella trabaj\u00f3 hasta las 2.00 a. m. en materiales educativos que usar\u00eda al d\u00eda siguiente. \u201cM\u00e1s adelante ya ser\u00e1 un poco m\u00e1s sencillo\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

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\"\"Los estudiantes ind\u00edgenas tienen, al menos en el papel, derecho a una educaci\u00f3n que respete su identidad cultural y ling\u00fc\u00edstica. Seg\u00fan el Ministerio de Educaci\u00f3n (Minedu), hay casi 1,3 millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes matriculados en instituciones educativas de EIB al 2022. Garantizarles una ense\u00f1anza de calidad ha sido un proceso exageradamente pausado; no obstante, todos los esfuerzos apuntaban a la profesionalizaci\u00f3n de docentes como Augusta. <\/p>\n\n\n\n

Esto parece haber cambiado desde la designaci\u00f3n del ministro Rosendo Serna Rom\u00e1n, quien asumi\u00f3 el cargo en diciembre del 2021 y tendr\u00eda, de acuerdo a especialistas consultados, una cuestionable estrategia. Una serie de acciones y declaraciones p\u00fablicas as\u00ed lo confirman.<\/p>\n\n\n\n

Apenas iniciaba el a\u00f1o, la Direcci\u00f3n General de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Alternativa, Intercultural Biling\u00fce y de Servicios Educativos en el \u00c1mbito Rural (Digeibira) circul\u00f3 un oficio m\u00faltiple a nivel nacional. En este se les solicitaba a todas las Direcciones Regionales de Educaci\u00f3n (DRE) considerar la brecha de profesores especializados en brindar el servicio de EIB y remitir una lista de colegios para exceptuarlos de este modelo educativo. En otras palabras, quitarles la categor\u00eda de EIB para \u201cfacilitar la contrataci\u00f3n oportuna de docentes\u201d que no hablen la lengua originaria pertinente al territorio.<\/p>\n\n\n\n

Inmediatamente, la Defensor\u00eda del Pueblo y diversas organizaciones, como la Asociaci\u00f3n Inter\u00e9tnica de Desarrollo de la Selva Peruana (Aidesep) y el Programa de Formaci\u00f3n de Maestros Biling\u00fces de la Amazon\u00eda Peruana (Formabiap), rechazaron esta medida. La calificaron como un atentado contra la EIB y ejercieron presi\u00f3n medi\u00e1tica y social para hacerse escuchar.<\/p>\n\n\n\n

Despu\u00e9s de estas acciones, el Minedu emiti\u00f3 un comunicado dando marcha atr\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEn consecuencia, ante la confusi\u00f3n generada por el tenor del citado oficio m\u00faltiple, el Ministerio de Educaci\u00f3n considera oportuno dejar sin efecto dicho documento; no obstante, adoptaremos las acciones necesarias que permitan desarrollar un adecuado proceso de contrataci\u00f3n docente, en coordinaci\u00f3n con las regiones y sus diversos actores\u201d, indicaba parte de este documento. Para el ministro Serna, esto solo se trataba de un par\u00e9ntesis.<\/p>\n\n\n\n

En el Per\u00fa, existen 27.979 instituciones educativas categorizadas como EIB y 76.560 plazas docentes que no est\u00e1n cubiertas al 100%. Hacen falta 25.796 docentes EIB para satisfacer esta demanda, casi un 34% del total. La regi\u00f3n m\u00e1s afectada es Loreto, ya que ni el 20% de las 5.568 plazas disponibles son ocupadas por docentes EIB. De estas, 160 son tomadas por maestros biling\u00fces que apenas tienen secundaria completa. Una situaci\u00f3n similar enfrentan Amazonas, Madre de Dios, San Mart\u00edn y Ucayali.<\/p>\n\n\n\n