Esta semana el Congreso de la Rep\u00fablica decidir\u00e1 si aprueba o no la nuevaLey de Institutos y Escuelas de Educaci\u00f3n Superior<\/strong> que tiene como objetivo mejorar la calidad educativa de dichas instituciones.<\/p>\n El dictamen de ley es ampliamente respaldado debido a que plantea laCarrera P\u00fablica para los Docentes de Educaci\u00f3n Superior<\/strong>, la transitabilidad y articulaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior en sus diferentes niveles (instituciones t\u00e9cnicas y universitarias), un dise\u00f1o de licenciamiento para garantizar condiciones b\u00e1sicas, y la inclusi\u00f3n de la Educaci\u00f3n Dual<\/strong> que permite la alternancia de la formaci\u00f3n entre una empresa y un centro de formaci\u00f3n.<\/p>\n Sin embargo, la creaci\u00f3n del Organismo de Gesti\u00f3n de los Institutos y Escuelas de Educaci\u00f3n Superior, denominado EDUCATEC<\/strong> -que es parte de la propuesta de la Ley de Institutos-, ha generado preocupaci\u00f3n en la Asamblea Nacional de Gobiernos Regionales (ANGR)<\/strong>, debido a que en su configuraci\u00f3n no se incluyen representantes de dicho nivel del Estado.<\/p>\n Una de las principales consecuencias que preocupa a la ANGR es que con la ausencia de representantes regionales en los consejos directivos no se garantice la pertinencia de la formaci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Superior respecto a las necesidades locales<\/strong>. Asimismo, los representantes de las regiones advierten la duplicidad o colisi\u00f3n de competencias y funciones entre EDUCATEC y los gobiernos regionales. Ambos aspectos, se\u00f1alan, ser\u00edan contraproducentes para el proceso de descentralizaci\u00f3n del Estado.<\/p>\n “Lo que pedimos es que se incluyan a todos los gobiernos regionales para que tambi\u00e9n opinen sobre el plan educativo regional. Cada regi\u00f3n tiene un plan educativo regional y este debe ser incorporado para que sustente esta reforma. Pedimos que se modifique esta parte de la ley<\/em>“, se\u00f1al\u00f3 Nelson Chui<\/strong>, presidente de la ANGR.<\/p>\n El art\u00edculo 56 del dictamen plantea la creaci\u00f3n de \u00d3rganos Desconcentrados con comit\u00e9s t\u00e9cnicos consultivos de cinco miembros, con representantes de instituciones p\u00fablicas especializadas y del sector productivo.<\/p>\n “EDUCATEC va a crear oficinas desconcentradas, no descentralizadas. Hay una diferencia fundamental. Ser\u00e1n dependientes de la oficina central de EDUCATEC en Lima. Esto va a generar una dualidad de la presencia en la fiscalizaci\u00f3n de los Institutos Superiores Tecnol\u00f3gicos en las regiones<\/strong>. Eso es una dificultad enorme para la viabilidad y va contra la ley org\u00e1nica del Poder Ejecutivo. Ah\u00ed hay una clara disfunci\u00f3n de la organizaci\u00f3n del Estado<\/em>“, se\u00f1al\u00f3 Facundo P\u00e9rez<\/strong>,\u00a0Secretario T\u00e9cnico del Fondo del Est\u00edmulo a la Calidad de PROCALIDAD.<\/p>\n Si bien es conocido el bajo desempe\u00f1o que han llevado a cabo los Gobiernos Regionales en materia de educaci\u00f3n hasta ahora<\/strong>, para P\u00e9rez esto no significa que la soluci\u00f3n sea quitarle las competencias, sino, por el contrario, reforzarlas. “Tambi\u00e9n han habido buenas experiencias. Desde mi punto de vista, la regi\u00f3n Piura es la que mejor desempe\u00f1o ha tenido al respecto y en vez de utilizar esa experiencia como modelo, se va a cortar ese iniciativa<\/strong><\/em>“.<\/p>\n “Cabr\u00eda preguntarse por qu\u00e9 deber\u00eda haber una diferencia entre las competencias de EDUCATEC y la SUNEDU, por qu\u00e9 el MINEDU tiene el rol invertido en materia de educaci\u00f3n superior universitaria y en materia de educaci\u00f3n superior tecnol\u00f3gica. Eso modalidades, m\u00e1s bien, deber\u00edan estar articuladas<\/em>“, agreg\u00f3 P\u00e9rez.<\/p>\n