{"id":9542,"date":"2016-01-14T12:27:43","date_gmt":"2016-01-14T17:27:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=9542"},"modified":"2016-01-26T17:29:21","modified_gmt":"2016-01-26T22:29:21","slug":"incidir-con-propuestas-funciona-analisis-de-las-recomendaciones-de-la-angr","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edugestores.pe\/?p=9542","title":{"rendered":"Incidir con propuestas funciona – an\u00e1lisis de las recomendaciones de la ANGR"},"content":{"rendered":"

Siete de las once recomendaciones o alertas de la ANGR\u00a0a los lineamientos de gesti\u00f3n descentralizada fueron incorporadas: incidir con propuestas funciona. <\/strong><\/p>\n

La Asamblea Nacional de Gobiernos Regionales fue consultada antes de la aprobaci\u00f3n de los lineamientos de gesti\u00f3n descentralizada. En su opini\u00f3n plantea 11 recomendaciones o alertas. A continuaci\u00f3n un an\u00e1lisis sobre en qu\u00e9 medida fueron incorporadas en la versi\u00f3n final de los lineamientos. 7 fueron incorporadas plenamente , 1 parcialmente, 3 no fueron aceptadas.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
RECOMENDACI\u00d3N O ALERTA DE LA ANGR<\/strong><\/td>\nSITUACI\u00d3N EN LOS LINEAMIENTOS<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ausencia de las pol\u00edticas regionales y locales (PER y PEL espec\u00edficamente) como referentes del documento.<\/td>\nSe incorporaron al PER como pol\u00edtica regionales: 6.2.2.1<\/td>\n<\/tr>\n
2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ausencia de enfoques de equidad, democratizaci\u00f3n y desarrollo territorial.<\/td>\nIncorporados. 6.1<\/td>\n<\/tr>\n
3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Precisar en el documento el procedimiento y mecanismos a trav\u00e9s de los cuales convergen y se alinean las pol\u00edticas nacionales y regionales.<\/td>\nSe precisan para la definici\u00f3n y formulaci\u00f3n en 6.3.1.1 y para su gesti\u00f3n y desarrollo en 6.3.2.1 y para evaluaci\u00f3n en 6.4<\/td>\n<\/tr>\n
4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El rol de ejecuci\u00f3n excepcional de pol\u00edticas del MINEDU. Este rol se\u00f1ala tres condiciones de excepci\u00f3n: equidad, emergencia y alta especializaci\u00f3n. Es necesario delimitar con mayor precisi\u00f3n qu\u00e9 implica la \u201calta especializaci\u00f3n\u201d.<\/td>\nSe eliminan las condiciones con lo cual la facultad del Ministerio de Educaci\u00f3n queda m\u00e1s amplia: 6.2.1.2<\/td>\n<\/tr>\n
5.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Se sugiere hacer expl\u00edcito el rol de los GR y GL en la formulaci\u00f3n de pol\u00edticas educativas en materia de sus competencias, tanto en el desarrollo del rol como en las funciones de las DRE.<\/td>\nSe explicita en 6.2.2.1 y 6.2.3<\/td>\n<\/tr>\n
6.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 GL vayan modelando sus roles y responsabilidades en la provisi\u00f3n del servicio, rol en la infraestructura educativa, la capacitaci\u00f3n y la diversificaci\u00f3n curricular, brindar condiciones al servicio educativo.<\/td>\nSe incorporan (6.2),salvo la capacitaci\u00f3n (no est\u00e1 en la L.OM)Respecto a la posibilidad de que un gobierno local provea servicios se utiliza la siguiente f\u00f3rmula: \u201cel ejercicio de la articulaci\u00f3n (con el Gobierno Reghional\u201d permite que el Gobierno Local\u00a0 establezca los alcances de su propia participaci\u00f3n respecto a la prestaci\u00f3n del servicio educativo ejercida por los Gobiernos Regionales\u201d<\/td>\n<\/tr>\n
7.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 En la fase de planeamiento de las pol\u00edticas, debe hacerse expl\u00edcita la identificaci\u00f3n de la demanda, y en ese marco se\u00f1alar el rol de los GL y GR para incorporar esa demanda.<\/td>\nSe incorpora: 6.3.2.2<\/td>\n<\/tr>\n
8.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 En el caso de la programaci\u00f3n presupuestal, se sugiere enfatizar en una descentralizaci\u00f3n de la gesti\u00f3n presupuestal, as\u00ed como en el fortalecimiento de capacidades para garantizar un uso eficiente y transparente de los recursos; adem\u00e1s dejar de lado progresivamente las transferencias discrecionales que hace el Ministerio de Educaci\u00f3n a los GR y GL.<\/td>\nNo se incorpora<\/td>\n<\/tr>\n
9.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La asistencia t\u00e9cnica es una funci\u00f3n ejercida tanto por el MINEDU como por los GR. Es preciso se\u00f1alar c\u00f3mo se complementan ambos niveles de gobierno, qu\u00e9 alcances tienen las AT de cada uno y los mecanismos de coordinaci\u00f3n.<\/td>\nSe incorpora: 6.3.2.3<\/td>\n<\/tr>\n
10.\u00a0\u00a0 Los mecanismos de incentivos deben incluir tambi\u00e9n al Plan de Incentivos Municipales donde tienen participaci\u00f3n los GL<\/td>\nSe incorpora: 6.3.2.5<\/td>\n<\/tr>\n
11.\u00a0\u00a0 La fase de supervisi\u00f3n \u2013que es funci\u00f3n del ente rector- debe contemplar o hacer menci\u00f3n a la supervisi\u00f3n del cumplimiento de los roles de cada nivel de gobierno. En ese caso, se hace necesario explicitar qu\u00e9 entidad es la responsable de supervisar que el Ministerio de Educaci\u00f3n tambi\u00e9n cumpla funciones con efectividad as\u00ed como el ejercicio de su rol rector.<\/td>\nNo se incorpora<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

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